如何建立合理的會(huì)計(jì)人才能力框架和人才評(píng)價(jià)體系

張旭霞

摘 要：現(xiàn)如今，在社會(huì)發(fā)展的過(guò)程中，會(huì)計(jì)人才是一種不可缺少的重要資源。在會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的過(guò)程中，相關(guān)的管理人員需要根據(jù)會(huì)計(jì)人員本身以及工作的現(xiàn)狀來(lái)制定科學(xué)合理的會(huì)計(jì)人才能力框架，以及人才評(píng)價(jià)體系。本文中，筆者主要對(duì)會(huì)計(jì)人才能力框架的相關(guān)內(nèi)容以及人才評(píng)價(jià)體系的建立情況進(jìn)行深入分析和探討，希望能夠給其他的會(huì)計(jì)管理人員提供借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)人員；能力框架；人才評(píng)價(jià)；研究

我國(guó)會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)逐漸朝著規(guī)范化和統(tǒng)一化的方向發(fā)展，對(duì)于會(huì)計(jì)人員的職業(yè)能力方面的管理和培訓(xùn)還有待加強(qiáng)。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)和評(píng)價(jià)機(jī)制都和傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)具有嚴(yán)重的差異。因此，在加強(qiáng)會(huì)計(jì)人才能力建設(shè)和培養(yǎng)的過(guò)程中，工作人員應(yīng)該根據(jù)我國(guó)的國(guó)情以及會(huì)計(jì)人員的自身素質(zhì)等不同的因素來(lái)進(jìn)行。

一、會(huì)計(jì)人員能力框架

1.會(huì)計(jì)人員能力框架的發(fā)展現(xiàn)狀

從現(xiàn)如今的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)工作中可以看出，由于受到各種主客觀因素的影響，會(huì)計(jì)人員的能力框架建設(shè)工作還存在著較大的不完善性。框架形成的科學(xué)性不高，而且嚴(yán)重地影響到后續(xù)教育的進(jìn)行。其中，主要的缺陷可以從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行分析和探討：第一，無(wú)論是各類(lèi)會(huì)計(jì)工作監(jiān)管機(jī)構(gòu)還是會(huì)計(jì)師等工作人員，對(duì)于后續(xù)教育工作的重視程度明顯不夠，實(shí)際的工作缺乏強(qiáng)制性。第二，我國(guó)各種不同的關(guān)于會(huì)計(jì)資格的考試都是將知識(shí)作為主要的導(dǎo)向，會(huì)計(jì)人員在考試的過(guò)程中并沒(méi)有接觸到具體的實(shí)踐。第三，在會(huì)計(jì)人員專業(yè)技能培養(yǎng)的過(guò)程中，往往忽視跨專業(yè)的學(xué)科知識(shí)。這也是影響會(huì)計(jì)后續(xù)教育工作順利進(jìn)行的主要原因。從現(xiàn)如今的會(huì)計(jì)人員能力框架建立工作中可以看出，困難重重，教育的科學(xué)性和實(shí)用性很難把握。

2.會(huì)計(jì)專業(yè)能力評(píng)價(jià)

職業(yè)能力評(píng)價(jià)，就是通過(guò)一種或多種途徑取得職業(yè)活動(dòng)績(jī)效的證據(jù)，并把這些證據(jù)對(duì)照特定職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，從而判斷職業(yè)能力水準(zhǔn)的過(guò)程。當(dāng)前我國(guó)的會(huì)計(jì)人員能力框架體系尚未完全建立，這種情況下要對(duì)職業(yè)能力做出判斷是很困難的，通常評(píng)價(jià)職業(yè)能力有三種主要方式：一是行為樣本的評(píng)價(jià)模式；二是工作現(xiàn)場(chǎng)觀察的評(píng)價(jià)模式；三是已有績(jī)效的評(píng)價(jià)模式。在當(dāng)前比較模糊的能力框架體系下，必須將這三種評(píng)價(jià)模式有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能更為全面的考察會(huì)計(jì)人員的職業(yè)能力。基于這一思想，現(xiàn)行的會(huì)計(jì)人員評(píng)價(jià)體系的運(yùn)作還是比較有效率的，這一體系主要由通過(guò)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)職稱的考核來(lái)實(shí)現(xiàn)的，與之并行的則是一系列的職業(yè)資格證書(shū)制度。相關(guān)人員提出采取高級(jí)會(huì)計(jì)師資格考試與評(píng)審相結(jié)合的方式以完善高級(jí)會(huì)計(jì)人員的評(píng)價(jià)機(jī)制，同時(shí)適當(dāng)引進(jìn)國(guó)外權(quán)威會(huì)計(jì)執(zhí)業(yè)考試和認(rèn)可會(huì)計(jì)執(zhí)業(yè)證書(shū)作為高級(jí)會(huì)計(jì)人才評(píng)價(jià)機(jī)制的有效補(bǔ)充。

研究人員從激勵(lì)與識(shí)別的視角，分析了考評(píng)結(jié)合取代單一評(píng)審制度的優(yōu)越性，認(rèn)為這一優(yōu)越性部分源自考試與評(píng)審兩種異質(zhì)方式的互補(bǔ)，部分源自兩者結(jié)合的整體效應(yīng)。考試與評(píng)審的區(qū)別決定了考評(píng)結(jié)合有著1+1>2的好處，包括提高職業(yè)會(huì)計(jì)師整體質(zhì)量、改善評(píng)審效果、實(shí)現(xiàn)能力法與功能分析法的結(jié)合，有助于會(huì)計(jì)師序列穩(wěn)健過(guò)渡等。

二、會(huì)計(jì)人才評(píng)價(jià)體系

從我國(guó)會(huì)計(jì)人才評(píng)價(jià)體系建立的過(guò)程中可以看出，主要的時(shí)代背景就是會(huì)計(jì)人才能力框架還沒(méi)有得到高效地建立。有些會(huì)計(jì)人員還沒(méi)有得到相關(guān)的會(huì)計(jì)資格證書(shū)或者是從事會(huì)計(jì)工作的具體資格。因此，在對(duì)會(huì)計(jì)人才評(píng)價(jià)體系的建設(shè)中，應(yīng)該充分地考慮到會(huì)計(jì)工作的現(xiàn)狀，采用相對(duì)比較科學(xué)和高效的評(píng)估方式。對(duì)會(huì)計(jì)人員的職業(yè)能力起到一定的提升作用。人才評(píng)價(jià)體系的建設(shè)是基于會(huì)計(jì)人才能力框架的建設(shè)的，但是，由于其存在著一定的缺陷性，因此，直接影響到會(huì)計(jì)人才評(píng)價(jià)體系的正常建設(shè)和實(shí)施，因此，會(huì)計(jì)人才評(píng)價(jià)體系的建設(shè)也面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

全面的會(huì)計(jì)人員評(píng)價(jià)內(nèi)容可以包括4個(gè)方面：

1.知識(shí)。這指的是知識(shí)積累與構(gòu)成，主要是專業(yè)知識(shí)。這與被評(píng)價(jià)人的學(xué)歷以及自我學(xué)習(xí)與積累有關(guān)，與會(huì)計(jì)人員是否勝任現(xiàn)有工作崗位密切相關(guān)。

2.技能。這指的是操作技能，即對(duì)崗位技能的掌握程度。這可以從被評(píng)價(jià)人的工作資歷中得到一定程度的反映。其與會(huì)計(jì)人員對(duì)本崗位的熟練程度和經(jīng)驗(yàn)有關(guān)，是評(píng)價(jià)會(huì)計(jì)人員是否適合本崗位工作的主要標(biāo)準(zhǔn)。

3.能力。這指的是思維能力決定的分析、判斷、推理、宏觀局面把握能力等。它是撇開(kāi)知識(shí)、技能等外在包裝下的一個(gè)人真正素質(zhì)的體現(xiàn)，是衡量一個(gè)人是否優(yōu)秀、是否具有上升潛力的主要標(biāo)準(zhǔn)。

4.品德。這指的是人的修養(yǎng)、操守等道德品質(zhì)。這是最不易量化的東西，主要依靠雇主和同事的主觀評(píng)價(jià)。

三、以會(huì)計(jì)能力框架為基礎(chǔ)的人才評(píng)價(jià)體系的建設(shè)

會(huì)計(jì)人才評(píng)價(jià)體系的建設(shè)應(yīng)該以中國(guó)特色為主，工作人員需要對(duì)會(huì)計(jì)能力框架的構(gòu)建形式形成一定的了解之后，才能夠提升人才評(píng)價(jià)體系構(gòu)建的科學(xué)性。具體來(lái)說(shuō)可以從以下幾點(diǎn)來(lái)進(jìn)行分析：

1.設(shè)計(jì)原則分析

在我國(guó)的會(huì)計(jì)人才能力框架和人才評(píng)價(jià)體系構(gòu)建的過(guò)程中，主要應(yīng)該以我國(guó)的國(guó)情作為基礎(chǔ)，在遵循中國(guó)特殊的基礎(chǔ)上，不斷吸收和引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)的理念和方式。通常情況下，會(huì)計(jì)從業(yè)人員具有典型的代表性。會(huì)計(jì)人員之間存在著一定的連續(xù)性，在一步步完善的過(guò)程中，需要經(jīng)歷一個(gè)從低級(jí)到高級(jí)的循序漸進(jìn)的過(guò)程。會(huì)計(jì)人員能力框架的建設(shè)存在著一定的差異性。在進(jìn)行會(huì)計(jì)人員能力框架建設(shè)的過(guò)程中，相關(guān)的工作人員需要加強(qiáng)對(duì)延續(xù)和升級(jí)兩個(gè)方面的重視。同時(shí)也將這兩個(gè)方面作為會(huì)計(jì)人員能力素質(zhì)培養(yǎng)的基本原則。在對(duì)會(huì)計(jì)人員的綜合能力以及勝任職位能力進(jìn)行界定的過(guò)程中，會(huì)計(jì)人員的能力框架就存在著一定的通用性，這就是人們所說(shuō)的會(huì)計(jì)人員能力框架建構(gòu)的設(shè)計(jì)原則。

2.設(shè)計(jì)方法

在實(shí)際的會(huì)計(jì)人才能力框架建構(gòu)的過(guò)程中，雖然需要按照科學(xué)的設(shè)計(jì)方式來(lái)進(jìn)行，但是也需要采取科學(xué)有效的設(shè)計(jì)方法。以勝任能力為基礎(chǔ)的方法可謂是一個(gè)比較優(yōu)越的方式。具體來(lái)說(shuō)主要包括以下幾個(gè)方面：第一，管理人員應(yīng)該對(duì)會(huì)計(jì)人員的能力和人才評(píng)價(jià)體系建立的目標(biāo)和原則等進(jìn)行合理地分析，提升定位工作的協(xié)調(diào)性。在這一過(guò)程中，會(huì)計(jì)人員所制定的目標(biāo)應(yīng)該和會(huì)計(jì)工作環(huán)境之間相融合。第二，可以對(duì)會(huì)計(jì)人員本身所具備的能力進(jìn)行明確，同時(shí)對(duì)核心勝任能力進(jìn)行分析，對(duì)會(huì)計(jì)人員本身的能力要素進(jìn)行適當(dāng)?shù)胤纸狻＿@樣就可以在了解會(huì)計(jì)人員工作狀況的基礎(chǔ)上，促進(jìn)會(huì)計(jì)人員能力和人才評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建。第三，在實(shí)踐過(guò)程中，工作人員應(yīng)該以選擇科學(xué)的結(jié)合點(diǎn)為基礎(chǔ)，找到分析方法和實(shí)際功能的相互協(xié)調(diào)。在這一過(guò)程中，要根據(jù)會(huì)計(jì)人員本身的能力差異將能力框架分為初級(jí)、中級(jí)以及高級(jí)等不同的層次。這是比較科學(xué)的設(shè)計(jì)方式，但是在實(shí)際的工作中，很多工作中都處于離散狀態(tài)。

3.會(huì)計(jì)人才評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建

會(huì)計(jì)人才評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建工作需要以人才能力框架體系為基礎(chǔ)和前提，二者的研究方式存在著一定的相同性，在具體的研究中主要從兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行分析，第一種是對(duì)于會(huì)計(jì)人才的本身來(lái)說(shuō)，另外一種是對(duì)于會(huì)計(jì)工作人員對(duì)工作崗位的勝任能力而言的一種形式。只有建立相對(duì)比較科學(xué)和規(guī)范的會(huì)計(jì)人員評(píng)價(jià)體系，才能為會(huì)計(jì)工作提供相對(duì)比較和諧的環(huán)境，提升會(huì)計(jì)人員自身能力和綜合實(shí)力的發(fā)揮。

四、培養(yǎng)中國(guó)特色會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)方法體系研究

從上個(gè)世紀(jì)90年代開(kāi)始，我國(guó)就加強(qiáng)了對(duì)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)力度，對(duì)各大高校會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行教育和培養(yǎng)，具體的方式可以從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行分析和探討：

1.加強(qiáng)理論指導(dǎo)，建設(shè)科學(xué)的培養(yǎng)方案

在高校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的過(guò)程中可以看出，會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)需要不斷適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。有重點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃工作。由于現(xiàn)如今，我國(guó)的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)工作只是單純地從簡(jiǎn)單的課程入手，嚴(yán)重地缺少理論和實(shí)踐的指導(dǎo)。面對(duì)這一現(xiàn)象，教育工作中，應(yīng)該從構(gòu)建會(huì)計(jì)人才能力框架和人才評(píng)價(jià)體系方面入手，制定科學(xué)的培養(yǎng)方案，同時(shí)加強(qiáng)理論的指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際，提升會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)工作進(jìn)行的高效性。

2.建立中國(guó)特色會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)體系

現(xiàn)如今，我國(guó)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展正處于轉(zhuǎn)型期。社會(huì)發(fā)展還處于初級(jí)階段，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平和程度和發(fā)達(dá)國(guó)家相比還有一段距離，因此，在會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)工作上看，應(yīng)該積極地結(jié)合經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀，制定科學(xué)規(guī)范的培養(yǎng)目標(biāo)，并且對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行把握從經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀入手，不遺余力地構(gòu)建中國(guó)特色的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)體系。

在實(shí)際會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方式上看，不僅要將經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀放置到首位，還應(yīng)該結(jié)合我國(guó)的文化發(fā)展形式。對(duì)整個(gè)教育體系的問(wèn)題加強(qiáng)重視，做到因材施教，有針對(duì)性地培養(yǎng)人才。在學(xué)生們學(xué)習(xí)的過(guò)程中，會(huì)計(jì)專業(yè)的教育工作者應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的自身的能力，以及對(duì)知識(shí)的掌握水平等來(lái)對(duì)學(xué)生們采用不用的教學(xué)形式。對(duì)于一些綜合實(shí)力較強(qiáng)，實(shí)踐能力也比較突出的學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)該有所側(cè)重地進(jìn)行培養(yǎng)，這樣才能夠促進(jìn)中國(guó)特色會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)體系的建設(shè)。

3.著重強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)人員素質(zhì)和個(gè)性化的培養(yǎng)

在具體的教學(xué)中，對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的人員來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)知識(shí)和科學(xué)思想觀念的傳授固然重要，但是，還應(yīng)該對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的素質(zhì)教育加強(qiáng)重視。要從會(huì)計(jì)人才的個(gè)性化出發(fā)，在提升人際交往能力的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生們分析和解決我能提的能力。另外還應(yīng)該積極地培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才的創(chuàng)新能力。因此，在實(shí)際的教學(xué)中，教師應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化的特點(diǎn)為前提，對(duì)會(huì)計(jì)人員的素質(zhì)進(jìn)行積極地培養(yǎng)。

五、總結(jié)

在會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的過(guò)程中，對(duì)于會(huì)計(jì)職業(yè)能力框架的構(gòu)建以及人才評(píng)價(jià)體系的建立來(lái)說(shuō)，二者之間存在著密切的關(guān)系。對(duì)二者進(jìn)行改進(jìn)和完善的過(guò)程也是一個(gè)不斷優(yōu)化的過(guò)程。會(huì)計(jì)人才評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建，往往直接取決于合理會(huì)計(jì)人才能力框架的建立。在實(shí)際的工作中，工作人員應(yīng)該針對(duì)我國(guó)已有的相對(duì)比較封閉和之后的人才培養(yǎng)模式來(lái)進(jìn)行改進(jìn)，建立一套基于科學(xué)會(huì)計(jì)人才能力框架的人才評(píng)價(jià)體系。促進(jìn)新時(shí)期我國(guó)會(huì)計(jì)工作中的人才培養(yǎng)工作的高效進(jìn)行。

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