新視野下的初中政治教學探究

侯孟道

摘要：初中思想政治這門學科在初中階段的教學過程中占有很重要的地位，它是培養初中生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀的基礎學科。因此，在教學過程中，教師要給予政治這門學科足夠的重視，大膽地采用一些合理的、科學的教學方式，激發學生在認知結構和求知欲上的沖突，因為只有這樣，學生才能夠在學習過程中更加積極主動，也只有科學合理的教學模式的建立，才能逐漸提高政治課堂教學效率。本文主要結合三個方面，探討了提高初中政治課堂教學質量的幾點見解，以供廣大同仁參考、借鑒。

關鍵詞： 初中政治 創新 視野 教學

一、互動教學，力促和諧

在互動教學中，要把學生的主體作用發揮出來，教師進行科學的指導、引導，做師生互動、生生互動的組織者、引導者，做激發學生學習興趣的激勵者。學生在互動的過程中，遇到的問題要由教師進行釋疑、歸納和總結，教師還要及時地澄清學生學習中的一些疑點和誤點，在互動中達到對知識的全面理解。

1.加強師生之間的互動，提高課堂教學效率。在政治教學中，建立互動式的教學模式，就要求教師能夠積極主動地與學生進行良好的互動，通過師生間的互動教學，及時地了解學生內心的想法，了解學生在學習中遇到的問題和存在的知識障礙，了解學生的家庭環境以及成長的背景，進而再針對學生的具體情況進行有效的指導與關愛，讓學生在教師的關愛下健康、快樂地成長，這種師生互動教學模式的建立，在很大程度上還能夠提高學生學習政治知識的熱情，拉近師生間的距離，起到提高課堂教學效率的作用。

2.在提問的過程中，要注意讓學生提出一些問題，從而使教師在教學中更有針對性，進而達到生生互動的教學目的。比如，教師可以詢問學生，學習政治知識后對學習有沒有啟發作用，再廣泛地聽取學生的意見，然后再進行有效的歸類，最后組織學生通過小組的方式進行探究，在探究中找出適合自己的學習方法。通過生生之間的現身比對和交流，能更有效地解決學生在實際學習中存在的一些問題，進而針對這些問題進行有效的解決。

二、創設多種活動方式，激發學生學習知識的興趣

在傳統的教學中，教師基本上都是延續“黑板加粉筆”的教學方式，這樣的教學方式，縱使教學內容很豐富，素材也是來源于生活，但是，長期這樣下去的話，也會讓學生覺得厭煩，時間久了，他們的學習欲望就會逐漸平淡。政治課的內容主要是來自于政治、經濟、文化生活和學生自身的實際生活，是對生活的提煉和延續。但是，傳統的教學模式中生活化的素材通過簡單的語言很難再現出來，學生也就很難獲得生活上的體驗，這時，如果借助于現代化的教學媒體，創設一種符合學生學習的教學方案，讓學生在接觸多媒體課件的同時，還能夠獲得生動、真實的生活感受。因為用多媒體的形式將政治中的內容呈現出來，會激活學生的學習思維，激發他們學習的興趣，從而加深學生對文本內容的理解和記憶。

三、建立生活化教學模式，提高學生學習效率

在政治課堂教學中，將生活中的一些場景引入到教學中，也是提高政治課堂教學最基本的一個因素。因此，想要讓課堂教學展現出真實性的效果來，就需要將生活化的情境與教學有效地融合，同時，還需要教師認真鉆研教材內容，充分結合時代發展的情況，讓思想政治課在教學的過程中能夠體現出與時俱進的特色來。除此之外，還可以設計一些有效的教學活動，引導學生思考一些與生活密切相關的案例，不斷地完善學生在求知過程中的系統化，幫助學生形成一個系統的，整體的知識框架，提高學生的學習效率。

1.課堂教學中，適時地加入一些實踐的活動環節，提高學生學習政治的積極性。政治教學中，引入生活化教學的最終目的就是培養學生對社會強烈的責任感，在理論與實踐相結合的教學中，還能夠提高學生的個人素養。因此，在教學中，教師可以通過具體的實踐活動，及時地引導并鼓勵學生走向生活，走向社會，還可以讓學生參加一些具有實踐意義的社會活動，通過具體的社會實踐，提高學生的生活經驗。

2.營造生活化的教學氛圍，樹立學生的主體理念，提高課堂教學效率。在教學中，要突出學生的主體地位，樹立“以生為本”的教學理念，以此來促進學生的發展，這也是現代化教學理念的主流。素質教育也強調學生是學習的主體，因此，作為課堂學習的主體，學生在得到人格的尊重和必要的信任后，才會喚起學習的激情，進而才能順利地進入到學習的角色當中，和教師一起參與知識的形成、發展和應用的過程，這樣的教學還能夠激發學生的求知欲望，進而有效地彰顯出課堂教學的生命力來。因此，要使思品課順利地回歸到生活當中，必須樹立以學生為主體的教學理念，這是營造良好課堂教學氛圍的必經之路。

總而言之，隨著新課程改革的不斷推進和深入，初中政治教師也要及時地更新教學觀念，緊跟課程發展的步伐，運用多種有效的教學方法和方式開展課堂教學活動，能提高學生學習政治知識的積極性，有效地激發他們學習的熱情，促使學生自主地參與到教學活動當中，讓學生成為學習的主人，逐漸提高政治課堂教學質量。因此，為了構建高效的政治課堂教學，為了提高政治課堂教學的有效性，就需要政治教師對相關的內容進行深入的分析。

參考文獻：

[1]周繼平.試述十八大精神在初中政治教學中的有機體現[J].中學課程輔導：江蘇教師，2013（6）.

[2]包純慶，初中政治課教學選擇幾要素[J].教學與管理：理論版，2005（5）.

[3]朱來年.淺談如何提高初中政治教學效率[J].時代教育：教育教學，2012（2）.

[4]吳從慶.初中思想政治教學中活動討論法的應用[J].新課程研究：基礎教育，2011（9）.