新課改背景下信息技術(shù)與初中英語教學(xué)的整合問題芻議

蔡洪梅

摘要：本文立足當(dāng)下，對信息技術(shù)與初中英語教學(xué)的整合進(jìn)行了分析探討，本著優(yōu)化教學(xué)方法和提高英語教學(xué)水平的初衷，對信息技術(shù)與初中英語教學(xué)的整合過程中的一些問題進(jìn)行了分析思考，并提出了對教師的一些建議。

關(guān)鍵詞：初中英語；信息技術(shù)；分析思考；建議

英語在我們生活中的作用不容小覷。英語已經(jīng)成為世界上最為廣泛使用的語言之一。所以，對于英語的教學(xué)，越來越成為初中教學(xué)的重中之重。信息技術(shù)迅速發(fā)展的今天，對于英語的要求也越來越高。聽說讀寫樣樣不能少。那么，如何利用現(xiàn)代信息技術(shù)，將其完美的應(yīng)用于中學(xué)英語教學(xué)之中，推動英語教學(xué)改革呢？

一、信息技術(shù)與初中英語教學(xué)整合的意義和重要性

信息技術(shù)與初中英語教學(xué)的整合，顧名思義，就是把現(xiàn)代的信息理論、技術(shù)和方法等等融入現(xiàn)代教學(xué)過程之中，從而開創(chuàng)出一種新的教學(xué)模式。我們應(yīng)當(dāng)從之前的“啞巴”英語的教育模式中跳出來，在利用現(xiàn)代信息技術(shù)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源、多媒體等等先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備，激發(fā)學(xué)生的積極性的同時，給學(xué)生的英語學(xué)習(xí)帶來更多更優(yōu)秀的學(xué)習(xí)資源，從而培養(yǎng)學(xué)生在英語聽、說、讀、寫的能力。由此可見，信息技術(shù)與初中英語教學(xué)整合是教學(xué)改革的一個重要途徑，同時信息技術(shù)也是提高初中學(xué)生英語水平的重要手段。

二、在信息技術(shù)與初中英語教學(xué)整合的過程中面臨的問題分析

1.教師利用信息技術(shù)的水平有待提高

在如今，現(xiàn)在的課堂已經(jīng)不再是之前的“私塾”講堂，教師的角色也發(fā)生了轉(zhuǎn)變。現(xiàn)在的教師是學(xué)生們學(xué)習(xí)的指路明燈，對學(xué)生起到一個引導(dǎo)的作用，而不是傳統(tǒng)教學(xué)中的主導(dǎo)者。在這個過程中，教師要接受自己的角色變化，并能夠掌握精髓，對學(xué)生的教育要注重培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力和自主創(chuàng)新的能力。由之前的被動式教學(xué)、填鴨式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的主動式教學(xué)、積極型教學(xué)。這兩種截然不同的教育模式下培養(yǎng)出的學(xué)生也是截然不同。社會在進(jìn)步，后一種教育模式下培養(yǎng)出的人才才更能適應(yīng)社會的潮流。所以，在這個立場上來講，需要教師具備一定的應(yīng)變能力，接受自己角色的轉(zhuǎn)變，同時要在知識和信息的海洋中給自己“充電”，否則很容易被社會淘汰。[1]

2.學(xué)生利用信息技術(shù)學(xué)習(xí)的觀念有待改變

對于學(xué)生來講，學(xué)生應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)自己對學(xué)習(xí)的興趣性以及自覺性。因?yàn)樾碌慕逃Ｊ较拢處熤黄鸬搅艘龑?dǎo)的作用，課堂已經(jīng)由之前的被動式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榱酥鲃拥膶W(xué)習(xí)。所以學(xué)生要意識到這一點(diǎn)，提高自己的自覺性，變被動為主動，只有這樣才能掌握知識學(xué)好英語。同時，信息技術(shù)的發(fā)展也要求學(xué)生能夠掌握基本的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的確是給我們的生活帶來了翻天覆地的變化，但是前提是要掌握基本方法，只有掌握了基本方法才能體驗(yàn)它給我們帶來的無窮樂趣。這其中又有一個重要問題，在掌握了計算機(jī)技術(shù)的基礎(chǔ)上，要培養(yǎng)自覺性，樹立正確的價值觀，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)世界的信息是良莠不齊的，作為學(xué)生應(yīng)當(dāng)杜絕那些不良信息，讓技術(shù)應(yīng)用只為自身的學(xué)習(xí)和更好的發(fā)展所服務(wù)。

三、信息技術(shù)與初中英語教學(xué)的整合過程中對教師的一點(diǎn)建議要求

1.改變傳統(tǒng)思維，樹立新觀念

首先，作為一名新時代的教師，必須摒棄之前一些傳統(tǒng)的教學(xué)理念，樹立適應(yīng)新時代的教學(xué)觀念以及學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法。教學(xué)的過程也是一個大浪淘沙的過程。隨著信息技術(shù)的發(fā)展、科技的進(jìn)步，之前的一些教育方法可能并不能完美的適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)要求，所以，教師的觀念必須與時俱進(jìn)，要從自己的思維角度轉(zhuǎn)換一下，接受新時代的教育理念。新時代，創(chuàng)新是關(guān)鍵，任何事物的發(fā)展進(jìn)步都是一個摒棄“舊”的過程。在這個過程中，對教師的要求有點(diǎn)高。作為教師，思想不能迂腐，同時要掌握現(xiàn)代理論知識，要不斷學(xué)習(xí)理論知識，要習(xí)慣信息理論知識。習(xí)慣是很可怕的東西，任何東西熟悉以后就能變成習(xí)慣，但是對習(xí)慣的摒棄也是一個相當(dāng)困難的過程，所以這個思維的轉(zhuǎn)換對于教師來說還是有點(diǎn)困難的，所以就要求教師要不斷的學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息理論知識，讓現(xiàn)代信息理論知識充斥自己的大腦，培養(yǎng)新的習(xí)慣，漸漸遺忘舊習(xí)慣。[2]

2.加強(qiáng)對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)

信息時代的發(fā)展速度不是常人可以想象的，只有不通過不斷的學(xué)習(xí)，才能在信息時代生存下來。那么作為一名傳道授業(yè)解惑的教師，如何完善自身顯得尤為重要。這就不僅要學(xué)習(xí)，還要掌握。不僅要學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息理論知識，還要學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)、現(xiàn)代信息技術(shù)方法等等等。在了解的基礎(chǔ)上要求掌握，因?yàn)樽鳛榻處煟挥性谡莆者@些東西之后，才能更好的教育學(xué)生。在完善自身之后，還要學(xué)會如何利用先進(jìn)的設(shè)備來教育學(xué)生。教師只有掌握了信息理論與信息技術(shù)的結(jié)合，才能更好的教育學(xué)生，在信息技術(shù)與初中英語教學(xué)的整合中發(fā)揮重要作用。理論與技術(shù)絕對不能分開，二者的地位是相同的，缺少任何一部分都將產(chǎn)生重大的影響。[3]

3.關(guān)心學(xué)生，激發(fā)學(xué)生積極性

學(xué)生也是信息技術(shù)與初中英語教學(xué)整合問題中的關(guān)鍵，在這個過程中，激發(fā)學(xué)生的積極性很重要。因?yàn)檎n堂轉(zhuǎn)變，對學(xué)生也產(chǎn)生了不通的要求。以前是填鴨式的課堂，現(xiàn)在的課堂氛圍是自由而活潑的，所以學(xué)生的自覺性也變得尤為重要。在改變教學(xué)風(fēng)格的同時要觀察學(xué)生的接受能力、感興趣程度等等，同時關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展，不僅僅是英語這一課程，信息時代對人才的要求是多面型人才，所以在日常教學(xué)中要注重對學(xué)生多方面的培養(yǎng)。比如計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識的掌握等等。這些對于一個學(xué)生今后的發(fā)展和成長都是至關(guān)重要的。

總結(jié)

總之，信息技術(shù)與初中英語教學(xué)的整合在如今的社會有著重要的意義，是創(chuàng)新課堂的重要手段和方法。它能轉(zhuǎn)變課堂模式、改變教學(xué)方法，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，在對提高學(xué)生的英語水平方面更是有著不可估量的作用。它是初中英語教學(xué)改革的重要途徑也是提高初中整體應(yīng)以教學(xué)水平的重要方法。所以，作為教師，應(yīng)當(dāng)致力于信息技術(shù)與初中英語教學(xué)的整合這一過程，并提供力所能及的幫助；作為學(xué)生應(yīng)提升自己的創(chuàng)新意識，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，完善自身的學(xué)習(xí)情況。

參考文獻(xiàn)

[1] 李正花. 淺談初中英語教學(xué)中的興趣培養(yǎng)[J]. 雅安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報， 2008（1） .

[2] 王立非.《現(xiàn)代外語教學(xué)論》[J]. 上海教育出版社，2001（3）.

[3] 陸麗元. 新課改環(huán)境下情景設(shè)計在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊， 2009（18） .