講究育人策略，提升人文素養(yǎng)

蘇華旺

當前，人文教育的缺失潛伏著巨大的危機。主要表現(xiàn)在教育功利性至上，而缺少了一些教育本真的東西。我們應(yīng)該對智育至上、考試至上，重視培養(yǎng)智力而忽視德育因素——情感、態(tài)度、意志、興趣等堅決說不。遵循學生成長的規(guī)律，承認、發(fā)展學生的個性，因材施教，因時制宜，把學科教育的工具性與人文性結(jié)合起來，充分挖掘?qū)W科教學中豐富的人文內(nèi)涵，重視學生人文素養(yǎng)的提高。講究策略，否定浮華、腳踏實地、返璞歸真，以真情實感、真知灼見、真憑實據(jù)、真才實學征服學生，開啟心智、潤澤生命，將“以德樹人”進行到底。本文以數(shù)學學科為例。

一、結(jié)合情境，塑造健康人格

人的知識源于教育，教育的最根本目的是塑造人格。教學中，以人為本，從學生的心理特點、認知特點出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有利于學生發(fā)展的情境，建立起融洽的師生關(guān)系，自覺開發(fā)學生的情商，喚起學生學習的內(nèi)在驅(qū)動力，充實學生的生活內(nèi)涵，在提高學生的生活質(zhì)量與品位的同時發(fā)展與升華對“真善美”的追求。如在教學“5的乘法口訣”時，筆者創(chuàng)設(shè)“幫助單親老人吳大伯打掃衛(wèi)生”的情境，協(xié)助開展“5的乘法口訣”的自主合作學習。活動以自愿報名為原則，每次5名同學，兩次、三次、四次、五次各要多少名同學參加？如何分工？同學們興趣盎然地投入到探究活動中，一次次地體驗到助人為樂的成功喜悅，加強了學生健康情感的溝通與培養(yǎng)。學生在接受知識和發(fā)展能力的同時，激活了仁愛之心，懂得尊重別人，對他人負責。這樣，個體的獨立、健康的人格在教學活動中有意識地得到訓練。

二、鏈接生活，培養(yǎng)審美情趣

羅素曾說：“數(shù)學，如果正確地看，不但擁有真理，而且有至高的美。”作為數(shù)學教師，要充分挖掘數(shù)學教材的審美教育因素，引導學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學中的對稱美、符號美與形象美，讓學生的情感產(chǎn)生共鳴，幫助學生感受數(shù)學美、展現(xiàn)數(shù)學美、創(chuàng)造數(shù)學美，從而激發(fā)學生對數(shù)學的審美情趣，提高學生欣賞的能力。如在教學“循環(huán)小數(shù)”時，為了讓學生更好地理解“循環(huán)”的含義，筆者首先創(chuàng)設(shè)了一段表現(xiàn)晝夜交替自然現(xiàn)象的影像，從白天到夜晚自然變換的反差美激發(fā)了學生的興趣，初步理解了“循環(huán)”的含義。然后，把握時機，啟發(fā)學生：“生活中，還有像這樣的事例嗎？你能舉幾個說說嗎？”學生有的說“每星期的周而復始”，有的說“一日三餐”，有的說“每天的上下學”，甚至有的學生說“數(shù)字中也有循環(huán)，明明沿水池跑三圈用了35秒鐘，每圈用了11？郾666……秒”。教師肯定地說：“是的，數(shù)學中也有‘循環(huán)現(xiàn)象。請試算——1÷3、7÷3、16÷37……”學生在自主探究中，理解并掌握了循環(huán)小數(shù)的含義。這樣讓學生聯(lián)系自然界中的循環(huán)現(xiàn)象，再抽象地過渡到數(shù)字中的“循環(huán)”，不僅為學習新知奠定了基礎(chǔ)，同時也讓他們感受到了數(shù)學的價值取向，領(lǐng)略了數(shù)學的內(nèi)在美，激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣。

三、巧用榜樣，奮發(fā)進取精神

榜樣的力量是無窮的。“心理學”研究表明，人是最富有模仿性的生物，孩子們的大部分行為是模仿行為，而榜樣則是模仿行為發(fā)生的關(guān)鍵。偉大科學家的榜樣給予學生的無限示范魅力，是我們進行科學精神與人文精神教育的寶貴教材，它具有感染、激勵、號召、啟迪、警醒等功能。所以在數(shù)學教學中，要充分利用數(shù)學史料，適當?shù)亟o學生講一些數(shù)學史、數(shù)學家的故事以及數(shù)學趣聞。例如，高斯的故事，珠算的發(fā)明與運算的奧秘，我國古代數(shù)學家祖沖之求圓周率……激發(fā)學生對古今中外數(shù)學家的敬佩之情，喚起學生的民族自豪感和勤奮學習的責任感。同時，教師也是學生的活榜樣。有一次，筆者參加縣里組織的送教下鄉(xiāng)活動，到鄉(xiāng)鎮(zhèn)一所中心小學上六年級的課。筆者問學生：“六年來教你們的老師這么多，哪一位讓你終身難忘？”孩子們不約而同地說是以前二年級教他們數(shù)學的陳老師。追問原因，有的說陳老師幽默、風趣，他的課深入淺出;有的說他的課聯(lián)系實際，有味道;有的說他認真、執(zhí)著和一絲不茍等。在與學生的交流中，筆者清楚地領(lǐng)悟到：教師的學識、為人以及人格力量的作用是何等重要，它會給學生以深刻的影響。

四、求真務(wù)實，提升正直品質(zhì)

數(shù)學是嚴謹、真實的一門學科。數(shù)學中的數(shù)據(jù)容不得半點虛假，所有結(jié)論都必須有根有據(jù)，經(jīng)過無數(shù)次實踐與檢驗而得。在計算、推理和驗證中，一旦發(fā)生差錯或疏忽，都會造成不可估量的損失。例如，在一次數(shù)學測試講評時，一位學生主動站起來說：“老師，我做錯了一道題，不能得滿分。”原來是一道判斷題：一個池塘平均水深150厘米，小明身高160厘米，下水會有危險嗎？學生經(jīng)過反復思考，認為水到頸部或者面部才有危險，沒有對平均水深進行深刻理解而導致誤判。培養(yǎng)孩子正直的品質(zhì)不但要求做到公正、合理，而且需要坦誠。坦誠是一個人生活快樂及成功的最大智慧，也是成就優(yōu)秀的重要品質(zhì)。因為數(shù)學知識或解題本身就蘊含著豐富的人文精神，所以在數(shù)學教學過程中，應(yīng)采取正面教育，引導學生獨立認真完成作業(yè)和實事求是考試，從小培養(yǎng)良好的學習習慣，培養(yǎng)學生堅持真理、不畏權(quán)威、實事求是、有錯必改、誠實正直的品質(zhì)。

五、以人為本，促進心胸開闊

學生學習數(shù)學的目的是解決生活中的一些數(shù)學問題，在生活中學會求知、做事、生存、做人。如教學“用百分數(shù)解決問題”時，筆者創(chuàng)設(shè)了一個“去桃花島游玩買門票方案”的情境。公園提供兩種購票方法：單人票每張5元，團體票10人一張，每張40元，購買5張及以上團體票者可優(yōu)惠10%。提出問題：我們班有47人去桃花島游玩，你認為怎樣買較合理？學生通過自主合作，探究得出以下幾種策略。

1.都買個人票要花5×47=235（元）。

2.買4張團體票，再買7張個人票一共花4×40+5×7=195（元）。

3.買5張團體票，只要5×40×（1-10%）=180（元）。

4.第三種購票策略，可以請3位其他游客一起參與買團體票，然后請他們各自出3？郾6元，這樣只要180-3？郾6×3=169？郾2（元）。

最后，教師引導學生根據(jù)生活實際，對比分析哪種策略更優(yōu)。學生在輕松愉快的合作分享環(huán)境中學習數(shù)學，體驗生活中數(shù)學的內(nèi)在美，在生活中發(fā)展數(shù)學。

（作者單位：福建省德化縣潯中中心小學 責任編輯：王彬）endprint