論話題作文的優越性

符運瓊

【摘要】自1999年全國高考語文卷采用話題作文這一命題形式以來，話題作文以其顯著的優越性、以勢不可擋之勢沖擊著傳統的中學作文教學與考試。本文認為，話題作文完全符合新課標的理念與語文教學改革的要求，它能提供給學生廣闊的創作空間，最大限度地激發學生的寫作興趣，培養學生的創新思維，讓學生盡情施展創作個性與才能，全面提高學生的寫作能力。

【關鍵詞】話題作文 優越性

【中圖分類號】G633.34 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）04-0104-01

所謂話題作文，指的是以提供一個有約束力的話題的形式，指明寫作范圍，啟發思考，激活想象，鼓勵創新的一種作文命題形式。話題作文就是要求考生根據試題所提供的話題情境和內容范圍，寫一篇或議論文，或說明文，或記敘文，或其他形式的文章。話題作文題一般由四部分組成：材料、提示語、話題和作文要求。材料起個“由頭”的作用，或提供一個事實，或講一段小故事等，用意在于吸引考生的注意力，將考生的思維引入材料所創設的情境之中。提示語的作用或是對材料做解釋說明，或補充介紹，幫助考生理解材料，擴展思維。話題是由材料引出的，是在材料的基礎上提煉出來的作文的中心議題。作文要求則是對作文提出的一些具體的諸如文體、篇幅等方面的要求。

話題作文自出現以來一直備受師生的喜愛與追捧，當今更是成為一種時尚和潮流。話題作文能如此受寵并不是偶然的，根本原因在于它自身所具有的顯著的優越性。具體體現在以下幾個方面： 一、話題作文命題方面的優越性

1.話題作文貼近生活，體現出極大的顯示針對性。如2004年高考湖南卷的“家庭教育”話題、浙江卷的“人文素養與發展”、天津卷“材與非材”的關于善待人才的話題，都是社會關注的熱門話題。學生們接觸家長、接觸社會都要談及，都或多或少有些自己的思考與看法。全國試題（一）的“相信自己與聽取別人的意見”、試題（二）的“遭遇挫折與放大痛苦”、試題（三）的“看到自己與看到別人”、重慶卷的“自己的認識和他人的期望”等話題是每個學生在成長過程中都會碰到的問題，都是必須面對與思考的問題。所以說話題作文非常貼近學生的生活，具有極大的顯示針對性。

2.話題作文命題隱含了極強的思辨性。話題作文的話題一般都可以進行正向或逆向的思考，都可以進行對立統一的、一分為二的分析。如果說2001年的“誠信”、2002年的“心靈的選擇”強化了正向思維的話，那么2003年的“感情的親疏與對事物的認知”這個話題開始，轉向了強調辯證思維，以考查考生思維的嚴密和深刻程度。2004年全國15個高考作文命題都或濃或淡的帶有辯證思維的色彩。如全國試題（二）“遭遇挫折與放大痛苦”，則既可以寫成“遭遇挫折，如果放大痛苦，一蹶不振，那可真是永遠陷入泥潭不能自拔另外”，也可以寫成“不畏艱難，踏碎坎坷，披荊斬棘，乘風破浪，才能贏得喝彩，領略人生的滿徑花香”。再如重慶卷的話題“自己的認識和他人的期望”，材料提供的是一個認定自我的實例。這是一個深層次的人生話題，正向立意似乎是肯定“認定自我”而不應生活在“別人的期望”之中，而實際上話題也含有“別人的態度讓我反省”和“認定自我”后應該怎么辦得到問題。回答好這樣的問題更需要思維的深度與廣度。諸如此類的話題都需作辯證的思考與分析。

二、話題作文審題方面的優越性

1.篩選提煉材料能力的培養。話題材料具有一定的故事情境，而虛構的情節又與生活中某些現象相關。閱讀這樣一段虛實相間的故事，首先要解決的就是對材料所表述意義的提煉。要提煉材料的意義就必須抓材料的關鍵詞。在這段材料中，值得考生關注的是“好朋友”、“打了我一拳”、“救了我一命”、“忘記”、“銘記”這幾個關鍵詞句。只有抓住了這幾個關鍵詞句，審題的思維才能深化，才能找到審題的關注點，圈定思考的范圍，進而準確的理解話題的意義。這里體現了話題作文重視對考生的篩選提煉材料能力的培養。

2.聯想感悟能力的培養。伴隨著對話題材料的理解和對話題意義的把握，考生的思維已從具體走到抽象。而進一步的引導，則是再將抽象的思維引向具體的構思。在這個具體—抽象—具體的思維運動過程中，考生能否將抽象出來的話題“銘記”和“忘記”轉化為表達的意向，使話題的概念轉化為具體可感的內容，關鍵就在于聯想感悟能力的發揮。聯想可以調動腦海中有關“忘記”和“銘記”的諸多記憶。感悟可以迅速的在兩個概念之間尋找連接點。總之，考生要想切題發揮，就必須以話題為核心作相關的聯想和感悟，進而緊緊抓住話題進行作文。在這一點上我們可以看出話題作文對考生聯想感悟能力培養的重視。

綜上所述，話題作文以其“立意自定”、“文體自選”、“題目自擬”，能提供給學生廣闊的創作空間與自由，激發起學生的寫作興趣，培養學生的發散性思維，提高學生的創新能力和表達交際能力，使學生最大限度的發揮創作個性與才能。

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