淺談培養小學生良好的英語學習習慣

邢麗佳

摘要：要掌握英語，除了要學習英語的語音、語法和單詞句型的知識外，還要使學生熟練掌握英語的聽、說、讀、寫四項基本功。也就是說，要想學好英語就必須從學生的聽、說、讀、寫入手，本文將討論如何從聽、說、讀、寫四方面來培養了學生良好的英語學習習慣。

關鍵詞：小學 ?英語 ?學習習慣

一、 培養學生良好的聽英語的習慣

聽英語是開口說英語的前提，沒有聽的過程就沒有辦法模仿說英語。學生只有認真聽正確的英語示范發音，且聽得明白，聽得清楚，才能認真模仿，才能說得準確，說得好聽，因此，教師要培養學生用心聽英語的良好習慣，要讓學生明白，認真聽教師的讀音和示范錄音，用心聽別人說英語是非常重要的。

兒童心理學的研究表明，小學生的模仿熱情高，模仿能力強，但是自控能力不足。在英語課堂教學過程中，很多學生往往一聽到教師的示范發音后就急著開口去模仿，結果發出來的聲音不夠準確，而且其他同學的發音也受到了一定的影響。所以，在小學英語教學的初始階段，教師要注意訓練學生認真傾聽的習慣，幫助學生掌握發音技巧，讓他們一邊聽老師發音一邊觀察老師的口型變化，注意觀察口型的大小圓扁變化，一定要看清楚，聽明白，然后再模仿和跟讀。這樣才能使學生做到發音正確到位，模仿效果好。另外，小學生剛接觸英語往往急于表現自己，往往是聽完錄音就直接跟讀，不注意正確的語音語調和句子的停頓。所以，教師要引導學生認真聽清楚，在播放示范錄音前，要對學生提出聽英語的具體要求，這樣學生才能真正有所收獲。

小學生的年齡較小，他們上課時的注意力持續時間比較短，特別是在別的同學發言的時候容易走思，所以教師除了要告訴學生認真傾聽的好處之外，還要在教學過程中設計一些生動活潑的教學手段來延長學生的學習注意力，個體提問和集體操練要相互結合、交替使用，這樣可以使學生不得不專心聽別人說英語，有助于培養學生認真傾聽的能力。

二、 培養學生良好的說英語的習慣

大膽地說是學習英語所必需要做到的。由于年齡較小，相較于初中生和高中生而言，小學生的心理障礙比較少，因此，在小學階段培養學生大膽開口說英語的能力是有一定的有利條件的。而且現在的小學階段的英語課本中的教學內容為學生的說提供了很好的素材，這些內容基本上與學生的日常學習和生活息息相關。教材內容生動、有趣、實用性強，受到廣大師生的一致好評，這又是培養學生大膽開口說英語的有利條件之一。所以，英語教師要適時開展教學，充分利用教材內容，從三年級起始階段，就培養學生說英語的良好習慣。

首先，教師要在英語教學過程中運用師生之間的情感因素，要用真誠的關心和愛護去贏得每一個學生的信任，建立和諧良好的師生關系，使英語課堂教學氛圍輕松愉悅，從而使學生在英語課堂上能夠消除不敢開口說英語的心理障礙，克服他們開口說英語時的緊張心理，創設一個學生敢于開口講英語、搶著說英語的英語課堂。

其次，教師要注意利用可以利用的一切教學資源，如多媒體、實物、圖片、錄音、錄像、簡筆畫等來創設英語教學情境，精心設計教學過程，采用適當的教學方法，讓學生處于真實的英語環境當中，最大限度地激發學生開口說英語的積極性。

另外，不只是在英語課堂上，教師還要多運用課下的時間為學生創設講英語的環境，如開展英語游戲、排練英語短劇、開辟班級英語角、成立英語興趣小組等。引導學生積極主動地把所學英語運用到實際生活當中去，并給予及時的評價和鼓勵，使學生在課上課下都敢說英語，都能說英語。

學生的個性特征不同，讓每個學生都開口說英語并不是一件容易的事情，在這個過程當中，教師要特別關注那些性格內向、自信心不足的學生，幫助他們克服思想上的壓力，多給予他們鼓勵，肯定他們每一次的努力和進步，并對有困難的學生進行及時具體的輔導和幫助，使他們感受到通過努力后獲得成功的喜悅，增強他們說英語的自信心，激發他們說英語的欲望。

在學生說英語的過程中，教師不要急于去打斷他們，更正他們在表達過程中出現的語言錯誤，因為這樣做會打斷學生說英語的思路和語言的表達，打擊學生發言的積極性。教師要等到學生講完后再來做適當的指導，這樣既不會挫傷學生的學習積極性，又能幫助學生提高英語表達能力。另外，教師還要提示學生在講話時要舉止大方自然，不拘束，使他們養成說英語的良好習慣。

三、培養學生良好的讀英語的習慣

朗讀是小學階段英語學習的主要內容之一，它要求學生能夠正確拼讀單詞，能夠響亮流利地朗讀課文，且朗讀中注意語音語調正確。說英語和讀英語是有著一定的相同之處，學生英語朗讀水平的高低也取決于教師和錄音的示范，因為這是學生最初對英語語音語調的印象。所以，作為英語教師，在領讀和范讀的時候一定要十分重視自己的語音語調。在每次上課前，教師要先聽錄音，盡量使自己的讀音和標準的錄音一致，在上課過程中，教師要以適當的手勢來提示學生升調、降調和重讀等，加深他們對英語句子讀法的理解和記憶。學習新課時，一般不提倡由學生來領讀單詞或者課文，因為這樣容易出現誤導全班的狀況，學生形成了錯誤的最初印象，教師再來糾正讀音就變得困難了，因此新課學習階段，教師的領讀是很有必要的。

小學階段的課文比較簡單，讀起來朗朗上口。有些學生覺得自己對這些句子掌握得非常熟練了，讀起來漫不經心，一氣呵成。實際上這樣的讀法并不正確，它的語速和節奏把握不好，發音不到位，全班齊讀的時候也容易出現這樣的問題，因此，教師要在這一方面對癥下藥，糾正學生朗讀的不良現象，培養學生讀英語的良好習慣。

四、培養學生良好的寫英語的習慣

英語教師對于學生英文書寫的習慣要進行嚴格的訓練，讓學生的書寫坐姿或者握筆方法不正確，不但會影響他們的身體健康，還會影響英語書寫的速度和質量，因此，教師要引導學生掌握正確的握筆方法和書寫姿勢。隨著學習的深入，教師要逐步抓好英語單詞、句子、語篇的書寫，使他們養成良好的寫英語的習慣。

總之，小學生的英語學習主要還是通過課堂教學實現的，因此，學生良好的英語學習習慣的培養主要依靠教師，而好習慣的養成不是一蹴而就的，需要英語教師在日常的英語教學過程中有計劃、有步驟地訓練。