提高職業(yè)教育語文閱讀教學(xué)有效性的措施

閱讀是職業(yè)教育語文教學(xué)中基本的訓(xùn)練，不僅在提高學(xué)生語言應(yīng)用能力方面有著重要作用，對(duì)于提升學(xué)生語文素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)也有著重要意義。在新課改背景下，教師應(yīng)積極采取一定措施，提高閱讀教學(xué)的有效性。

一、以“趣味”為抓手，提高課堂效率

興趣是閱讀的第一原動(dòng)力，職業(yè)教育的學(xué)生正處于身心發(fā)展階段，大多數(shù)學(xué)生愛玩、好動(dòng)，在閱讀教學(xué)中，若只強(qiáng)調(diào)閱讀量，而不注重閱讀興趣的培養(yǎng)，不僅會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，在被動(dòng)的閱讀過程中，學(xué)生也很難對(duì)知識(shí)進(jìn)行思考感悟，不能較好地實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)目標(biāo)。因此，在職業(yè)教育閱讀教學(xué)中，需注意對(duì)學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，以“趣味”為抓手，提升語文閱讀教學(xué)的有效性。在閱讀課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生興趣的方法有多種，如結(jié)合生活實(shí)際、利用故事、運(yùn)用多媒體教學(xué)等，具體教學(xué)過程中，可根據(jù)教學(xué)實(shí)際，靈活綜合地運(yùn)用多種方法。如在學(xué)習(xí)《南州六月荔枝丹》時(shí)，文章是一篇說明文，有一定的科學(xué)性，如果采用傳統(tǒng)的講解生詞、朗讀課文等教學(xué)方式，較為枯燥，易使學(xué)生興趣不高。教學(xué)中可利用多媒體為學(xué)生展示荔枝鮮美果肉的特寫鏡頭，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。還可為學(xué)生展示實(shí)物，讓學(xué)生通過觀察、品嘗荔枝，談一談自己眼中的荔枝。通過與學(xué)生的日常生活相聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)利于本課學(xué)習(xí)的情境，引發(fā)學(xué)生無盡的遐想，進(jìn)而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)習(xí)的欲望。又如在學(xué)習(xí)《動(dòng)物身上會(huì)進(jìn)化出輪子來嗎》時(shí)，可利用多媒體為學(xué)生播放一小段《哪吒鬧海》的動(dòng)畫視頻，并提出問題：“哪吒有哪些法寶（紅纓槍、乾坤圈、風(fēng)火輪）？哪吒的風(fēng)火輪可以瞬間飛行八萬里，既然輪子跑得這么快，人類會(huì)不會(huì)有一天也能夠進(jìn)化出輪子呢？”以學(xué)生熟悉的故事引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考想象，引起學(xué)生的注意，從而促使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生探討的欲望。

二、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，提升閱讀能力

培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣，是提升學(xué)生閱讀能力的重要手段，在語文閱讀學(xué)習(xí)中，學(xué)生有了課外閱讀的習(xí)慣和興趣，自然會(huì)主動(dòng)尋找機(jī)會(huì)進(jìn)行閱讀，因此在職業(yè)教育語文閱讀教學(xué)中，還應(yīng)注意從課內(nèi)閱讀向課外閱讀的延伸。由于教師的言行舉止對(duì)學(xué)生有著很大的影響，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)，教師應(yīng)注重行動(dòng)示范，多與學(xué)生溝通交流，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。如可為學(xué)生推薦一些中外名著，為學(xué)生樹立主動(dòng)閱讀的榜樣。課后還可開展師生共讀的活動(dòng)，寫下讀后感，與學(xué)生交流心得，在班內(nèi)進(jìn)行互評(píng)，不僅有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀的熱情，還能夠拉近師生間的距離。閱讀是一種個(gè)性化的行為，課外閱讀更是如此，因此，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)，需尊重學(xué)生的個(gè)性差異，在為學(xué)生推薦課外讀本時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性等合理選擇，所選擇的課外讀本既要與課堂教學(xué)內(nèi)容有一定聯(lián)系，也應(yīng)符合職業(yè)教育學(xué)生的認(rèn)知水平、關(guān)注點(diǎn)、興趣等。除文學(xué)作品外，還可推薦一些自然、科普、科幻類的作品，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。為保證學(xué)生能夠較好進(jìn)行課外閱讀，還可在班級(jí)設(shè)立“讀書角”等，為學(xué)生營(yíng)造良好的課外閱讀環(huán)境，引領(lǐng)學(xué)生積極參與到課外閱讀中。

三、注重情感教學(xué)，培養(yǎng)人文素養(yǎng)

我國(guó)古代著名文學(xué)家劉勰在《文心雕龍》中提出“夫綴文者情動(dòng)而辭發(fā)，夫觀文者披文以入情”，若沒有了情感，也就沒有了文章，更沒有語文。文章是人賦予情感表現(xiàn)的產(chǎn)物。因此，在語文教學(xué)中離不開情感。通過情感教學(xué)能夠使課堂情意濃濃、情趣盎然，讓學(xué)生樂此不疲、愛不釋手。人一旦離開情，好比一潭死水，毫無生機(jī)可言。但在教學(xué)中一旦觸及學(xué)生的情感世界，就能夠達(dá)到意想不到的效果。語文中包含了作家的情感，凝聚了無數(shù)人的智慧。這就要求在語文教學(xué)中應(yīng)重視人文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生人文精神。在教學(xué)過程中做到心中有情，腦中有智，手中有法。這樣一來，課堂中也就不會(huì)出現(xiàn)只見書本、不見生命;只見教案，不見學(xué)生的問題，從而使得語文課堂柳暗花明、茅塞頓開、峰回路轉(zhuǎn)、豁然開朗。如在學(xué)習(xí)《記念劉和珍君》時(shí)，可設(shè)計(jì)問題“三一八慘案死傷200余人，為什么作者要寫劉和珍？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，體會(huì)其中蘊(yùn)含的“弱勢(shì)群體關(guān)懷”的道德價(jià)值觀，同時(shí)以弱女子的剛烈反襯當(dāng)時(shí)政府的殘暴，更能引人深思。通過引導(dǎo)學(xué)生深入思考文章內(nèi)涵，發(fā)揮語文的教化作用，樹立學(xué)生正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，幫助學(xué)生領(lǐng)悟時(shí)代精神和人生意義。

結(jié)語

職業(yè)教育語文閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，可幫助學(xué)生積累知識(shí)，陶冶道德情操，愉悅?cè)说纳硇模瑥亩囵B(yǎng)各項(xiàng)能力。實(shí)踐教學(xué)中，應(yīng)圍繞語文閱讀教學(xué)的目標(biāo)，不斷探索總結(jié)，積極創(chuàng)新，加強(qiáng)語文閱讀有效性探究，不斷提高語文閱讀水平。

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（郭玉祥 ?鹽城機(jī)電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 ?224000）