高校聲樂教學大小課堂結合教學的改革初探

符潤泉

（海南外國語職業學院 海南 文昌 571321）

在現代的普通高校中，很多高等院校為了提高教學質量，大多數聲樂教學方式已進行了改革，這種教學模式由原來的大課堂方式變為了現在的“一對一”的教學模式，雖然這種教學模式能有效地提高學生的學習效率，但其教學方式過于單一，很容易導致學生在學習聲樂的初期就對聲樂失去了興趣。因此，使用正確的的教學改革方式是現代聲樂教學的重點改革方向。

一、使用傳統大課堂教學方式

教學方式的改革并不是要完全摒棄傳統的教學方式，傳統的教學方式之所以會被傳承那么多年，一定有它的獨特之處。在傳統的大課堂聲樂教學中，其教學模式通常是所有學生集中在一個課堂進行學習。這種教學方式不僅使氣氛變得活躍起來，也讓學校節省了大量教學資源。這樣的課堂非常適合講授理論性強的知識，這樣的課堂也這也能提高學生學習聲樂的興趣。在聲樂教學的初期，教師要開始講解理論知識，在講解的過程中主要采用比喻、借鑒、觀摩等形式，理論知識的最大特點就是不需要進行任何實際操作，課堂間的師生互動非常少，課堂以講解課程知識和傳授知識為主，從這些特點可以明確看出聲樂非常適合使用傳統的大課堂教學模式進行教學。隨著網絡時代的不斷發展，多媒體的融合使得聲樂教學課堂更為豐富多彩，使課堂教學過程更為生動靈活，教師可利用多媒體技術開闊學生的視野，在教學過程中多播放國外著名的樂團演奏和聲樂表演，讓學生在學習知識的同時開闊眼界，學到更多的聲樂知識。教師還可在課堂上結合多媒體播放技術講解理論知識，讓學生加深對聲樂課程知識的印象，讓學生通過多媒體技術提高學習興趣，提高教學效率[1]。

二、合理安排高效聲樂大小課堂結合教學

自“一對一”的教學模式在教育界出現后，各大藝術高校紛紛效仿并開始實施此教學方法，尤其是最近幾年，小課堂教學模式被應用到各個高校之中，雖然“一對一”教學模式的教學效果非常顯著，但這種教學方式也讓學校浪費了大量資源，許多高校為了順利地展開“一對一”教學，甚至去外界邀請了業余的聲樂教師，這不僅不會提高教學質量，還會影響學生的學習，對此，在高校聲樂教學過程中，教師應根據課程的特性采用不同的教學模式。由于聲樂課程自身的特殊性，其既要講解理論知識又要進行實際應用，在講解理論知識時，教師可采用大課堂的教學模式進行教學，在大課堂中利用多媒體講解理論知識，改變枯燥的教學模式，充分利用現代信息技術提高教學質量[2]。大課堂教學模式更能增加學生與教師的互動性，大課堂的教學方式使教學氛圍更加融洽，這種授課方式不僅節省了大量教師資源，也提高了教學質量。在聲樂表達教學上，可采用針對性強的小課堂教學模式，聲樂表達課程與普通的課程的最大區別在于聲樂表達需要用到發音練習和開腔練習，由于小課堂教學模式具有環境小的特點，教師能更清晰地聽到學生的發音，并根據學生的發音給予指導，這是大課堂教學無法實現的，小課堂還有完善的音樂設施，這是學生在學習聲樂時不可或缺的基礎設施，因此，高校可將大課堂與小課堂結合起來進行聲樂教學，進而提高學生的學習興趣[3]。

三、結束語

綜上所述，現代高效聲樂教學應根據聲樂課程自身的特點實施教學改革，根據聲樂課程的特點設置大小課堂，并將大小課堂結合起來，使高校聲樂教學取得更大的突破。

[1]范雪琴.高校聲樂教學大小課堂結合教學的改革初探[J].北方音樂，2014,(11):200.

[2]宋乃娟.從社會需求透視聲樂專業學生的培養方向——教育與個性的契合培養與發展的結合[J].音樂大觀，2014,(8):361-362.

[3]王麗娜，王江奇.聲樂教學中建構研究性學習模式研究[J].人民音樂，2012,(11):12-13.