緊扣藥學專業技能抽考標準校企共同開發利用微課程

王 威，涂 冰，任旻瓊，蔣 誠，王憲慶

（常德職業技術學院，湖南 常德 415000）

湖南省教育廳每年組織的學生專業技能抽考，是切實推進高職藥學專業建設、促進人才質量提升的重要舉措。我校作為湖南省高職藥學專業學生技能抽考標準開發主持單位，緊貼行業企業標準，利用現代信息技術，緊扣抽考標準技能點，校企共同開發利用微課程，實現優質資源共建共享，積極推進職業教育信息化應用與創新，切實提升教育教學質量。

1 主要目標

根據《湖南省高職藥學專業學生專業技能抽考標準》，校企深度合作，緊扣抽考標準技能點，共同建設微課程資源，將一個個技能點制作成生動形象的微課，令靜態的技能抽考標準由文字版變成動畫版；基于世界大學城，建設藥學專業技能抽考平臺和藥學專業資源庫平臺，向社會免費開放教學資源，實現優質資源共享，增強社會服務能力；創新教育教學模式，提升藥學專業人才培養質量；提升專業教師教學水平和信息技術應用與服務能力，建成高水平的技能抽考標準校企共同開發學專業教育信息化應用與創新，在教育現代化進程中發揮示范引領作用。

2 實施過程（見圖1）

2.1 深度合作，校企共建藥學專業微課程資源

圖1 實施過程

緊跟醫藥產業發展，深入企業調研，從滿足醫藥企業主要就業崗位需求出發，校企共同確定藥學專業技能抽考標準分為基礎模塊、藥學服務、制劑生產與檢驗、藥品營銷四大模塊，共147項典型專業技能。

2.2 與時俱進，建設高水平信息化教學團隊

緊貼教育改革創新，加強教師信息技術應用培訓，增強其信息技術應用與服務能力。組織開展微課競賽，積極推動教學內容更新、教學方法創新、學習手段創新、教學水平提升，打造藥學專業高水平信息化教學團隊。

2.3 邊建邊用，促進信息化教育教學改革

為了獲得最佳教學效果，教師必須圍繞技能點精心設計制作微課，讓學習者享受學習過程、感受學習樂趣、掌握知識技能。利用現代信息技術開展教學，實現“在學習中發展，在發展中學習”，促進藥學專業信息化教育教學改革。

2.4 共建共享，創新藥學專業教學模式

采用校企共建共享、需求導向、應用主導的實施模式。校企共同建設實用、趣味、簡潔的微課程資源；共同開發核心課程和實訓項目，完善課程說明、課程標準、電子教案、試題庫等；共同收集圖片、案例、視頻等教學素材。基于世界大學城，建設藥學專業技能抽考平臺和藥學專業資源庫平臺，上傳微課，實現“微時代”資源共享，提供能滿足學生自主學習需要的教學資源，為學生在線學習提供服務，推動信息技術與教育教學的深度融合，讓信息技術真正服務教學、優化教學，有效提升藥學專業人才培養質量。

3 實施保障

我校歷來高度重視信息化工作，在政策及人、財、物力等方面加大投入，奠定了堅實的發展基礎，為建設優質數字化教學資源提供保障。

3.1 學院基礎設備設施完善，微課程開發利用條件好

我校實現了所有區域有線和無線網絡覆蓋。藥學專業擁有獨立機房兩間，計算機80臺，具備在線學習、考試等功能；擁有多媒體教室和實訓室70間，每間均配有計算機、中央控制臺等設備。學院為每位在職教師配備了筆記本電腦、U盤、紅外線翻頁筆等硬件設備，滿足了教師信息化教學的需要，為微課程開發奠定了堅實基礎。

3.2 教學團隊理念新、信息化能力強，微課程開發基礎好

50歲以下的藥學教師都是博士、碩士研究生，普遍具備較高的信息化技術水平。利用網絡平臺，建設優質共享的藥學專業數字化教學資源庫，在線實訓平臺、在線學習考試系統、技能抽考專項平臺及教師個人空間里的大量教學資源，為微課程開發積累了大量素材和經驗。

3.3 校企合作基礎深厚，微課程開發起點高

我校藥學專業校企合作已進入第八年，共開辦了37個“訂單班”。在聯合辦學的9家企業中，“老百姓”國內藥品零售企業排名第一，海王星辰國內連鎖藥店排名第一，益豐全國排名第五，養天和全國排名第十二位，三金藥業全國50強，三金、金健、康普、新匯4家是國家級、省級高新技術企業，養天和、“老百姓”、金健、新匯、康普5家是湖南省示范性醫藥企業。這都為微課程開發提供了得天獨厚的保障。

4 成效推廣

4.1 促進個性化自主學習，開創學習新體驗

建設藥學專業教學資源庫和技能抽考平臺，將微課等資源上傳，免費向社會開放。根據學生反饋的信息及行業企業新動態、新要求、新技術、新儀器等，動態更新信息化教學資源。

藥學專業微課程資源要緊扣技能點，既注重單個技能點的趣味性和可操作性，又強調技能標準的連貫性和完整性。（1）學生可根據自身情況，選擇微課進行專題化、模塊化、個性化自主學習；（2）學生針對薄弱環節，進行強化訓練，調整學習節奏；（3）可根據實習實訓需要，增強學習的靈活性。這種便捷的自主學習方式，讓學生在享受學習過程、感受學習樂趣中掌握知識技能，激發學生利用平臺學習的積極性，增強自主學習和信息技術應用能力，提高人才信息素養。

4.2 融入課堂教學，改革教學模式

利用建成的微課資源進行教學，邊建邊用、邊用邊完善，實現信息技術與藥學教育教學的深度融合。改革上課模式，選擇實踐性、直觀性較強的微課輔助課堂教學，幫助學生理解和鞏固知識技能點。不斷創新藥學專業教學模式、教學方法和手段，學生不僅可以觀摩教師微課比賽，還可以參與微課制作，通過對某個技能點示范操作、現場演示，協助教師拍攝錄像、錄音等，增進師生互動交流，從而大大激發學生學習興趣。利用微課輔助課堂教學，拓展學習空間，課后學生可通過一個個微課的學習，輕松掌握技能點，完成課程自主學習，加大信息技術在課堂內外的應用。我校“微課在中藥鑒定技術教學中的應用”“基于世界大學城的高職藥物制劑技術空間課程建設”項目均獲湖南省教育教學改革發展優秀成果二等獎。

4.3 搭建微課交流平臺，促進教師水平提升

以應用為主導，采取重點推介、集中展播、師生點評和共享交流等方式，向廣大師生推薦、展示優秀微課作品，推廣建設成果。定期組織微課競賽、觀摩學習、評價反思、研討等活動，激發教師創新熱情，促進課改與教學研究，推進微課程建設和利用，豐富微課程資源。通過微課作品大賽，激勵教師不斷更新知識，學習新技術，緊扣技能點制作微課，搭建學習交流平臺，大大提升了教師創作熱情和微課質量，促進了教育教學改革，使教師信息化教學水平及信息技術應用與服務能力得到明顯提升。

4.4 不斷豐富微課程，增強社會服務能力

藥學專業微課程資源豐富多彩，既注重了內容的趣味性、直觀性、實踐性、實用性，又兼顧了技能抽考標準內在的邏輯性和完整性，及時跟進行業企業新要求、新技術、新儀器等，高效實用、方便快捷、傳播面廣，有利于學生積極靈活地進行個性化學習，滿足面向社會、面向人人的多樣化線上學習與終身職業教育需求，使更多的人從中受益，更好地服務社會。通過校企共建共享藥學專業微課資源，進一步拓展了校企合作領域，豐富了合作內涵，更新了教育理念，改進了教學方法，提高了人才培養質量，提升了信息技術水平，增強了社會服務能力。