淺談初中《思想品德》教學與學生創新精神培養

摘要：我國面向21世紀振興教育的行動計劃明確指出，要培養學生的創新精神。這是從幼兒教育到大學研究生教育的共同任務。初中《思想品德》課的教學肩負著培養新世紀人才的重任，推行創新教育責無旁貸。創新教育就是有目的地培養學生的創新意識、創新精神、創新能力的新型教育模式。創新精神也就是創造性地發現問題、提出問題和解決問題的能力。如何在初中思想品德課教學中培養學生的創新精神呢？筆者結合自己的教學實踐和不斷的學習，認為關鍵是在教學中要抓好“社會熱點、學習氛圍、自主課堂、探究方法”等幾個環節。

關鍵詞：初中思想品德 ? 創新精神 ?社會熱點 ? 學習氛圍 ? 自主課堂 ? ?探究方法

創新思維是人類的一種高級思維能力，它的產生、發展和形成是一個復雜的心理過程，它受動機、興趣、情感、意志和性格的驅動及制約。美國哈佛大學校長普西認為：“一個人是否具有創新能力，是一流人才和三流人才的分水嶺。”初中《思想品德》課的教學肩負著培養新世紀人才的重任，推行創新教育責無旁貸。創新教育就是有目的地培養學生的創新意識、創新精神、創新能力的新型教育模式。創新精神就是創造性地發現問題、提出問題和解決問題的能力。如何在初中思想品德課教學中培養學生的創新精神呢？筆者結合自己的教學實踐和不斷的學習，認為關鍵是在教學中要抓好“社會熱點、學習氛圍、社會生活、還學生課堂、課程自主探究”幾個環節。

一、把思想品德課與個人發展和社會熱點緊密結合，激發學生的創新意識

現在的《思想品德》課和以前的完全不一樣，從教學內容上看，其與學生的成長和發展及社會現實緊密相連，教學中要充分關注學生的年齡特點，關注國內外形勢，緊緊抓住社會熱點，實現思想品德課的創新教學，培養學生的創新精神。

例如，我在教學《面對競爭》這一課時對學生說：“同學們！你們知道你們很喜歡的音樂播放器MP3的利潤嗎？曾有相關材料分析：一個售價為79美元的國產MP3，國外要拿走專利費45美元，中國企業的純利潤才是1.5美元。還有西方跨國企業對中國DVD機要征收知識產權保護專利費，大批企業因交不起國家專利費而紛紛倒閉，讓我國企業真切感受到國際化進程中缺乏自主創新技術的切膚之痛。”

學生聽后感到很吃驚，然后我啟發他們思考：我國怎樣才能在激烈的國際競爭中占有一席之地？學生大聲地說：“只有掌握先進的科學技術，不斷地開發高精尖產品占領市場，搶占科技的制高點，才能立于不敗之地。”接著我又告訴學生：“要實現中華民族的偉大復興夢——中國夢，需要炎黃子孫的不懈努力，需要你們的大膽實踐和勇于創新。你們一定要努力啊！沒有創新就會受制于人。”這些話引起了學生心靈的共鳴，點燃了他們內心深處潛藏的創新火焰。

二、創建良好的師生、同學關系以及和諧輕松的學習氛圍

著名教育家陶行知先生說：“處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人。”學生的學習是動態的、充滿靈氣的個性活動，每位學生都會作為一個獨特的生命個體來參與學習過程的始終。這種個性活動就是創造和創新的開始。我提倡為學生提供寬松自然、和諧輕松、充滿情感色彩的學習環境，在教會學生基本技能知識的基礎上，讓學生根據自己的需要、興趣、發展要求進行簡單的創新。羅杰斯提出：“有利于創造活動的一般條件是心理的安全和心理的自由。”保留學生自己的空間，尊重學生的愛好、個性和人格，讓他們做學習的主人，可營造一種寬松和諧的教學環境。親其師，才能信其道，師生關系融洽，課堂氣氛才能活躍，才能為學生提供一個鍛煉創新能力的舞臺，在這種環境下學生才更易于創新。

有句話說得好：“不怕學生觀點錯，就怕學生沒觀點。”教師應鼓勵學生積極思考，激發學生的創新意識，給予學生正確的引導，相信一定會收到意想不到的效果。因此，教師要和學生融為一體，善于傾聽學生的見解，觀察學生的表現，既要注意把創新機會留給學生，又要盡量創造機會讓學生大膽創新，喚醒全體學生的參與意識。“學起于思，思源于疑”，要促使學生積極質疑，大膽創新。還要在評價中多用一些富有激勵性的語言，如“你的思路是正確的”“不要緊張，慢慢說” “你的這個說法還比較獨特”等。這些語言有助于建立良好的師生關系，使學生原本具有的創新欲望，以極其自然和諧的狀態流露出來。

三、把課堂還給學生，讓學生自主探究，激發學生的創新欲望

孔子說過：知之者不如好之者，好知者不如樂之者。樂學是一種強烈的學習動因，因此，把課堂還給學生，讓學生自主探究，變被動為主動，能激發學生創新的欲望。這就要求我們教師的每一套教學設計都應符合學生的年齡特點，需充分關注學生的學習興趣，在導入、舉例時結合熱點問題和感興趣的東西。

如我在教九年級《科教興國的發展戰略》這一課時，以“神舟號”的成功發射為例，告訴學生我國的航天科技已步入世界先進行列，綜合國力增強，國際地位顯著提高。這課堂的氣氛很活躍，學生都為我國取得的科學成果而自豪，愛國熱情被極大地激發出來。我不失時機地提醒他們去自己尋找資料，利用身邊可用的東西，試著動手制作一架“航天飛船”模型，并相互學習，不斷完善，最后收到了很好的效果。這一活動使學生認識到，創新就在我們身邊，就在我們的日常學習生活中。創新不是科學家的專利，而是我們每一個人都能做到和應該做的。創新是獨立思考、積極向上的人生追求，創新就從今天開始。

學生有了參與的動機，還需要有參與的機會。教學要給學生提供自主探索的機會，讓學生在探究的基礎上發現問題、解決問題。在教學過程中，我們要處理好傳授知識與培養能力的關系，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，并在實踐中學習。“教育不是灌輸，而是點燃火焰。”古希臘哲學家蘇格拉底已經針對教育的目的給了我們很好的詮釋。

在科學技術飛速發展的未來社會里，大多數職業都要求從業人員要具有觀察、分析、學習、創新的能力。大力改革課堂教學，打造高效課堂，培養學生的創新意識勢在必行。課堂教學中，按照目標，教師要積極引導，讓學生互相交流、討論，自主探究得出結論。平常的教學中，我們一直都注重學生的預習自學工作，做到“先學后教，不學不教”，讓學生先自主探究，培養學生樂于鉆研、善于思考、勤于動手的良好習慣。這樣讓學生積極參與到教學中來，不僅有利于學生對所學內容的理解和掌握，還有利于學生智力的發展以及創新能力的培養。所以，今天的學生需要學習和掌握更多、更強的能力，而不僅是只會記知識點、做些題。初中思想品德教育作為基礎教育，應該實現從傳承知識到培養能力的轉變。

四、讓學生在課程探究中掌握方法，培養創新精神和實踐能力

俗話說，“授人以魚，不如授之以漁”。要培養學生的創新精神，教會方法也很重要。要讓學生丟掉原始的思考“習慣”，擺脫思維單向的干擾，進行“反向”“多向”“發散”“超前”“綜合”“變異”“變通”思維，多角度、多方位地思考問題，杜絕“非此即彼”的想法，培養他們的創新精神。

現代社會，科學新技術、新成果不斷涌現，瞬息萬變的信息紛至踏來，令人目不暇接。教學中就要培養學生收集和處理這些最新信息的能力。只有不斷地獲取并儲備新信息，掌握科學發展的最新動態，才能對事物產生敏銳的洞察力，產生創新的靈感。否則，創新將成為無水之源、無土之木。因此，教師要在平時多教會學生通過各種渠道獲取新信息的能力，如通過圖書館、電視、報刊報紙、互聯網、社會調查等方式獲取資料和信息，為創新奠定堅實的基礎。

例如我在九年級的《思想品德》復習中，根據學生學科知識比較系統的特點，確定了“構建社會主義和諧社會”“建設創新型國家”“樹立社會主義榮辱觀，推動公民道德建設”等專題，讓學生通過上網了解、實地調查等方法獲取這些信息，明確這些主題，通過各種形式的探究學習，讓學生匯成了自己的知識成果。如在研究“構建社會主義和諧社會”的過程中，首先要組織學生學習黨的“十八大”報告中的相關精神，并讓學生深入群眾中進行調查。然后要求以班為單位出一期板報，以“構建社會主義和諧社會”為主題，并開展“建設社會主義和諧社會”的大討論。在這個過程中，學生的潛能、創造能力、實踐能力都不同程度地提高。

總之，教師要通過多種形式，把正學生在教學中的主體地位，調動學生的思維，發展學生的智力，培養學生主動探究的能力及創新精神。

作者簡介：

梁亞民，1990年7月參加工作，中學一級教師，本科學歷，思想品德教育專業。