校園商業門店模式下企業商科類專業人才培養的新思考

龍昱

摘 要：在商科類專業缺少行業背景的大環境下，專業的設置容易造成人才培養目標不明確，這樣的培養模式具有一定的盲目性，也會導致專業崗位的界限模糊等諸多問題，這樣的專業設置在某種程度上限制了人才的培養以及行業的發展，同時也違背了高職院校人才培養的宗旨。本文闡述了“校中店”模式的內涵，從綜合素質的培養，培訓課程開發，雙師結構優化，提高為企業服務的水平幾個方面，論述了“校中店”模式在培養業務人員過程中的支持作用。

關鍵詞：商科專業；校中店

近年來，商貿類高職院校的專業設置得到教育界同仁的廣泛關注。教育部聯合財政部下發的《關于進一步推進“國家示范性高等職業院校建設計劃”實施工作的通知》中就曾明確表示要加大地方政府的資金投入，進一步完善現有教育體制，創新辦學條件，推動合作育人，合作就業等問題，同時通知中還提到要認真落實四個合作和進一步加速建設校中廠，廠中校等實訓基地以便提高人才培育質量。高職院校在不斷落實上述政策的同時加強訂單培養模式。在訂單培養模式中探索出一種適合商貿經濟類人才培養的特有新方法-“校中店”模式。

一、“校中店”模式的形成及內涵

新加坡的南陽理工大學最早提出了“校中店”的概念”，其設立之初就是更好的滿足現有經管人才的發展需求，學校與投資方合作創辦，再或由企業在學校內創辦的，這種經營模式是可以看做由學校與企業共同參與以及管理經營的教學盈利性的校園門店。這種有效的教學方式能夠很快的提高人才培養模式中教師的教學能力，鍛煉學生的素質拓展。另一方面，能夠使得企業提升自己的知名度和信譽度。這這種經營模式下，學生成了最大的受益者，學生在這種教學環境下提高了自己的動手能力，活躍了自己的思維，提升了自己參與經營的積極性。但是這種校中店的正常運營依賴于學生的參加，學生是校中店的主力軍。

近年來，經過不斷的探索，校中廠的模式在培養人才方面嶄露頭角，并發揮著越來越重要的作用，作者認為“校中店”模式的內涵是：以企業為基礎進行合作辦學與企業內部共同經營的平臺，進而培養學生的綜合素質，開發培訓教程，優化現有的師資力量，提高企業的服務意識水平，從而達到提高人才培養質量的目的。

二、“校中店”在商科專業人才培養中的作用

“校中店”成為培養學生綜合素質的重要平臺，“校中店”的首要功能是培養人。商職院校大力提倡人才培養，并提出了“重誠信，能吃苦，善溝通，會經營”的管理口號，以便更好的培養相關領域的人才。與之相對應的是“校中店”的培養模式，該模式中的教授或者兼職教師給學生的一句話就是“商道酬信”培養學生的誠信意識，他們認為誠信是商業的根本，“善溝通，會經營”則是在校學生應該學會的兩種重要技能，因為在“校中店”管理的實際參與中，為了提高銷售業績，學生會主動學習和解決在該店經營遇到的各種問題。“校中店”的模式使學生從被動學習轉化為積極的研究。學生在店內除了完成采購，商品管理，商品陳列，收銀，銷售管理等工作以外，更重要的是通過培訓，提高團隊合作意識，培養學生的綜合職業素質。

三、“校中店”建設面臨的困難及解決設想

1.學生實訓項目的計劃與安排。“校中店”與“校中廠”及市場上的店面有所不同，一般都是規模較小，可以容納的實習學生數量有限，學生實訓既要保證一個專業一個年級一二百名學生都有機會在“校中店”的某一崗位得到實戰鍛煉，又可以使專業核心技能得到更好的培訓，同時滿足業務的要求。因此，專業和企業可以通過協商，排隊式進行頂崗實習，每次安排四到五個學生用大約2周的時間，在“校中店”的某一崗位進行實戰訓練，職業培訓可以結合不同學期的課程教學內容安排來進行。

2.如何進行利潤分配。作為“校中店”培訓生產基地，商業個體承擔了盈虧的風險。若是經營不善，將會面臨著虧損的局面，這樣也會導致企業從學校的校中店的模式退出。若是這種經營模式盈利，學校，企業也將面臨著如何分配利益的問題。學校現有的場地及設備是否免費，若是學校的設備免費提供，學校方將不參與校中店利潤的分配，若是作為一種投資，學校方需參與最后利潤的分配。在目前，大多數職業院校是財政全額撥款，校中店這種經營模式下的利潤是否計入學校營收，在財務處理方面是比較困難的。這部分經費比較可行的辦法就是用作企業的辦公經費和學生的獎學金，這部分資金來幫助和建設學校的學科建設與發展。

四、結語

我們應該認識到，商科專業職業教育的發展并不是學校的個體行為，而是需要國家政策的支持和企業的積極參與。同時，我們也需要認識到，在職業教育的先進經驗方面，應該相發達國家學習。不要盲目的套用，而是應該結合中國國情，發展具有中國特色的職業教育。