小學數(shù)學高效課堂的構建探究

郝敬麗

摘要：高效課堂是教學改革的要求，高效課堂不僅體現(xiàn)在課堂教學過程中教師輕松地教學和學生愉快地學習的狀態(tài)，更體現(xiàn)在師生共同努力得到的回報。高效課堂是我們每一位教師所追求的目標。因此，在小學數(shù)學教學中，教師要采取多種策略，提高課堂教學的效率。

關鍵詞：小學數(shù)學 ? ? ?高效課堂

一、創(chuàng)設有趣的教學情境，吸引學生的注意力

在小學數(shù)學教學過程中，教師要創(chuàng)設有趣的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生主動參與到整個課堂教學中，提高課堂教學效率。比如，要講解“圓的認識”時，教師可以創(chuàng)設這樣教學情境：首先讓學生回想一下在生活中所遇到的圓形，其次讓學生說說圓形所具有的特點，最后將學生的答案總結起來，加深學生的記憶。如此，有利于提高學生的學習效率，提高小學數(shù)學課堂教學的有效性。

二、采用靈活多變的教學方法，創(chuàng)新教學模式

教學方法是教師將知識傳遞給學生的載體，教學方法的好壞直接影響到學生的聽課態(tài)度。事實證明：傳統(tǒng)的填鴨式教學方式過于強調(diào)教師的教授過程，而忽略了學生是學習的主體。在這種教學方式的指引下，教師缺乏對學生個體的了解，而是一味地以一種固有模式進行單調(diào)和乏味的教學，會使學生對學習形式的老舊產(chǎn)生厭倦、對學習失去信心。所以，教師要對傳統(tǒng)的教學方式進行創(chuàng)新，采用靈活多樣的教學方法。教師要對以往教學方法“取其精華，去其糟粕”，根據(jù)自身和學生的實際，積極學習、探討，逐漸形成自己獨有的不斷創(chuàng)新的教學模式。

例如，在課堂教學過程中，教師可以組織學生通過實驗、小組合作、競賽以及課外討論等方式進行學習。通過這些方式可以不斷提升學生的思考和動手能力，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作精神，充分調(diào)動學生的積極性，從而收到良好的教學效果。此外，教師還可以通過實物展示或圖片展示直觀地向學生講述其中的知識。比如，在學生學習正方體的容積、體積的過程中，教師可以讓學生根據(jù)課本上的平面展示圖自己動手制作正方體、長方體。這樣，不但培養(yǎng)了學生的動手操作能力，還讓他們在測量、畫圖、剪裁、組合的過程中對本節(jié)課學習的知識有更深的理解和思考，也使學生在豐富多彩的課堂學習中收獲快樂。通過種種教學形式能使學生熱愛數(shù)學學習，并掌握學習數(shù)學的方法與技巧，在感受快樂的同時獲取知識。

三、有效的達標練習是高效課堂的保證

練習是鞏固數(shù)學知識的有效手段。在以往的課堂教學中會出現(xiàn)這樣的假象，教師上完課后感覺課上得很順利，課堂氣氛也很好，學生也能配合自己的教學，效果應該不錯，結果卻大出所料，學生的作業(yè)質量特別差。究其原因，主要是課堂上學生沒有通過充分、有效的練習來鞏固新知，沒有通過課堂練習反饋來查漏補缺，所以沒有收到很好的效果。因此，有效的達標練習是高效課堂的保證。在達標練習設計中，教師應精心設計不同層次的練習題，讓每個學生都能通過練習體會到成功的喜悅，得到應有的發(fā)展。

四、精心設問，吸引學生

聚精會神、專心致志不僅是學生聽課的表現(xiàn)，也是他們的學習興趣和學習態(tài)度的體現(xiàn)，是他們對知識、理論思考專注的體現(xiàn)。這就需要教師的課堂設計有獨到之處，從資料的使用到問題的設置都能做到引人入勝。教師要讓學生帶著問題去思考、去探索，進行有意義的思維訓練。在設計問題時，教師不要一味地牽著學生走，要從培養(yǎng)學生的思維習慣和思維能力出發(fā)，結合實際引出問題，使學生了解這些數(shù)學知識來源于生活，同時又應用于生活實際，從而認識到數(shù)學知識在現(xiàn)實生活中的重要性。此外，教師還要讓學生從日常生活中的具體事例中去發(fā)現(xiàn)與數(shù)學有關的問題，并用自己的數(shù)學知識去解決這些問題。

五、讓學生打好學習的基礎

從一開始教師就要讓學生打好學習數(shù)學的基礎，就像建設高樓大廈必須打好堅實的基礎。學習數(shù)學的方法有很多，其中之一就是懂得數(shù)學的基本原理，也就是在理解并掌握這些原理的基礎上進行下一步的學習。學生只有了解了這些，才能進一步深入地理解數(shù)學的本質，知道數(shù)學是什么，了解它的作用，掌握數(shù)學知識和技能。美國心理學家羅素認為：如果對原理能夠掌握，對其認識到位和很好地進行把握，那么就會消除學習的難度，省下百分之四十的研究與分析的時間。學生懂得了原理，在此基礎上進行學習活動，就會節(jié)約大量的時間。在理解的基礎上解決數(shù)學問題，等于掌握了開啟學科大門的鑰匙，以后就會輕車熟路，省時高效。這樣的學習讓學生感到輕松快樂，輕而易舉，否則事倍功半，教師、學生都疲勞不堪。因此，教師要讓學生掌握這種方法，打好基礎，不投機取巧，一步步走向成功。基礎知識的缺陷會對以后掌握知識形成障礙。學生只有打好堅實的基礎，才能不斷掌握新的知識，日積月累，終有所成。

我們重視高效課堂的構建，才能讓學生感受到學習的樂趣，學生才會真正參與到學習中來，并掌握適合自己的學習方法，為今后的學習鋪平道路。而對構建高效課堂的探索和研究任重而道遠，這就促使我們每一個教育工作者必須堅持一切以學生為本，從教學實際出發(fā)，不斷總結、學習、創(chuàng)新、應用，真正地保證課堂的有效性，提高學生的學習效率。

參考文獻：

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