初中體育多樣化的教學方法應用分析

王曉薇

內蒙古鄂倫春自治旗大楊樹三中

初中體育多樣化的教學方法應用分析

王曉薇

內蒙古鄂倫春自治旗大楊樹三中

隨著我國素質教育的深入推進，初中體育教育在整個基礎教育階段的重要性日益突出。如何采用多樣化的教學方法搞好初中體育教育，增強初中生的身體素質，幫助初中生樹立強身健體的意識，是擺在初中體育教育者面前的重要課題。本文首先闡述了初中體育多樣化教學的必要性，然后提出了初中體育多樣化教學的方法，希望對初中體育的發展研究有所幫助。

初中體育；多樣化；教學方法；應用分析

身體素質是人的重要素質之一，沒有強健的體魄，就不能更好地投入工作和學習。從更高層面上講，全民的身體素質對國家、社會的發展具有極其深遠的影響，必須加以重視。初中體育教育是素質教育的重要部分，它是促進學生體魄發展的重要階段，需要教育者特別重視，并采取切實的措施，提升初中體育教育的水平。

一、初中體育多樣化教學的重要性

（一）體現以學生為本的精神

開展素質教育的目的，就是為了培養學生德、智、體、美、勞等綜合素質的發展。其中的體育素質對于學生具有重要的意義。初中生是初中教育的核心部分，其身體發育處于人生中的頂峰，在此階段進行的體育教育可以鞏固學生的生長發育，增強學生的體魄，轉換學生的思維，增長學生的體育知識等。初中體育教育隨著教育體制的改革，實行多樣化的教學方式，不再局限于一種教學方法，使初中生更能夠接受和適應，更好地掌握體育學習的方法，教育的強度和類型也更適合初中生心理和生理的現狀，從學生自身出發，設身處地地為學生著想，充分體現了“以學生為本”的教育理念[1]。

（二）促進學生個性發展

傳統的體育教學方法，就是組織學生集體做一些跑步或體操之類的熱身運動，之后讓學生解散，自由活動。自由活動中又鮮有可供使用的體育設施和器材等，老師也是對學生放任不管，學生的自由活動內容極其有限。這種教學方法大大限制了初中生的體育學習。多樣性的體育教學方法，建立在完善的體育教學設施和器材的基礎上，以類似于選課的方式，采用多種上課形式，增加體育課的內容，并讓學生自由選擇自己喜好的體育項目進行學習和鍛煉，體育教師對每一項目進行適當的指導，充分了尊重學生的興趣和意愿，有利于發展初中生的個性，甚至可以培養學生的專長[2]。

二、初中體育多樣化教學方法

（一）游戲法

游戲法在初中體育教學中十分受歡迎。學生在游戲的過程中，增長了體育知識，鍛煉了身體素質。寓教于樂，活躍了體育課堂的氣氛，充分激發了學生的興趣，提高了學生的投入課堂的積極性。例如，在田徑運動的教學過程中，體育老師將全班同學分成幾個小組，給學生講明游戲的規則和動作要領，然后讓學生進行接力跑或者運球跑，期間對問題稍加糾正，更多時候讓學生自主游戲，老師做旁觀者，就在游戲的過程中，學生掌握了田徑運動的知識和技能[3]。

（二）競賽法

競賽法就是組織學生進行體育項目的比賽，通過這種競爭，激勵學生追求更加熟練的項目掌握方法，培養其自信心，鍛煉其意志力，同時也培養了學生的團結協作精神。例如，在100米短跑的教學過程中，同樣將整班同學分成幾個小組，組織小組之間展開百米跑的競賽，賽后將小組和單個學生的成績進行打分，對優秀小組和學生予以獎勵。據調查，有九成的初中學生都很喜歡這種競賽方法。

（三）案例法

在初中體育教學中，有較少部分的課堂時間用來教授體育理論和倫理。在這一教學活動中，教師可以引入案例教學法。案例教學法的好處就是便于學生理解，使教學內容更加形象和直觀，可拓展學生在體育方面的信息，培養他們對體育魅力的情感感受。例如，在有關乒乓球項目的教學中，教師在講解該項目的規則的基礎上，可將以我國各個時期乒乓球冠軍的球法和成功經驗作為教學案例，讓學生體會乒乓球在這些冠軍手中如何發揮其魅力的，激發學生對乒乓球的興趣[4]。

（四）自由法

在初中體育教學中，“放羊”已是一些中學多年的體育教學形式。這雖然也是一種自由教學，但還不能稱其為“法”。真正的自由教學法，不是對學生放任不管的自由，而是有所籌劃的自由教學。例如，在一堂體育課中，前半段時間體育教師讓學生集體做一些體操等熱身活動，后半段則讓學生自由活動，自由活動的前提是要做與體育課有關的體育活動，可以踢毽子、跑步、打籃球、踢足球、打排球等等，總之，每個學生都能進行自己喜歡的體育項目活動。

（五）多媒體教學法

這是計算機網絡環境下一種廣泛采用的教學方法，主要是利用多媒體進行課件展示教學。例如，在初中體育教學的理論教學部分，教師可以在課堂上運用多媒體中的圖片、聲音、視頻等展示教學內容，這樣學生更能形象、直觀地感受到學習的內容及其在體育界乃至社會中的重要意義。

結語：

綜上所述，初中體育多樣化教學方法具有游戲法、競賽法、案例法、自由法、多媒體法等多種教學方法。這些教學方法極大地豐富了初中體育教學的手段和措施，增加了教師的教學經驗；極大地促進了初中學習方式的轉換，開拓了思維；極大地方便了學生進行體育理論和實踐的學習，增長了體育知識和技能。總之，初中體育多樣化教學方法做到了以人為本，促進學生個性發展的要求，是素質教育的重要體現。

[1]陳達喜,戴相榮,趙國榮.淺談初中體育教學方法的多樣化[J].當代體育科技,2012,05：40-41.

[2]康觀長.初中體育多樣化教學策略初探[J].當代體育科技, 2014,07：63-65.

[3]徐麗娟.當前初中體育教學中的困境及對策分析[J].教育教學論壇,2014,03：162-163.

[4]武衛東.如何實現初中體育教學方法的多樣化[J].學周刊, 2014,02：30.