新課改下如何構建小學語文高效課堂

李茂文　金麗霞

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）16-0029-02

高效課堂，是遵循教學規(guī)律、回歸教學本質，促進學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展的課堂；是落實新的課程理念，真正轉變學生的學習方式的課堂。換言之，高效課堂是以學生為主體的課堂，是以發(fā)展思維為目標的課堂，是從教到不教的課堂。那么，如何打造高效課堂，如何以新的教育理念為指導，去創(chuàng)建新的課堂教學實踐，以達到培養(yǎng)學生終生發(fā)展的能力，這就成為每位老師必須要完美解決的問題。

一、構建高效課堂就要十分重視學生的主體作用

學生既是教學的對象，又是學習的主體。因此，構建高效課堂關鍵在于教師能否切實調動學生學習的主觀能動性，使學生真正成為教學的主體、學習的主人。

首先，要讓學生保持最佳的學習心態(tài)。

任何學習過程都存在著復雜的心理活動，在不同的心理狀態(tài)下學生學習的表現(xiàn)與效果截然不同。當學生處于最佳心理狀態(tài)時，學習情緒高漲、專心致志，課堂氣氛也熱烈而愉悅。

為此，教師應注意：1.把微笑帶進課堂。微笑能溝通師生之間的感情，微笑可以征服學生的心靈。當學生思想走神、思緒信馬由韁時，充滿理智和期待的微笑，能使學生“迷途知返”；當學生回答問題受挫時，滿懷鼓勵和依賴的微笑能使學生心安智生、“柳暗花明”。教師親切的教態(tài)、愛撫的目光和鼓勵的言語，能為學生的學習創(chuàng)造一個良好的心理環(huán)境和融洽的合作氣氛，使學生形成和保持積極主動的良好學習心態(tài)。2.把成功帶給學生。在教學中，教師要注意讓不同層次的學生都有成功的機會和不同的收獲，既提出共同要求，也提出個別要求，讓不同層次的學生都體驗到成功的喜悅，形成一種樂于學習的最佳心理狀態(tài)。

其次，讓學生積極參與、探究新知。

教學不僅要讓學生掌握知識的結論，更要理解知識發(fā)生和發(fā)展的過程。教學時，教師要善于創(chuàng)設探究情境，誘導學生自己動手操作、動眼觀察、動腦思考、動口表達，從中得到探索者的收獲、發(fā)現(xiàn)者的歡樂以及勝利者的喜悅。

具體可采用：1.展示知識魅力，激發(fā)探究興趣。語言是藝術的，本身很美，還需要教師創(chuàng)造性地加以挖掘，充分展示其固有的內在魅力，以此激起學生的好奇心與強烈的探究欲望。2.激發(fā)學生求知的欲望，不斷激起其認知內驅力。我們不僅要在課的開始創(chuàng)設情境，揭示矛盾，引發(fā)學生迫不及待地探究興趣，還應在整堂課的教學過程中，精心設計問題情境，讓學生身臨其境，經(jīng)常處在發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的矛盾之中，不斷從內心迸發(fā)出需要的火花，始終保持一種緊張的、富有創(chuàng)造性的精神狀態(tài)，積極主動地探究新知。

二、構建高效課堂就要充分發(fā)揮教師的主導作用

制約課堂效果的要素很多，有教師、學生、教材、教法等，但是其中最關鍵的還是教師，只有通過教師的創(chuàng)造性勞動，才有可能實現(xiàn)良好的課堂效果，發(fā)揮其應有的功能。教師在構建高效課堂的過程中，起著主導性的作用。在教學中，教師應注意：

首先，把握最佳的教學心態(tài)。教師教學的心態(tài)直接影響著學生學習的情緒，它是教師自身心理素質的反映，也是教師課堂教學藝術的體現(xiàn)。

教師要保持教學時最佳的心理狀態(tài)，必須做到：1.課前準備要充分。課前應認真仔細地做好準備工作，特別是對教案要胸有成竹，教學各主要環(huán)節(jié)能歷歷在目，做到教學過程清新、結構合理、方法恰當以及內容適度，符合學生的心理規(guī)律和認知特點。課前充分準備是教師形成教學最佳心態(tài)的重要條件，也是教師獲得課堂教學自信心的基礎。2.教師進行課堂教學就要全身心地投入。一旦走上講臺，教師就必須心無雜念，快速地進入角色，全身心地投入到教學活動中，用教學激情去調動學生的學習熱情，用教學藝術去煥發(fā)學生的學習積極性，充分、得體地運用手勢、動作、表情、神態(tài)等體態(tài)語言，吸引學生的注意力，感染學生的情緒，與學生一道分享獲取知識的情趣。只有教師教得投入，學生才能學得專心，高效課堂也才有可能順利構建。3.還要善于發(fā)揮教學機智，妥善處理課堂中的偶發(fā)事件。同時教師要提高對不愉快心理的控制能力，才能始終保持最佳的教學心態(tài)。

其次，務必建立良好的師生關系。

師生關系好，彼此心理相容，教與學雙方都會沉浸在輕松愉悅的課堂氣氛之中。教師講解激情滿懷、生動傳神，學生學習才能全神貫注、興趣盎然。反之，師生關系不融洽，學生必然會感到一種心理壓力，教師教學也不能得心應手，課堂氣氛勢必沉悶、呆板。因此，建立良好的師生關系是構建高效課堂的基礎。教師平日就要注意深入到學生中去，和學生打成一片，交知心朋友，建立起深厚的師生感情。在課堂教學中，教師要善于用親切的眼神、和藹的態(tài)度、熱情的贊語來縮短師生心靈的差距，真誠地關懷和幫助每位同學，充分尊重他們、信任他們。

教師還要允許學生在學習中出現(xiàn)錯誤，允許學生充分表達自己的見解，允許學生質疑問難，對他們充滿愛心、關心、熱心、耐心和信心，使學生“親其師、信其道、樂其教”。

總而言之，教師充分全面調動學生的主觀能動性，要充分信任學生，放手讓學生成為課堂的真正主人。

（責任編輯 文 思）