淺談鋼琴即興伴奏

龍 磊

（長江師范學(xué)院 音樂學(xué)院，重慶 408000）

淺談鋼琴即興伴奏

龍 磊

（長江師范學(xué)院 音樂學(xué)院，重慶 408000）

鋼琴即興伴奏這門學(xué)科具有很強的理論性和實踐性，同時具有藝術(shù)性、實用性和創(chuàng)造性等特點，且擁有五種常見伴奏類型。鋼琴即興伴奏思維模式主要包括三個步驟，演奏者要通過提高自己的技術(shù)素養(yǎng)、理論素養(yǎng)、心理素質(zhì)和文化素養(yǎng)來提高鋼琴即興伴奏能力。

鋼琴；伴奏；素質(zhì)

鋼琴即興伴奏是一門實踐性很強的技能課程，是音樂專業(yè)學(xué)生必須掌握的專業(yè)基本功。它同時兼容了即興演奏與伴奏的特點，需要綜合運用鋼琴演奏技能、基礎(chǔ)樂理、音樂創(chuàng)造力和聲學(xué)等方面的技能。配合演唱者共同完成對音樂作品的再創(chuàng)作是鋼琴即興伴奏的基本任務(wù)，伴奏者強烈的參與熱情和有感情的藝術(shù)創(chuàng)作激發(fā)著創(chuàng)造力和想象力，對音樂進行烘托和渲染，表達出優(yōu)美的意境和完整的藝術(shù)形象。

一、鋼琴即興伴奏的定義和特點

鋼琴即興伴奏，又叫鋼琴伴奏與編配，它需要演奏者有扎實的鋼琴演奏技術(shù)、鍵盤和聲理論知識，以及伴奏造型能力，是一種沒有伴奏譜的伴奏形式。鋼琴即興伴奏基本包括以下三個步驟：首先，分析音樂作品的風(fēng)格特點和曲式結(jié)構(gòu)，內(nèi)心對整體布局有一個大概了解。其次，選配和弦，和弦的選配不僅要以完成任務(wù)為目的，還要使和聲能夠表現(xiàn)出豐富的色彩美。最后，根據(jù)樂曲的主題、風(fēng)格特點和曲式進行綜合考慮，確定音型和織體。鋼琴即興伴奏可以分為三類：第一，帶旋律伴奏，要求演奏者能夠在不熟悉樂曲旋律的情況下完成即興伴奏，兩只手分別彈奏歌曲弦律和伴奏音型；第二，不帶旋律伴奏，此類是最常用的即興伴奏方式，適合色彩豐富、音區(qū)寬廣的樂曲，要求一只手彈奏低音，同時另一只手彈奏伴奏音型，在伴奏中降低旋律出現(xiàn)的頻率；第三，綜合性伴奏，主要指根據(jù)曲目特征選擇是否帶旋律伴奏，在樂曲的不同部分采用不同的伴奏方式，使層次更加分明，彌補歌曲沒有旋律帶來的不足。

鋼琴即興伴奏具有藝術(shù)性、實用性和創(chuàng)造性等特征，這是在多年的發(fā)展過程中形成的。鋼琴即興伴奏是鋼琴藝術(shù)的幾大重要部分之一，和諧精彩的伴奏表演能給觀眾帶來很高的藝術(shù)享受，優(yōu)秀的歌曲伴奏完全不遜于鋼琴作品。鋼琴即興伴奏就是因為具有很強的實用性才能受到人們的廣泛關(guān)注，它使用范圍廣泛，具有很高的應(yīng)用價值。即興伴奏要求表演者能夠在短時間內(nèi)對歌曲進行分析，并選配和聲和音型織體，然后完成演奏，所以說它具有很強的創(chuàng)作性，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的好機會。這三個特點既相互獨立又相互聯(lián)系，例如強調(diào)演奏的藝術(shù)性時，又同時體現(xiàn)了它的實用性和創(chuàng)造性。因此，這三個特點緊密相連，不可分割。

二、五種常見伴奏類型的應(yīng)用

（一）柱式和弦的應(yīng)用

這種伴奏類型的節(jié)奏感十分強烈，適合伴奏節(jié)奏比較簡單的曲目以及進行曲風(fēng)格的作品，例如《黃河大合唱》等歌曲。選用柱式和弦伴奏，能夠突出歌曲的風(fēng)格特征，烘托出朝氣蓬勃、滂沱豪邁的氣氛。

（二）低音加和弦的應(yīng)用

低音加和弦突出根音的和聲屬性，同時也能增強聲部的層次感，在彈奏時先彈奏和弦的根音，再彈奏柱狀和弦。低音加和弦音響效果豐滿，可以增加歌曲的氣勢，適用于《國歌》、《歌唱祖國》這種氣勢恢宏的歌曲。低音加柱式和弦，即運用柱式和弦節(jié)奏感強的特點，加入低音或者八度低音，使節(jié)奏松弛有度。雖然低音聲部只有一個音或者一對八度音，其對確定和聲的音響以及功能起了決定性的作用，當(dāng)?shù)鸵袈暡勘３趾拖业母魰r，上方的聲部不論在什么音區(qū)都可以運用原位和弦。

（三）半分解和弦式的應(yīng)用

即先把伴奏和弦的根音演奏出來，再用斷奏方法同時彈奏和弦的三音和五音。這種伴奏類型適合《春天在哪里》、《藍精靈》這種活潑可愛的兒童歌曲。

（四）全分解和弦式的應(yīng)用

這種類型分為兩種。第一種稱為短琶音，先彈奏低音再依次彈奏和弦音，每個和弦分解彈奏三到五個音，短樂句的抒情性歌曲較多使用這種類型，例如《阿里郎》。第二種稱為長琶音，彈奏低音后依次彈奏和弦音，每個和弦分解彈奏六到八個音，這是一種抒情性很強的伴奏織體，歌曲《月亮代表我的心》就適合長琶音，選用這種形式，能夠更好地表達出優(yōu)美的意境。

（五）雙手交替式的應(yīng)用

指演奏人員在伴奏時先不將樂曲的主旋律彈奏出來，選擇正確的和聲之后，左右手再加以配合彈奏出相同或不同的音型，依靠伴奏織體的表現(xiàn)來襯托主旋律。雙手交替式具有很大的靈活性，《游擊隊歌》類的歌曲經(jīng)常使用這種類型。

三、鋼琴即興伴奏思維模式的建立

掌握鋼琴即興伴奏的技能可以培養(yǎng)創(chuàng)新的能力，學(xué)習(xí)這項技能的過程是尋求規(guī)律、建立思維模式的過程。適合自己的思維模式可以達到事半功倍的效果。

（一）理清思路

需要理清的內(nèi)容包括作品的整體構(gòu)思、和聲的設(shè)計、作品的曲式分析、伴奏織體的編配和調(diào)性調(diào)式的選擇等。這是鋼琴即興伴奏的首要任務(wù)，一旦熟練掌握，便能夠成為“會彈琴的人”。拿到一首曲子，可以先對這首曲子進行調(diào)式調(diào)性的分析，確定彈奏的調(diào)性，以首調(diào)唱名法為媒介進行移調(diào)，可以選用自己認為最快捷有效的方法。之后要對曲子進行曲式結(jié)構(gòu)分析，首先要有個宏觀的劃分，適當(dāng)?shù)奶幚聿拍苡行Ш嫱谐鰳非那楦校疫@直接關(guān)系到鍵盤編配的整體布局。最后，要注意做好細節(jié)上的編配。

（二）建立腦海譜面

腦海譜面主要強調(diào)思路理清后腦海中存在的具體譜面形象，好比人通過后天培養(yǎng)和刺激在潛意識中對語言的反應(yīng)，就像和朋友聊天談到“王老師”，王老師雖然不在，但大家在腦海中會出現(xiàn)“王老師”的形象，還會出現(xiàn)“王老師”這三個字的文字形象。譜面意識在鋼琴即興伴奏過程中具有非常重要的作用，做到對自己所彈奏的東西心中有數(shù)，才能胸有成竹地彈奏。和書面譜面一樣，腦海譜面包括橫向準確的音高位置、時值長短及縱向音型準確的對位等內(nèi)容。對馬上建立腦海譜面有困難的學(xué)生，可以先通過書面將譜面的具體形象記錄下來，再輸入大腦進行支配。

（三）準確提取信息

提取信息主要是對音型縱向的一個提取，包括調(diào)性、和聲編配、音高位置等，是對腦海譜面實際反應(yīng)的行為。這一階段需要演奏者集中精力，將音樂語言轉(zhuǎn)化為實踐。

（四）準確彈奏

前三個階段的工作是對即興伴奏所作的鋪墊，彈奏時要求演奏者集中注意力并時刻思考。這要求給予大腦足夠的反應(yīng)時間，時值可彈性地延長或者縮短，確保音型的準確性，再經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練逐漸提高腦海譜面的反應(yīng)速度，確保節(jié)奏的準確性。

四、鋼琴即興伴奏能力的提高

鋼琴即興伴奏對演奏者即興完成作品再創(chuàng)作的時間有著很高的要求，并且對聲樂演員的默契度要求也很高，需要綜合運用鋼琴演奏技能、基礎(chǔ)樂理、音樂創(chuàng)造力、和聲學(xué)等方面的技能來表演。

（一）技術(shù)素養(yǎng)的提高

技術(shù)素養(yǎng)包括技術(shù)基礎(chǔ)、技能技巧和視奏能力等，是掌握即興伴奏技能至關(guān)重要的一環(huán)。鋼琴即興伴奏要求演奏者在極短的時間內(nèi)完成歌曲伴奏的創(chuàng)作，需要演奏者具有扎實的技術(shù)功底和快速的反應(yīng)能力。扎實的演奏技術(shù)既能有效地表現(xiàn)出音色的不同，又可以準確地闡釋樂曲的思想內(nèi)涵和精華，所以完美的鋼琴即興伴奏表演必須具備扎實的演奏技術(shù)。鋼琴伴奏必須根據(jù)合唱團的聲音特點進行移調(diào)伴奏，遇到問題時可以在原譜的基礎(chǔ)上移調(diào)，但這需要足夠的時間完成改寫；還可以利用簡譜首調(diào)唱名法即興移調(diào)，這需要演奏者具備簡譜首調(diào)唱名法知識。移調(diào)彈奏能力難度較高，需要在長期訓(xùn)練中提高自己。

（二）理論素養(yǎng)的提高

即興伴奏要求演奏者具有扎實而深厚的理論素養(yǎng)。提高理論素養(yǎng)的最有效方法就是要練習(xí)彈奏大量經(jīng)典藝術(shù)歌曲，應(yīng)該通過彈奏不同風(fēng)格、不同體裁樂曲的伴奏，總結(jié)每種風(fēng)格的歌曲適合的織體形式。總之，理論素養(yǎng)的提高建立在音樂理論和實踐的積累上，只有擁有扎實的理論素養(yǎng)才能在短時間內(nèi)構(gòu)建即興伴奏的框架。

（三）心理素質(zhì)的提高

演出時難以想象會出現(xiàn)哪些意想不到的狀況，所以要求演奏者要具備適應(yīng)不同環(huán)境的良好心理素質(zhì)。演奏者的心理素質(zhì)影響著演奏水平的發(fā)揮，影響著作品思想情感的表達。積累豐富的舞臺經(jīng)驗有助于避免緊張、怯場等心理。與他人合作演出不僅能夠提高演奏者與他人的配合能力，而且能夠提高伴奏者處理突發(fā)事件的能力。

（四）文化素養(yǎng)的提高

每一個音樂作品都包含了創(chuàng)作者對社會的觀點以及對生命的理解，因此即興演奏者對作品進行再創(chuàng)作時就需要對作品有自己的理解，需要了解作品的背景和內(nèi)涵以及表達的情感，這就要求演奏者具有良好的文化素養(yǎng)，掌握必備的綜合文化知識。學(xué)校在教學(xué)過程中要注重學(xué)生綜合文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，要優(yōu)化課程布置，構(gòu)建完整的鋼琴專業(yè)知識和文化知識體系；還要建立積極向上的校園文化，讓學(xué)生沉浸于充滿人文關(guān)懷的氛圍中。

鋼琴即興演奏是一門理論性和實踐性很強的學(xué)科，在音樂教學(xué)、歌唱排練和演出時廣泛運用。表演者要努力提高自己的技術(shù)素養(yǎng)、理論素養(yǎng)、心理素質(zhì)和文化素養(yǎng)，為演出畫上點睛的一筆。

［1］田杰.如何創(chuàng)新鋼琴即興伴奏教學(xué)［J］.音樂大觀，2014，（21）:15-16.

［2］張放.高校鋼琴即興伴奏能力課程培養(yǎng)［J］.北方音樂，2014，（7）:50-51.

［3］劉暢.論作曲實踐對鋼琴即興伴奏的意義［J］.華南理工大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2014，（6）:87.

［4］焦晏輝.鋼琴即興伴奏教學(xué)的發(fā)展［J］.新課程學(xué)習(xí)·中旬，2014，（6）:46-47.

龍 磊，長江師范學(xué)院音樂學(xué)院，2012級音樂表演2班。

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1007-0125（2015）06-0054-02