做師德建設的耕耘者

李強 崔昌周 劉洪梅 高中華 車日福

摘要：教師，首先是有德之人。有成就的教師都是師德高尚之人，做教師，就要不斷提高理想追求，道德情操修養，才能以德立身，以德施教，以德樹人。本文論述了國家對師德的要求，分析了師德現狀，提出加強師德建設的一些方法，爭做人民滿意的好教師。

關鍵詞：師德要求；師德修養；師德建設；好教師

近年來，職業教育越來越受到國家重視，支持職教發展成為共識，職業教育從規模到質量都得到空前發展。在中等職業教育發展中，師資隊伍建設是發展的關鍵。教師素質同教育質量密切相關，關系到人才培養質量和學校發展程度。教師的職業道德表現直接影響教育工作，影響學生。國家歷來重視教師的職業道德建設，廣大教育工作者也做了許多卓有成效的研究和努力，全社會形成了尊師重教的良好風氣。

首先從法律制度上規定了教師的資格、責任與義務。國家先后頒布了一系列法律法規對教師素質提出了很高的要求。國家先后頒布了《教育法》《教師法》一系列法律法規，對教師素質提出了很高的要求，其中《教育法》第八條規定了教師的六項義務。《教師法》規定了教師的職責與地位 。《教師法》第三條規定，教師承擔教書育人，培養社會主義事業建設者和接班人，提高民眾素質的使命。《教師法》對教師資格和任用，培養培訓方面作了具體規定，以提高教師素質，確保教育質量。在《教師資格條例》中教師資格條件，要求教師具有堅定正確的政治方向，熱愛祖國熱愛黨，貫徹執行黨和國家教育方針、政策，模范遵守公民道德規范和教師職業道德規范，熱愛教育事業，為人師表，能夠履行教師法規定的教師義務，并對教育教學能力提出要求。在《中學教師職務任職條例》中，任職條件是：擁護中國共產黨領導，熱愛社會主義祖國，有良好師德，遵紀守法，品行堪為學生表率，關心愛護學生，教書育人，努力做好本職工作，提高教育和學術水平。教育部在1997年頒布了《中小學教師職業道德規范》，概括為八個方面，依法執教，愛崗敬業，熱愛學生，嚴謹治學，團結協作，尊重家長，廉潔從教，為人師表。這些規范不僅是對教師思想境界的要求，也是教師行為的規范。師德規范2008年又進行了修訂，共6條 。還有教育行政部門頒布的《職業學校教師八不準》，1、不準有違背國家法律和方針政策的言行。2、不準曠教，隨意調課和對工作敷衍塞責。3、不準擅改教學計劃或不完成教學計劃，4、不準歧視、侮辱、體罰或變相體罰學生。5、不準向學生推銷教輔資料及非教學規定的其它商品。6、不準向學生、家長索要或收受財物。7、不準以不文明語言行為對待學生家長， 8、不準在教學場所抽煙和使用移動通訊工具。還有《延邊州教師十不準》。在完善師德建設規章制度同時，還有一大批宣傳、研究專著公開發行，如《新編教育法教程》、《教師法制教育讀本》、《中等職業學校教師職業道德規范讀本》、《關注教師的心理成長——教師職業道德的養成》等供教師專門學習。

在研究職業學校師德現狀時，許多教師和研究者一方面對近年師德建設成就作了充分肯定，涌現了一大批感人的扎根教育、熱愛教育事業的先進教師，如最美鄉村教師，最美教師張麗麗，延邊州的樸航英，琿春的馬憲華等典型。也發現了許多違反師德，甚至違法犯罪的反面典型事件，如180記耳光，當眾脫褲子，蹲著聽課，火鉤燙學生，逼學生活吞蒼蠅，直至連續多起的校長、教師強奸，猥褻學生，學術腐敗等一系列事件觸目驚心。違反師德問題還有許多表現，如：亂辦班，亂收費，為金錢課外補課重利輕義；對待學生言行野蠻粗魯，體罰或變相體罰學生，及心理懲罰和語言暴力；譏諷、歧視、侮辱差生，對學生不一視同仁；安于現狀，不求上進，不思進取，敬業精神不強，誤人子弟；不安心本職工作；言行不一，不以身作則；以權謀私；賭博；酗酒等道德行為墮落；貪污、行賄受賄；職業理想淡薄，敬業精神不足；合作意識不夠，價值追求偏頗；育人觀念不強，師德表率作用缺失，上課只管教書，不管育人；不重視學生思想教育，不嚴格要求學生；治學態度不佳，知識更新緩慢；缺乏責任心 事業心，工作無熱情，上課無激情，對學生無感情；不研究教學，照本宣科，教學方法單一；缺乏競爭與憂慮意識，對教學改革漠不關心；業務素質低下又不鉆研業務。缺乏文明 ，儀表不整。

造成這種狀況原因復雜，既有師資隊伍龐大，狀況復雜，其中有教師選拔不嚴格，混進了少數敗類；也有自身素質不高又不加強師德修養，沒達到教師師德要求；也有不良社會風氣的影響，其它行業腐敗現象必然對教育界有不良影響；社會不正確的價值觀影響；教育行政部門教師思想教育工作淡化與削弱；教育評價不健全，如在晉級或年終考核中，以科研、教學質量為主要依據，忽視師德，使部分教師漠視德育。也有教師工作壓力大，競爭激烈，產生職業倦怠，而對學生失去耐心和愛心，遇事大發脾氣。

教書是個良心活。教書匠與教育家的區別在于師德與師能的高下。許多研究者從多方面探討加強師德的路子，認識到要加強師德，才能塑造好教師形象；認識教師是立校之本，師德是教育之魂。認識到愛與責任是教師的最高境界，是做好教育工作的前提條件。教師責任感是師德建設的重要內容。教師要注重人格塑造。校級領導思想意識是師德建設的關鍵，思想作風過硬才能帶出一支師德過硬的隊伍。

習總書記多次強調，打鐵還須自身硬.這不僅僅是對領導干部的要求，作為教師， 我們也要牢記在心.從學生角度看，學生德智體的發展，教師是關鍵；從教師角度看，學生被培養成什么樣人，是教師素質與能力的體現，其中道德因素影響很大.習總書記非常關心教育與教師，提出做好教師的要求，并提出四條具體標準， 這是對廣大教師的殷切期望，教師肩負著中國教育改革與發展的重任，加強師德建設，需要長期不斷的努力，才能形成精良的教師隊伍，這也是中國教育發展的戰略目標之一，我們要為之努力并做出我們的貢獻.

參考文獻

[1] 王穎.國外教師職業道德規范建設概況及啟示教學與管理； 2009

[2] 王大磊.共和國中小學教師專業發展的政策研究華東師范大學博士論文（導師：黃書光） 2011