挖掘生活素材，學會快樂作文

徐春雁

摘要：興趣是最好的老師，因此在作文教學中激發起學生的寫作興趣，讓學生愿意寫作而不是害怕寫作，應該成為每一位語文教師的追求。本文將從四個方面分析使學生快樂寫作的策略。

關鍵詞：興趣生活 ? ?快樂作文

作文是語文教師面臨的重點與難點問題，讓學生寫出好的文章，是所有語文教師的愿望。然而在以往的作文課堂中，一些教師只看重作文的技巧和結構，不太注重小學生的實際生活體驗，導致學生作文空洞，毫無特點。語文課程標準中指出，要讓學生寫他們自己想說的話，寫他們個人的獨特感受。

一、家庭生活能增加學生快樂寫作的積累儲備

家庭生活是學生作文的儲備庫，要讓學生達到快樂作文就要讓學生寫他們的生活經歷，讓學生融入家庭中，與父母多多交流，多做些家務，讓學生體驗，表達出他們的感悟，學生就能將“包餃子”“洗蔬菜”等寫成富有童趣的文章，那么作文就能充滿著生活的氣息，體現孩子那純真的心靈。

例如，母親節的那天，為了讓學生感受到母親的不易，我要求每個學生回家后替媽媽做一件有意義的事，并把經過與感受用寫作的形式表述下來。因為有了親自實踐，所以每個人都有著獨特的感受。有的學生寫道：“我第一次幫我媽媽洗腳了。我把她的雙腳放在了溫水盆中，我認真地洗了又洗。”還有的孩子寫道：“我幫媽媽洗菜、做飯、擇菜、切菜，累得我腰酸腿也疼，我真正體會到了媽媽平日的辛苦操勞。”學生那一次的作文真情流露、生動感人。

二、學校生活是學生快樂寫作的催化劑

校園生活里有著太多豐富的教育素材：學校每周一的升旗儀式，讓學生燃起了愛國之情;學校每次開展的激烈的運動會，讓學生感受到了運動的快樂、競爭的激烈;學校開展的精彩的六一聯歡會，展現了學生的舞姿和童聲;班級開展的趣味活動，又讓學生在輕松愉悅的氣氛中，汲取著知識。高爾基曾經說過，“書籍是人類進步的階梯”。我鼓勵學生去圖書館閱讀大量的課外書籍，讓學生在閱讀中拓展知識面，獲得豐富的積累。在班級開展諸如朗誦比賽、詩詞比賽、造句比賽等等，于游戲之中，去激活他們的寫作靈感。為了讓學生自主快樂地寫作，我也創設了班內作文選刊，讓學生將他們快樂的事情與大家分享，讓學生樹立自信，又讓他們快樂地寫作、交流……這些各種各樣的校園活動就是他們獨特的校園生活，是學生快樂作文的催化劑。

三、社會生活是學生快樂作文的源泉

社會生活是作文的源泉，每個孩子都會有他不同于他人的生活經歷與感受，這些又影響著學生的思想。他們作文里表達出的天真，又是兒童最寶貴的精神財富。有一次在作文課堂上我讓學生說說自己的心愿。有的學生說，“我的心愿是多掙錢”，有的人說，“我的心愿是住別墅”，有的說：“我要當一個警察”……面對學生千奇百怪的心愿，我對他們能說真話的行為予以了充分的肯定，同時我又對他們當中稚嫩的認識做出了正確的引導。因為習作指導中就要求為學生的自由寫作提供條件和空間，盡量減少對學生寫作的約束，鼓勵他們真實表達。又如在一次作文課堂中，我出示了“夢”，讓學生組詞或者補充成題目，這樣就給了學生足夠的空間，學生思維極其活躍，許多學生消除了之前對寫作文的害怕心理，他們發覺自己有東西可寫，就非常樂意去寫。我經常會在作文課堂中，以學生的生活為基點，去激活他們的思維，激發他們寫作的欲望，使其快樂寫作。社會如同一所大學校，擁有廣闊的空間，因此教師要讓學生積極地參加一些社會活動，讓他們關注社會現象，體驗社會生活，激發他們寫作的欲望。例如，我組織學生給留守兒童獻愛心，并且給留守兒童的父母寫一封信，讓他們對子女多加關愛;讓學生觀看節目《中華好詩詞》，使其體驗祖國燦爛的文化;組織學生去觀察城市的環境衛生、交通情況等等，這些活動既拓寬了視野，又豐富了思想。印象較深刻的一次我讓學生觀察人們的文明禮貌情況，并將所看到的寫下來，學生寫了不少幫助老人、幫助殘疾人的好人好事。

四、自然生活是學生快樂寫作的基礎

美麗如畫的大自然，應該不僅僅屬于那些畫家，更應該屬于屬于小學生。讓學生走進美麗的大自然，開展“我與春天有個約會”“我與小樹一起成長”“我給小鳥做個窩”等活動，讓學生去細致地觀察那些自然美景，讓孩子們細心地感受我們人與自然和諧相處之美。

總之，教師在作文教學中，不僅要教給學生方法，又要發展他們的個性，讓其快樂作文，放飛思想，享受快樂！

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