初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化策略研究

邵艷

數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準明確指出數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的就是促使學(xué)生將課堂上所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化為能力，并且通過數(shù)學(xué)教學(xué)，拓寬學(xué)生的視野，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，為造就現(xiàn)代化建設(shè)所需要的人才發(fā)揮重要作用。因此，初中數(shù)學(xué)教學(xué)更應(yīng)該注重聯(lián)系實際，避免紙上談兵，要將學(xué)生在課堂中學(xué)到的知識運用到實際生活中，再通過生活實踐有效彌補三尺講臺的不足。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的重要性

《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準》（2011年版）提出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。”道出了數(shù)學(xué)教學(xué)的生活性，體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活”的思想。誠如華羅庚所言，“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無處不用數(shù)學(xué)”。的確，生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離不開生活，數(shù)學(xué)知識源于生活而最終服務(wù)于生活。基于此，初中數(shù)學(xué)教學(xué)更應(yīng)該扎根于生活土壤，緊接地氣，盡可能捕捉貼近學(xué)生的生活素材，采擷生活數(shù)學(xué)實例，挖掘生活中的數(shù)學(xué)原型，讓數(shù)學(xué)課堂貼近學(xué)生生活、聯(lián)系實際，引導(dǎo)學(xué)生懂得生活、珍惜生活，讓學(xué)生體會到生動有趣與豐富多彩，從心靈深處激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的策略

數(shù)學(xué)是在歷史長河中人們對生活的提煉，以及實踐中對生活的超越。我們強調(diào)數(shù)學(xué)教育生活化，不是簡單地理解成情境的變化和內(nèi)容的置換。在實際教學(xué)中，我們可以通過以下途徑來實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化。

1.加強數(shù)學(xué)教學(xué)實踐性，構(gòu)建和諧氛圍

許多教師都希望能夠“把每一個學(xué)生教好，讓學(xué)生多學(xué)一些知識，”這種出發(fā)點和初衷無可厚非，但關(guān)鍵是有些教師往往是恨鐵不成鋼，無視學(xué)生的實際情況，不因材施教，而是填鴨式教學(xué)或是題海戰(zhàn)，學(xué)生疲于奔波，不僅事與愿違，而且學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、創(chuàng)造能力都會受到極大地影響。教師要根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從生活實際出發(fā)選擇教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓教學(xué)內(nèi)容不再面目可憎，讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿生活氣息和時代色彩，為切實打造高效課堂奠定堅實基礎(chǔ)。當(dāng)然在實施數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的過程中，作為數(shù)學(xué)教師，必須與時俱進，構(gòu)建民主平等和諧的新型師生關(guān)系，這是一種建立在生活基礎(chǔ)上的相互尊重、相互包容、教學(xué)相長的關(guān)系，教師沒有了師道尊嚴的架子，而是真誠地俯下身子，耐心地傾聽學(xué)生，真正地關(guān)愛學(xué)生，關(guān)心他們的衣食住行，關(guān)心他們的思想和情感，關(guān)心他們的健康成長，做到無微不至，體貼入微。

2.選擇生活實用化材料，凸顯學(xué)科特色

數(shù)學(xué)本源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于剝離數(shù)學(xué)的枯燥無味。一是通過捕捉“生活現(xiàn)象”，采擷生活數(shù)學(xué)實例，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。如在正負數(shù)的教學(xué)時，教師可以根據(jù)學(xué)生已具備的一定生活經(jīng)驗，借助“溫度”理解抽象的負數(shù)，幫助學(xué)生用負數(shù)的知識認識生活世界，將“生活化”和“數(shù)學(xué)化”有機地融合在一起。二是通過模擬“生活經(jīng)歷”，增強學(xué)生體驗。由于數(shù)學(xué)知識的抽象性特征，有些數(shù)學(xué)問題不能真切地在課堂中展現(xiàn)出來，教師可通過親身體驗，用問題情境模擬出來，強化學(xué)生的理解。如有理數(shù)的乘法，可以通過學(xué)生在講臺上展示不同時間段自己所在的位置，感受有理數(shù)的乘法法則，進而掌握有理數(shù)乘法的性質(zhì)。三是通過實踐“學(xué)以致用”，收獲成功喜悅。將學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到日常生活中去，這是學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)之一。如學(xué)習(xí)了函數(shù)之后，我們可以設(shè)計旅游的相關(guān)問題，讓學(xué)生做導(dǎo)游，對于不同景區(qū)的門票優(yōu)惠問題，請學(xué)生算一算，如何買票更劃算？再如學(xué)習(xí)了圓錐之后可以請學(xué)生拼出不同側(cè)面積的圓錐圖形，這樣讓數(shù)學(xué)走進生活，注重實踐第一，對于學(xué)生更好地認識數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識具有深遠意義。

3.培養(yǎng)留心觀察生活習(xí)慣，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)

觀察就是汲取生活的源泉，積淀數(shù)學(xué)的靈感。唯有對生活認真細致觀察才能拓寬視野，才能啟迪思維，增長智慧，這對數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成具有不可估量的作用。自然、生活、社會都是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)隨手可得、取之不竭的寶貴的課程資源，所以數(shù)學(xué)生活化需要強調(diào)教會學(xué)生學(xué)會觀察、善于觀察、樂于觀察，做生活的有心人，從而積累生活、思考生活、積淀人生。如在數(shù)據(jù)與統(tǒng)計中，我們可以通過PPT展示學(xué)生旅游的情景，要求學(xué)生觀察并思考：哪個地方想去的同學(xué)最多？哪個地方大家感覺最無聊？……如何用條形圖來表示？條形圖有什么優(yōu)點？如果用扇形圖來表示，又該是怎樣呢？……師生圍繞上述展開討論，學(xué)生興趣高漲，積極投入到情境中進行自主建構(gòu)。這樣通過觀察生活素材，把富有挑戰(zhàn)性的、極具現(xiàn)實的意義內(nèi)容作為學(xué)生主動建構(gòu)的有效載體，讓學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)的體驗與感受的同時，掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想與方法。

生活與教育是一個東西，不是兩個東西（陶行知語）。數(shù)學(xué)亦如此。正如《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準（實驗稿）》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動。面對實際問題時，能主動嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運用所學(xué)的知識和方法去尋求解決問題的策略……”。作為數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)努力讓學(xué)生擺脫應(yīng)試教育的束縛，沖破應(yīng)試教育的牢籠，融入生活，融入社會，激發(fā)學(xué)生愛學(xué)數(shù)學(xué)的興趣和建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，真正使數(shù)學(xué)生活化、生活數(shù)學(xué)化，為開創(chuàng)數(shù)學(xué)教學(xué)的新局面添磚加瓦。

（作者單位：江蘇省南通市通州區(qū)西亭初級中學(xué)）