優等生也需要關愛

張君

中圖分類號：G625 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）16-0107-02

優等生，當然是各方面都很優秀，尤其每當考試時總會給班級和老師爭氣。他們習慣了掌聲和贊揚聲，一旦遇到挫折，他們會很脆弱，甚至會一蹶不振，另外，他們還有一些不利于健康成長的習性，如：認為自己成績好，不愿和成績不如自己的同學玩和交流。他們虛榮心強，只愿意聽好話，不愿聽批評，上課回答問題沒有十足把握不愿回答，怕丟人……我們都認為他們不應該犯錯，一旦他們犯錯，我們總是會對他們很嚴厲。然而方運的變化卻使我清醒地認識到優等生需要我們更多的關愛。

我是在2013年9月擔任了三（3）班的數學教學工作，第一次在三（3）班上課時，方運給我的印象是：有一雙睿智的大眼睛，戴著有厚厚鏡片的眼鏡，課堂上回答問題時聲音洪亮。多次單元測試他都是第一名，他的自尊心很強，課堂上沒有十足把握從不主動回答問題，一次他雖然沒舉手，我還是叫了他起來回答問題，問題有些難度，他沒有回答出來，我讓他坐下后，他雙眼含淚，半節課沒有抬起頭來。因為從幼兒園起他都是保持班里的第一名，老師寵、家長慣，他一直生活在贊揚聲中。他有做的不對的地方，別人不能說。你越說他，他越跟你別著勁。

那天是我的自習課，我一推門進去，發現方運和一名同學不在座位上，而其他同學都在背定義、公式，我一下子火了，把他們倆叫到講臺前，問他們下座位的原因，那名同學說我在問同學借轉筆刀，我說以后要在課前準備好學具。我又問方運下座位的原因，他緊閉著嘴盯著我不說話，我說：你成績是很優異，可是也不能驕傲呀！大家都在背數學公式、定義，這是學習數學知識的基礎呀！他頭一扭說：我都會背了。怎么辦？像他這樣學習好，而又自尊心強的孩子，不能像以前一樣，認為是優等生就要嚴批評，嚴要求了。稍有不慎，可能會使他厭惡數學。因為，陶行知先生說過：“教師切莫輕易斷定學生的品格，因為你的一句話，可能會毀了這個孩子的一生。”我陷入了深思，我先讓他們上了座位，繼續上課。這節課上，我像平時一樣，他舉手我會叫他回答問題，但我知道，要想讓他改變，不是一朝一夕的事。后來，我認真閱讀了《教師的心靈溫度》《智慧背囊》《成長故事》等書籍后，我發現像方運這樣的學生需要我們更多的了解和關愛。

一、抓住時機，正面引導

方運是一個自尊心極強的孩子，對他來說成績最重要，我積極為他創造機會，數學競賽讓他參加，課堂上的拓展題讓他給大家分析講解，由于他本身很聰明，這些都讓他更是充滿驕傲，他的頭總是昂得高高的。我發現他的驕傲與他的一些做法使得班里的同學漸漸疏遠他，看著他驕傲卻孤寂的樣子，我決定要與他好好溝通一下。一次測試他又得了滿分，我把他叫到辦公室，先是對他取得的成績給與肯定，他聽了樂呵呵的。我話鋒一轉：“可是你很驕傲，驕傲會使人落后。”他抬頭看著我，我說：“你平時總是把頭昂得高高的，一副我是最棒的模樣，當有同學問你題時，你總是說‘這么簡單都不會，真笨！并不愿意去幫助同學，對于老師和同學贊揚的話你愛聽，可是批評的話你一句也聽不進去。這樣就算你次次考一百分，而同學會慢慢地疏遠你，到時你在班里連朋友也沒有，你會開心么？”他聽了后哭了，一句話也沒說。可是自從那次談話后，我發現他有了變化，同學問題時他不再講風涼話了。

二、用小組的力量改變他

一個人的習慣一旦養成，要想轉變不是一朝一夕的事。雖然，方運不再對問他題的同學出言諷刺了。但在每一次的小組活動中，他仍然以自我為中心，每次討論的問題，還未等其他同學思考，他已把答案報出，還一副“我很聰明吧”的樣子，小組同學對他的做法很不滿，因此每次小組活動，都不與他交流討論，他很受傷，也很迷惑，問我：“老師我快一點說出答案，讓我們組第一個完成任務不好么？他們為什么都不愿理我了？”我語重心長地告訴他：“你能很快解決問題是使你們組完成的最快，可是你們是一個小組，小組的同學他們也有自己的想法，你都不給他們思考的時間，他們當然不愿與你交流討論了。”他低頭想了一想說：“老師，我知道該怎么做了！”后來，我發現他在組內活動時，能讓小組其他成員先說，他再說。當同學都想不出來時，他也是以平和的語氣說出他的解題思路，組里同學很快接受了他，與他打成一片，他的性格也溫和多了。

三、引導他融入集體，幫他找回孩子的純真

在三年級學期末評比優秀少先隊員時，他落選了，他一副很失落的樣子，同學去關心安慰他，他說：“謝謝大家，李佳琪確實比我優秀，我會向她學習的”。我以此次事情為契機，對他的表現給予了肯定表揚。我問他：“你知道你這次落選的原因么？你可是比李佳琪成績好呀！”他說：“她比我討人喜歡！”我說：“為什么同學們會喜歡她呢？因為她愿意主動幫助同學，還很有耐性。她愿意和同學們一起學習、一起玩。而你雖然這段時間進步很大，但你不愿與同學一起學習、一起玩，你怕幫助了同學會耽誤你學習，其實你在幫助同學的時候不但鍛煉了你的口語表達能力，還能使你感受到幫助他人的樂趣。”方運說：“老師，我會試著與同學一起學習探討、一起玩，我要和同學們做好朋友。””我高興地說：“老師相信你能做到，你會比以前更快樂的。”自從那次談話后，方運努力與同學交流，與同學一起玩，他的臉上多了一份屬于孩子的純真的笑。

從方運的變化，我們可以發現優等生成績優異，并不代表他們各方面都優異，我們對他們嚴格要求的同時，也要及時與他們溝通，多了解關心呵護他們，這樣才能使優等生健康快樂地成長。

（責任編輯 文 思）