創(chuàng)意制作中幼兒創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

陳靜

手工活動蘊含了從觀察到思維的教育契機，能讓幼兒學習發(fā)現(xiàn)問題，嘗試解決問題，繼而得出新的成果，獲取新的知識和能力。愛因斯坦說：“我相信直覺”，可以說沒有想象、直覺、沒有領悟性的靈感爆發(fā)，就沒有思維的巨大飛躍。而手工活動中幼兒所表現(xiàn)出的動手能力、探索興趣、求知欲、對新事物的敏感性，正是進行創(chuàng)新的動力，也是培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)的基礎。

創(chuàng)意制作是深受幼兒喜愛的手工活動之一，在創(chuàng)意制作活動中，指導幼兒最主要的任務就是培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力：鼓勵幼兒憑著自己的感受大膽地、無拘無束地用一定的方式去表達出來。那么，怎樣在創(chuàng)意制作中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力呢？就這個問題我談以下幾點看法：

一、改變教學方式激發(fā)幼兒的制作興趣

托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣”。幼兒創(chuàng)新能力的提高主要應依靠誘發(fā)幼兒內(nèi)在的潛力，只有讓幼兒體驗到他們是活動的主體，才能激發(fā)幼兒創(chuàng)造的興趣。在創(chuàng)意制作中我們要根據(jù)《幼兒園教育指導綱要》的要求關注幼兒在教育活動中的態(tài)度、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和幼兒的情感體驗。我們不能只注重技能、技巧訓練，而忽略幼兒的情感，造成幼兒學的和實際生活環(huán)境相脫節(jié)，要保證各種教育相互滲透、有機結合。在一次特色活動《花燈》中，我請孩子們根據(jù)喜好自備制作材料，他們帶來了各種各樣的廢舊物品，有的帶來了大小不同的盒子，有的帶來了質(zhì)地不同的塑料袋，還有的帶來了挖空的菠蘿。在制作前，我請孩子們仔細了解了花燈的制作步驟，欣賞了各種不同花燈的范例，然后讓孩子們介紹自己帶來的不同材料和自己的構思。這樣，他們不再像以前一樣總是只能用老師為他們準備的制作材料，孩子們的制作興趣被有效地激發(fā)出來。

一次性杯子、各種瓶子也是幼兒平時生活中經(jīng)常接觸到的廢舊物品，用這些東西制作花燈，幼兒的情緒很高。通過此次活動，幼兒用這些東西做出了形態(tài)各異的花燈，有的做了汽車燈，有的做了菠蘿燈，還有的做了金魚燈……用的材料很豐富，效果很好。幼兒對自己的作品感到非常滿意，滿足了他們創(chuàng)作的欲望。而且，通過這些廢舊品的利用，也培養(yǎng)了幼兒節(jié)約資源，保護環(huán)境的情感，更培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力。

二、注重材料選擇提升幼兒的制作效果

在我們的生活中有許多不同質(zhì)地不同形態(tài)的材料，它們本身就是美的元素。在制作活動中，如果能將生活中各種不同的材質(zhì)和課程要求有效結合起來，如可樂瓶、布、稻草、果殼、石頭等生活中的物品與橡皮泥、紙等結合，或許會達到意想不到的效果。當這些物品呈現(xiàn)于幼兒面前時，他們就可以調(diào)動各種感觀來體驗美的存在，通過摸一摸、看一看、聞一聞等多種渠道去體會、感受物體的肌理、材質(zhì)的不同特點，產(chǎn)生多種體驗，制作出綜合性的作品。

一次，在《創(chuàng)意相框》活動中，我讓孩子們欣賞了許多不同風格不同形狀不同裝飾點綴的相框，然后請他們自由選擇形狀各異的相架板用面粉貼上自己喜歡的花邊，并根據(jù)喜好到制作區(qū)選取喜歡的小材料（紐扣、種子、珠子等）鑲嵌到面粉上去。有的小朋友說：“老師，我覺得各種顏色的紐扣貼在相架上很漂亮?！庇械恼f：“我把一顆大的一顆小的珠子排排隊，這樣好看上去好整齊，好漂亮呀！”還有的說：“我喜歡在相架上貼上各種各樣的種子?！薄詈?，每個孩子的相架都沒有重復雷同的，但又都是漂亮而獨特的。

三、注重多元整合增強幼兒的創(chuàng)新意識

每一次組織活動，老師選擇的內(nèi)容大部分都是孩子們沒有制作經(jīng)驗的，因此他們的創(chuàng)造表現(xiàn)就會受到一定的影響，許多幼兒在制作的時候認為只要能做出和老師一樣的作品就是好作品，他們一味模仿，創(chuàng)新思維受到了限制。一個教學內(nèi)容常涉及多個方面，創(chuàng)意制作活動不應該再以單純的形式出現(xiàn)，而是以多種形式存在于每一活動中。例如特色活動中《熱帶魚》這一教學活動，其實這不僅只是制作活動，教學內(nèi)容里卻包含了更多的知識，老師可以鼓勵幼兒將繪畫與制作相結合。為制作好的熱帶魚添畫豐富的海底世界背景，使熱帶魚更加栩栩如生。

游戲是幼兒最喜愛的活動之一，如果老師能把游戲融入制作活動中，幼兒的創(chuàng)新意識也會得到更有效的培養(yǎng)和提高。比如，在《化裝舞會》的活動中，我把教室打扮成了羊村，活動一開始，我說：“親愛的小羊們，你們好！我是2015年最時尚最有名的發(fā)型設計師——哆哆，今天我想在你們羊村舉辦一個化裝舞會，請你們開動小腦筋把自己打扮成一只與眾不同的小羊，我們比一比看一看哪只小羊最時尚，好不好？”孩子們的積極性一下子就被激發(fā)起來了，個個都認真構思力求與別人不一樣，在展示時孩子們的臉上洋溢著燦爛的笑容。

四、結合地方特色豐富幼兒的創(chuàng)新理念

我園是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園，坐落在千燈——一個歷史悠久、文化底蘊深厚的江南水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)，這里有許多的特色美景。為了讓幼兒對千燈有更多的了解，激發(fā)幼兒熱愛千燈的情感，我們開展了“千燈特色親子創(chuàng)意制作比賽”。幼兒可以和爸爸媽媽一起制作千燈的房子、千燈的橋，還有千燈的塔。在我們幼兒園的特色長廊里，可以欣賞到各種各樣的創(chuàng)意制作親子作品，通過這樣的活動，孩子們知道了創(chuàng)意制作活動不僅僅是對廢舊材料的再次利用和創(chuàng)新，還可以表達自己內(nèi)心的情感，表達對家鄉(xiāng)的熱愛。

總之，在幼兒的創(chuàng)意制作活動中，我們應積極為幼兒提供自由表現(xiàn)的機會，鼓勵幼兒用不同的方式大膽地表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)，使他們張開想象的翅膀，騰飛在自由自在的天空！

【作者單位：昆山市千燈中心幼兒園 ?江蘇】