靜待花開

趙艷秀

中圖分類號：G625 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）16-0123-01

教育學(xué)是迷戀他人成長的學(xué)問。身為一名普通的小學(xué)老師，我想多為學(xué)生的成長做點(diǎn)實(shí)事。

愛因斯坦說過：“愛，是最好的老師！”作為一名教師，就應(yīng)該愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，用自己的愛心來打動學(xué)生，感化他們的心靈。但是，“愛生如子”對老師來說是奢談，因?yàn)槔蠋煂W(xué)生的愛，永遠(yuǎn)和對自己孩子的愛不一樣。

當(dāng)學(xué)生違反了紀(jì)律，老師可以想法設(shè)法去幫助他、教育他、引導(dǎo)他，讓學(xué)生改正錯誤不斷進(jìn)步，甚至也會批評或者懲罰他們。在做這一切的時候，老師是理性的，是客觀的。但是對自己的孩子，恐怕就沒有那么理性，因?yàn)楹⒆邮亲约旱模麤]有達(dá)到你預(yù)期的要求，你會很生氣很著急，會打他會罵他。當(dāng)學(xué)生進(jìn)步的時候，或在某些方面有出色表現(xiàn)的時候，當(dāng)老師的，會很開心，很驕傲，尤其為自己的班級驕傲，為自己教育的成功驕傲；但是如果是自己的孩子，就變成你一生的榮耀了，走到哪里都會主動和親朋好友分享孩子的成功，整個世界是那么美好。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)一般般，既不惹事也不優(yōu)秀，老師會因?yàn)樽约旱膶W(xué)生還算聽話、好管理而感到高興；但是假如是自己的孩子一般般，你會很著急。

所以，我從不說我“愛生如子”，但是我真的很關(guān)愛我的學(xué)生。

我愛學(xué)生，這種愛是一種理性的愛，是在理解和尊重基礎(chǔ)上的愛，是一種博愛。我不認(rèn)為自己做得有多好，更沒有對每個學(xué)生都富有耐心，去幫助每個學(xué)生的成長，也沒有在學(xué)生隨時需要的時候隨時出現(xiàn)在學(xué)生的身邊。因?yàn)槲业膶W(xué)生不是一兩個，而是幾十個。我是班主任，我希望能通過我的課堂給學(xué)生傳遞一種愛的理念，這種愛，是對工作的責(zé)任，是對學(xué)生的關(guān)心，是一種生活的態(tài)度，也是教育者應(yīng)該培育學(xué)生的一種能力。

由此，我會很用心地對待工作，很用心地準(zhǔn)備每一節(jié)課，很用心地面對每一個學(xué)生的問題。我希望自己對工作負(fù)責(zé)任的態(tài)度能感染學(xué)生，讓他們長大以后能知道怎樣面對工作；我希望我對學(xué)生的真誠與尊重，能讓學(xué)生感受到來自老師的關(guān)懷與溫暖。而我所做的一切，很平淡、很自然，是一個教師應(yīng)該做的，沒有也不可能驚天動地，只是盡職而已。很欣慰的是，送走了一屆又一屆學(xué)生，我從他們身上看到了善良與真誠，看到了他們的心中閃爍的愛之光。

我曾經(jīng)教過的一個學(xué)生鵬鵬，由于成績差、習(xí)慣又不好，所以在班里自然是同學(xué)們輕視的對象。他對自己沒有了信心。無意間，我發(fā)現(xiàn)他似乎很在意我對他的評價。一次家訪后，他的壞習(xí)慣有所收斂。但我清醒地認(rèn)識到：冰凍三尺，非一日之寒，這個年齡的孩子具有很強(qiáng)的反復(fù)性。有一次，班長告訴我：“鵬鵬又把別人打了！”我跑到班里一看，他竟然打的是一位女同學(xué)，而且還挺嚴(yán)重。我不禁勃然大怒：“你太野蠻了！”他好像還挺委屈：“老師，她罵我！”我呵斥到：“你別狡辯了，等我回來再說”。說完我就領(lǐng)著這個女生去了醫(yī)務(wù)室。等安頓好這個女生，我到班里一看，他正不安地站在教室里，看到我滿臉疲倦，他愧疚地說道：“老師，對不起！”我余怒未息：“你為什么要打人？”只見他低著頭紅著臉聲音非常小地說：“她罵我是班里的垃圾，于是我就……”說著，他竟大哭起來。我不禁一怔，是啊！每個孩子都渴望得到愛和尊重！于是，我拉他坐下并耐心地開導(dǎo)他：“你長大了，遇事要冷靜。一味地用拳頭還擊，只能招致大家更多的反感。暫時的落后不代表永遠(yuǎn)落后，以后要自信起來，用自己的行動贏得他人的尊重。老師相信你，你一定能夠通過自己的努力贏得同學(xué)們的尊重。”他會心地露出微笑：“老師，謝謝你。我以后再也不惹你生氣了。”

真摯的愛可融化一切。從這以后，鵬鵬同學(xué)顯得有信心了。盡管學(xué)習(xí)依然很吃力，但是態(tài)度在變化，對班集體的熱情也很高漲，每次集體勞動他都累得滿頭大汗。其他同學(xué)對他的態(tài)度也改變了很多。于是我也不斷地鼓勵他，在班里表揚(yáng)他、關(guān)心他，留意他成長的每一個足跡，把更多的愛和耐心給了這個孩子。讓我高興的是，看著一個調(diào)皮的、總是控制不住自己脾氣的孩子在日記中寫道：其實(shí)老師批評我也是為了我好，我以后一定要好好學(xué)習(xí)，

影響學(xué)生成長的因素有很多，老師只是一個方面的因素，而一個老師在學(xué)生成長的過程中所起的作用不是決定性的。但是作為老師，我依然愿意努力從自我做起，從能做的地方做起，投入耐心與愛，去喚醒、培植學(xué)生心中的愛與幼苗，促其生長，靜待花開。

（責(zé)任編輯 李 翔）