小小練筆 真情擁有

摘要：為了增加學生的生活和語言上的積累，我創設了“小練筆”形式的隨筆練習，作為對作文教學的補充，讓學生通過平時的練筆去捕捉生活中豐富多彩的作文素材，使學生的作文呈現出個性的魅力。

關鍵詞：小學作文；小練筆探討

中圖分類號：G623.24 文獻標識碼：A 文章編號：1006—3315(2009)052—001

為了增加學生的生活和語言上的積累，我創設了“小練筆”形式的隨筆練習，作為對作文教學的補充，讓學生通過平時的練筆去捕捉生活中豐富多彩的作文素材，使學生的作文呈現出個性的魅力。

一、“小”處練筆，隨心所欲

(一)內容靈活多變

為了盡量不給學生增加負擔，又能彌補學生習作數量的不足，我把學生已習慣的摘抄本和周記本合二為一，并規定學生每周完成五篇的定額，但對內容不作硬性的要求，學生可根據當天的學習情況和興趣進行安排。即內容可長可短；可自己動手寫也可摘抄優美的詞句和精彩的短文，可根據課文內容的要求寫，也可記錄生活中感人的點滴；可向老師訴說心事，也可關心國家大事……點滴皆可成文，只要是真實的就行。

(二)表達方式隨心所欲

當學生的積累達到一定的程度時，學生就產生了較為強烈的表達欲望和向人傾訴的激情，他們把“小練筆”當成了傾訴的對象和表演的舞臺。在小練筆中，學生可用記敘的方式記錄他們稚嫩的心靈所經歷的酸甜苦辣；可用說明文生動細致地描敘他們心愛的玩具、美麗的校園、溫馨的家庭乃至最新式的武器；可用散文描繪身邊的風花雪月，抒發他們發自內心的情感；可用議論文形式發表他們對人世間萬事萬物的感悟，對人生進行理性的分析；可用詩歌謳歌人生最美好的最感人的一刻；可用隨筆隨心所欲地記錄下他們成長過程的軌跡……

(三)及時而細膩的老師批閱

學生每次上交小練筆后，心中總是帶有一絲的期盼，就如同期盼收獲的農民一樣。如果教師只是在上面淡而無味地評上個等級便還給了學生，就辜負學生的信任，極有可能造成他們寫作熱情的喪失，“必然會挫傷他們的創作動機，使作文成為一種應付差事的、無趣而無奈的游戲”。

(四)行之有效的激勵措施

學生在練筆中難免會出現懈怠、不滿、甚至反感的負面情緒，如果沒有行之有效的激勵措施，寫作的質量就很難得到保證，更談不上寫作水平的提高。

1 精確的計分制，評價學生的質與量。根據等級、篇數、面數及特殊獎勵等方面，按一定的計分方法計算出每周的個人積分，登記在小練筆競賽表上。然后每月根據小組均分和個人總積分進行小組和個人競賽，選出其中的優秀者給予獎勵。

2 及時的講評，給學生提供更多的展示平臺。每次批閱完小練筆后。我總是習慣地將其中優+等級的“小練筆”挑選出來，及時地給予表揚，并隨時利用可以利用的時間進行優秀作文展示。正如杜甫詩中所道：“隨風潛入夜、潤物細無聲”。

3 定期反饋。為學生指點迷津。為了讓學生保持創作的熱情，避免懈怠，定期地開展講評會是非常必要的。利用講評會，師生共同回顧前段時間在練筆過程中遇到的難題、困惑，重新審視寫作過程，感悟寫作方法，同時也展示部分的習作，品嘗喜悅與成功。在探討中，既為學生解惑，也為將來的個性化發展設計新的思路和目標。

二、“真”情擁有，張揚個性

“小練筆”在伊始之際，曾遭到了大部分學生的反對，認為這是在加重他們的學習負擔，表示出了不理解，有的干脆在小練筆中提出了異議：一是生活平淡，無啥可記；二是加重了他們的負擔，與“減負”的精神相違背。但是在我的引導下，學生逐步改變了態度，最后，大部分學生不由自主地愛上寫小練筆，并期待著能在同學們的面前展示自己的作品。學生的寫作水平不僅得到了不同程度的提高，而且我這個教師的角色在不知不覺中轉變，失去了高高在上的地位。

以最近的一次小練筆為例，學生的寫作范圍就十分的廣泛：關心時事的，如有就美伊戰爭發表自己的看法，有收集戰況進展的，有對新式武器進行分類的，有對戰爭中出現的“烏龍彈”進行分析的。

(一)真情無價，師生奏響個性的樂章。“小練筆”架起了師生之間交流的橋梁，一串串多彩的字符化成優美的旋律，真情奏響師生的心靈之弦。以前的教師高高在上，占據著絕對的“制控權”，而學生只能是服從。如果學生膽敢批評老師，則是犯上，是“大不敬之罪”，教師想要成為學生的傾訴對象。那似乎是“天方夜譚”中的神話。但是通過小練筆。填平了我與學生之間的鴻溝，讓心與心之間的距離不再是那么的遙遠。他們把生活中遇到的難題、家庭中出現的問題，和同學、老師產生的矛盾，自己的喜怒哀樂都寫在了小練筆中。有的向我請教，有的向我傾訴，有的給我提建議，有的向我祝福，也還有的表示對我的不滿、甚至反感，學生在小練筆中說出了不愿對好友、對家長說的話，我成為了他們最信任的朋友。

(二)方寸之地，揮灑自如。學生在幾個月的練筆之后，作文水平有突飛猛進的變化，而且在寫作風格中也各具特色。有的擅長于記事，把同學刻畫得入木三分。有的擅長于抒情，清新的文筆，生動的語言抒發他們發自內心的情感。有的擅長于議論，從一個極為平常的事物中悟出一番發人深省的道理。小作者在《一張白紙的故事》中以物喻人。告訴人們“白雖然堅決地拒絕了黑紙保住了它的清白，但同時也失去了許多美麗的顏色”，多么發人深省的語言，勸告人們不要孤芳自賞，這樣會失去生活中許多精彩的東西。

學生在作文中不再為“無米”而發愁，也不再為語言的平乏而苦惱。在寫作中多了一份揮灑自如，在處事時多了一份鎮定與寬容，在集體中多了一份熱情，“真”真正成為了學生習作的靈魂!