推進素質教育義不容辭

薛澎洲

摘要：在改革開放和經濟高速發展的今天，各行各業都需要高素質的人才。但在應試教育的沖擊下，學校教育忽視了對學生綜合素質的培養。在這一形勢下，作為蘊含著豐富的素質教育內容的地理學科，應責無旁貸地承擔起提高學生綜合素質的重任，使跨世紀的中學地理素質教育永創輝煌。

關鍵詞：教育改革 ? 地理教育 ? ?素質教育

隨著時代的發展，應試教育已不能適應我國生產建設和經濟發展的需要。為更好地提升學生的綜合素質，由應試教育向素質教育轉變成為了學校教育改革的一個重要課題，更是中學地理教育義不容辭的光榮使命。

一、中學地理教育在素質教育中具有四大功能

（一）品德素質教育功能

思想品德素質是一個人綜合素質的靈魂。思想品德教育是地理素質教育的重要組成部分。在中學地理學科中，思想品德教育的內容極其豐富，是其他學科所不能比的。例如，通過世界地理的教學，使學生了解地球，認識世界，掌握世界各個國家，特別是一些重要國家的國情，從而培養學生的全球意識，樹立全球觀和國際觀;通過中國地理的教學，使學生樹立愛國主義思想，堅定社會主義信念，培養熱愛祖國、奉獻祖國的精神;通過鄉土地理的教學，培養學生熱愛家鄉、建設家鄉，為家鄉的經濟發展奉獻的思想;通過自然地理和人文地理的教學，使學生認識自然，掌握自然規律，了解人類社會與自然環境的密切關系，從而樹立正確的自然觀、資源觀、環境觀、人口觀和可持續發展觀，培養學生的經濟意識和人地協調思想。

（二）知識素質教育功能

文化知識素質是一個人綜合素質的核心。盡管思想品德教育是地理素質教育的一個重要組成部分，但地理學關鍵是對學生進行地理知識的教育。地理素質教育要求我們不僅為學生傳授地理基礎知識，而且要加強地理基本技能的訓練，為中學生日后參加社會主義現代化建設打好基礎。如在工業、農業、交通運輸業、商業和旅游業等人類的各種生產活動中，都離不開運用地理基礎知識和地理基本技能。在日常生活中，也要有相當豐富的地理知識。因此，地理素質教育要將二者兼顧起來，既要為學生傳授地理基礎知識，又要訓練學生的地理基本技能。此外，地理素質教育還能促進學生智能的發展。地理學科兼有自然學科和社會學科，具有極強的綜合性，其要求學生在學習地理時要分析、比較、歸納、總結、概括地理事象的成因、分布、發展變化的規律，認識自然和人類社會的關系等。這種綜合的科學研究方法，有助于培養學生的記憶、觀察、理解、對比、分析、歸納、綜合的能力，為學生將來的工作增添了智慧。

（三）身體素質教育功能

身體素質是一個人綜合素質的基礎。地理素質教育中也滲透著體育教育，為體育鍛煉創造了良好的機會。應試教育時的地理課，是封閉的課堂教學。而地理素質教育可以使學生走出課堂，走進大自然，進行爬山、游泳、探險等活動。這樣，既可以鍛煉身體，又可以鍛煉意志，獲得地理課本和課堂中不能學到的知識，而這也是其他學科難以完成的。

（四）美育素質教育功能

美育素質是一個人綜合素質的升華。在地理素質教育中，美育是其中的重要組成部分，在培養學生感受美、理解美、鑒賞美和創造美方面有著極為重要的作用。如中學地理教材中蘊含著豐富的自然景觀和人文景觀，那廣闊的平原、雄偉的高山、四季如春的南方景色和冰天雪地的北國風光，各種美麗的建筑物和現代化的都市，都能使學生感受到大自然的美麗和人類創造的美。教學時，教師利用地理教材中豐富多彩的地理圖片，可引導學生感受和欣賞各種美好的自然風光，使學生感受美、理解美和鑒賞美，從而創造美麗的心靈，提高美的素質。

二、如何推進素質教育

（一）鄉土地理的教學能有效地推進素質教育

素質教育的提出，為鄉土地理在中學地理教學中開辟了廣闊的天地，添補了地理課程的一大空白。在應試教育下，學生學習地理主要是為了對付高考，而素質教育不僅讓學生學習知識，參加高考，還能讓學生學習有用的地理，提高地理素養。在當前由應試教育向素質教育轉軌的大好機遇下，地理教學中有充足的時間進行鄉土地理教學。可以說，鄉土地理添補了中學地理的一大空白，是地理素質教育的良好素材恰當的鄉土地理教學可以使學生走出課堂，走進大自然，把本鄉本土作為地理教學的大課堂和天然實驗室，把各種地理景觀作為地理教學中形象生動的“教具”和“標本”，讓學生在獲得知識的同時，樹立正確的自然觀、人生觀、資源觀、環境觀、生態觀和可持續發展觀，培養出適應21世紀發展與需要的，具有解決實際問題的，能參與競爭和迎接挑戰的高素質跨世紀人才。

（二）可持續發展為地理素質教育提供了發揮優勢的舞臺

可持續發展為地理學提供了廣闊的發展前景，為地理素質教育提供了發揮優勢的舞臺，其實質是協調人口、資源、環境與經濟社會發展的關系，即協調人地關系，為當代和后代建立一個可持續發展的自然物質基礎和經濟文化環境。作為以地球表層人地系統為研究對象，以協調人地關系為重要內容的地理學科，無疑為可持續發展的實現發揮了優勢舞臺。而以傳授地理知識為手段，以全面提高學生地理素質為目的的地理教育，必將為全社會公民樹立正確的人生觀做出突出貢獻，并隨著可持續發展內容的滲透，廣泛拓寬自身的領域和職能。

總之，我國中學地理教材的主要內容，是以環境、資源、人口等問題為主線，以“人地關系協調論”的理論、觀點為指導，向學生進行科學的全球觀、資源觀、環境觀、生態觀、人生觀和可持續發展觀的教育，其核心目標與《21世紀議程》提出的可持續發展思想是一致的。我們堅信，面對21世紀的挑戰，面對可持續發展戰略對國民地理素質的更高要求，地理素質教育不僅不會衰敗，而且會日益受到重視，得到更進一步的發展，跨世紀的中學地理素質教育將會再創輝煌。