激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣 提高教學(xué)質(zhì)量

吳吉榮

【中圖分類號(hào)】G623.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）04-0135-02

隨著改革開放的不斷深化，英語(yǔ)已經(jīng)成為獲取各方面信息、進(jìn)行國(guó)際交流的重要工具，學(xué)好英語(yǔ)已成為時(shí)代與社會(huì)發(fā)展的需求，是青年學(xué)生必備的基本素質(zhì)之一。同時(shí)，人們的日常生活也越來(lái)越離不開英語(yǔ)，如買一臺(tái)空調(diào)、一瓶藥、一臺(tái)電腦等，幾乎都有英文說(shuō)明，一些影視頻道也經(jīng)常播放英文電影。我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十分重要。

一、重視一節(jié)課的開場(chǎng)

一個(gè)新穎而別具一格的開場(chǎng)，會(huì)迅速吸引全班學(xué)生的眼球，集中他們的注意力。如何能在上課之初就將全班學(xué)生的注意力集中起來(lái)，形成一個(gè)清新、安靜的課堂氣氛，這就要求教師在課前做好充分的準(zhǔn)備，不僅要備好課，還要在穿著、儀表等各方面做充分的準(zhǔn)備。如果教師精神飽滿、意氣奮發(fā)地踏著上課鈴聲走進(jìn)教室，踏上講臺(tái)，并滿懷深情地、聲音洪亮地說(shuō)一聲：“Good morning！”就會(huì)迅速地吸引學(xué)生的注意力，為聽(tīng)課做好準(zhǔn)備。

二、精心設(shè)計(jì)新課導(dǎo)入

要在短時(shí)間內(nèi)有效地導(dǎo)入新課，喚起學(xué)生潛在的好奇心和求知欲，使他們都能產(chǎn)生學(xué)習(xí)課文的興趣。眾所周知：Well begun is half done.（好的開始是成功的一半）。但傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)課往往局限在單純的讀書和聽(tīng)錄音上，缺乏實(shí)踐的機(jī)會(huì)。現(xiàn)代教育媒體的投入，極大地豐富了課堂教育的方式和結(jié)構(gòu)。多媒體技術(shù)對(duì)文本、圖形、靜止圖象、聲音、動(dòng)畫、視頻等信息具有集成處理的能力，通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合、聲像并茂、動(dòng)靜皆宜的課件表現(xiàn)形式，生動(dòng)形象地展示教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生視野，可有效地促進(jìn)課堂教學(xué)擴(kuò)大容量，增加信息，提高效率，有利于學(xué)生開發(fā)智力、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)，將課堂教學(xué)引入一個(gè)新的境界。學(xué)生不但可以閱讀文字，聽(tīng)錄音、看圖片和動(dòng)畫、做練習(xí)，還可以回答問(wèn)題，加入對(duì)話，以提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

三、“有的放矢”編排內(nèi)容

編排內(nèi)容是一項(xiàng)復(fù)雜、繁重的腦力勞動(dòng)，會(huì)遇到許多困難、干擾，既需要具有穩(wěn)定的隨意性，又不能因只憑隨意性進(jìn)行學(xué)習(xí)而引起大腦疲勞和精力分散。為此，合理的內(nèi)容編排非常重要。備課時(shí)要明確每一個(gè)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)。講解一般內(nèi)容時(shí)，要精心、合理安排，隨意注意重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容并間隔性地對(duì)其進(jìn)行講述。當(dāng)然，在講述內(nèi)容時(shí)，穿插一些生動(dòng)有趣、栩栩如生的例子是必不可少的，既可增加內(nèi)容的趣味性，又不會(huì)導(dǎo)致學(xué)生過(guò)度勞累，使隨意注意與不隨意注意交替進(jìn)行，教師要在課堂教學(xué)中靈活掌握這一特點(diǎn)，以求達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

四、積極開展“雙邊”活動(dòng)

教師的教和學(xué)生的學(xué)是一項(xiàng)共同進(jìn)行的雙邊活動(dòng)，是取得教學(xué)效果的關(guān)鍵。教學(xué)就是學(xué)生在教師有目的、有計(jì)劃的指導(dǎo)下，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。是掌握系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)和基本技能，發(fā)展智力、能力、增強(qiáng)體力，逐步形成科學(xué)的世界觀和優(yōu)良的道德品質(zhì)的過(guò)程。今天，素質(zhì)教育日益受到重視，“以學(xué)生的發(fā)展為本”的呼聲越來(lái)越高，課堂教學(xué)因此而成為對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育的基本途徑和主要形式。，教師應(yīng)該針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，分別制訂切實(shí)可行的目標(biāo)。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)上有了進(jìn)步，就要及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，努力尋找他們身上點(diǎn)滴的“閃光點(diǎn)”并加以肯定，以刺激其學(xué)習(xí)的熱情。

如果學(xué)生只是被動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，參與動(dòng)機(jī)不明確，教師也只是讓學(xué)生以指定的方式參與指定的活動(dòng)，那么，盡管參與人次多，課堂貌似活躍，學(xué)生的語(yǔ)言能力和思維能力也得不到提高。

總之，新課程改革形勢(shì)下的教學(xué)，要努力使學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，使他們積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，并始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，他們才會(huì)由苦學(xué)變?yōu)闃?lè)學(xué)，進(jìn)而由“樂(lè)學(xué)”到“入迷”，由“入迷”到鉆研，更好地提高每堂課40分鐘的教學(xué)質(zhì)量，以求達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。