關于實訓中心教學建設的思考

藺玉柱++劉永學++鄒文兵++王家駟

【摘要】實訓中心是高校開展能力素質培養的一個重要載體，如何在實訓內容上不斷加強，如何更好的為培養對象服務，這些一直就是做好實訓中心工作的重點。結合安徽師范大學工科實訓中心的實際情況，對教學內容和分對象教學進行探討。

【關鍵詞】工科實訓中心 師資 精英化

【基金項目】國家自然科學基金項目（TS12146），安徽省自然科學基金項目（KJ2011A152）資助。

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）04-0020-02

隨著社會的發展，國家對人才需求的要求不斷提高，這就給高等學校提出了新要求。就拿安徽師范大學的發展來看，開始以師范教育為主，但是隨著學校的建設發展，現在的安徽師范大學內有大量的非師范專業，工科專業越來越多，如物電學院的電子技術、通信工程、自動化等專業就是典型。如何培養好工科專業學生將是學校的一個重要研究課題。教學上除了加強理論課的教學外，工科專業教學中的重要一環就是實訓教學。因此建設學生實踐基地是一個重要措施。

本文就安徽師范大學工科實訓中心的教學建設提出一點思考。

一、利用工科實訓中心，實踐內容需要從有到豐富

隨著工科實訓中心的建成并投入使用，相關教學也就開展起來了，按照教學計劃，新生開始進行金工實訓，高年級開展收音機裝配、模數電課程實訓等相關教學。這樣實訓與相關的基礎實驗配合起來，形成了一套較為完善的實驗實訓教學體系。

但經過多年的教學，學生雖然取得了一定的實踐能力，但經過和其他學校比較，就能發現和他們培養的學生在能力上還有不少差距，究其原因有以下幾點：

1.經費投入不足

因為工科實訓中心開展相關實訓，就必須投入大量的耗材，由于這些耗材不能夠循環使用，投入的基本上都耗費了，現在投入經費不足，因此開課內容不豐富，這樣學生沒有更多的鍛煉機會。

2.師資力量弱

由于工科專業的老師多數沒有在企業的實踐經歷，教學內容與生產實際不能形成很好的結合，對學生動手實踐教學針對性不是很強，造成學生考研的成效較好，實踐環節弱。

3.實踐教學內容規劃不夠系統

由于學校的母體是師范教學為主的環境，開辦工科專業基本上是在探索中求發展，對于工科的實踐教學環節，現在仍然主要是在不斷學習中完善。

因此要辦好物電學院工科專業，讓實踐內容從有到豐富還需要不斷的探索，我結合我們的教學提幾點建議。

1.加大投入，由于工科教學的特點，實踐環節是不能弱化的，他的先天性投入大的特點不能成為教學的短板，可以從幾個方面進行嘗試：

（1）向上級部門提出申請，加強經費投入，著力解決師資和設備建設，保證工科實訓中心的軟硬件條件滿足教學要求；

（2）結合教學環節的其他工作，如社會實踐、第三課堂活動等，在實踐教學時結合這些活動，解決實訓經費不足的問題；

（3）改進教學計劃，引入社會資源，可以通過學生自費選修的方式，學院安排社會資源開展實踐教學。

2.加強師資力量，可以通過以下幾個渠道進行提升：

（1）提供教師進修深造機會，現在的師資力量缺乏生產實踐環節的經歷，學校可以走出去和相關企業進行交流，給老師創造學習機會，或者老師自己出去深造，提升自身的實踐教學能力。

（2）引進工科教學人才，在每年的學校進人計劃中提出進人要求，對于工科實踐環節教學的老師應該有個性化的要求。

（3）引入社會辦學資源，積極與相關企業、工廠進行洽談，進行聯合辦學，聘請一線工程技術人員參與教學活動。

3.實踐教學規劃內容優化，由于我們辦學時間較短，經驗不足，建議規劃出分層次的教學內容：

（1）驗證與操作層面實驗，在基礎實驗室，圍繞理論課教學，安排相關課程實驗內容，由于教學內容成熟，實驗的目的就是將理論與實踐進行驗證，工科實訓中心可以在這些驗證試驗上提供試驗儀器儀表的認知和實訓，讓學生對相關儀表進行熟悉使用。另外金工實訓就是對他們的動手實踐培訓的很好方式。

（2）裝配層面實訓，在工科實訓中心，教學中安排如收音機、萬用表、對講機、電源、電視機、單片機等焊接裝配實訓，有助于學生對所學專業的認知，進一步提升焊接、調試、裝配能力。

（3）創新層面的實訓，對于高年級學生，專業課程基本上已經上完，在工科實訓中心，對他們進行綜合實訓，讓他們了解開發產品的設計過程，畢業前完成帶有產品開發環節的作品設計，親自制作裝配出自己設計的作品，并且調試出期望的設計數據。

二、利用工科實訓中心，大眾化培養與精英化培養并重

按照國家擴招政策的要求，中國高等教育由以前的精英教育模式漸漸過度到大眾化教育模式。現在學校的規模上去了，高校內的教育方式也跟著變化，上課基本上是大班制，人數較多，因此在這個大規模的情況下，想保持以前的教學質量就很難，實踐教學環節表現的尤為突出。理論知識扎實，實踐能力一般，或相反的學生不少，所以我們應該承認學生這種差距，學生能力較好，我們就應該給他創造更多的實踐機會；能力不好，我們也要保證他基本的實踐機會。

1.大眾化培養：

從學生進校開始，就按照教學大綱的要求對他們進行實踐教學，在工科實訓中心讓他們完成基礎的相關實訓實驗內容，如金工實訓、焊接實訓、收音機裝配、課程設計等內容，讓大多數學生完成本科實踐教學內容，達到本科培養的基本目標。

2.精英化培養：

在大眾化培養的過程中，能夠發現一些不錯的學生，我們就可以通過精英化方式進行培養。

現在國家對高等教育很重視，政策出臺很多，對應用型人才的培養提出更高的要求。同時國家也提供了如全國大學生電子設計大賽、全國大學生飛思卡爾杯智能車競賽、全國大學生控制仿真挑戰賽等。學校相關專業能力好的學生可以利用工科實訓中心這個平臺，在老師針對性的指導下開展實踐學習，他們也能做研究，在工科實訓中心進一步學習鍛煉，參與比賽，體現精英化培養的特點，在競賽中展示自我的能力。

這樣工科實訓中心能夠在加大投入的基礎上，拓展教學內容，因材施教，會進一步提升學生能力，將會更好的促進學生培養。

參考文獻：

[1]張玉淵，魯璇璇.論高校工程實訓中心文化建設[J].實驗技術與管理，2011，28（4）：136-138