創設環境，提升能力

薛麗

語言是人們進行交流的重要工具，可以幫助我們表達感情，傳遞信息。幼兒期是語言發展的重要時期，幼兒語言的發生與發展是在語言環境中進行的，環境是語言教育的有效手段，語言環境的營造對幼兒語言能力的發展有著重要影響。

《綱要》指出：“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。”皮亞杰也強調：“兒童是在周圍環境的影響下，通過主客體的交互作用獲得心理發展的。”可見環境對于幼兒的語言發展影響深遠，我們要營造語言發展的支持性環境，發展幼兒的語言能力。語言環境包括物質環境和心理環境，物質環境是指幼兒園的物質條件，如校園文化氛圍、活動室、走廊、樓梯、閱覽室、游戲環境等能夠讓人產生愉悅、引起對幼兒語言表達的適宜刺激的隱性教育資源，都是語言物質環境創設的方向。心理環境是指幼兒受到的關于自身語言發展方面影響的心理因素的總和，如教師用關愛、鼓勵、微笑和科學的指導方法，積極地營造一個能使幼兒暢所欲言、平等交往的語言環境氛圍。在這樣一個寬松和諧的心理環境支持下，能使幼兒獲得心理安全和心理自由，進入主動學習語言的狀態，從而想說、敢說并獲得充分尊重。

一、突出“看講演編”功能，創設班級語言區角

在創設班級的語言角時，我們應盡力體現出語言角的各種功能，包括看的功能、講的功能、演的功能和編的功能等，通過語言角促進幼兒學習語言、積極交往、表達情感，大膽運用語言，提升多種語言能力。1：突出“看”的功能，投放繪本、圖畫書、圖書卡片等供幼兒閱讀，鼓勵幼兒將自己喜歡的書帶來分享。2：突出“講”的功能，提供故事插盤，邊擺弄邊講述故事，或提供故事拼圖，幫助理清故事發展順序，提高講述興趣。3：突出“演”的功能，投放一些角色頭飾、指偶、手偶、表演服、道具材料等為幼兒故事表演服務。4：突出“編”的功能，提供紙、蠟筆或者剪刀和一些圖書碎片供幼兒自制圖畫書，創編新的故事。

二、創設有利于發展幼兒語言能力的圖書室環境

好的圖書室環境能調動幼兒閱讀興趣，促進語言發展。圖書館應選擇光照充足，獨立安靜的區域，鋪上泡沫墊，放置一些小沙發，營造一個舒適的閱讀環境。根據幼兒認知和語言發展水平提供圖書，滿足不同閱讀興趣與需要，如：小班幼兒喜歡模仿，多投放畫面鮮明、角色可愛、情節簡單且重復較多的圖畫書。中班的孩子觀察、想象、理解能力提高了，喜歡夸張幽默的故事，可選擇富有想象力和吸引力的圖畫書。大班抽象邏輯思維的萌芽，想象理解能力逐步發展，可選擇形象夸張、內容豐富的圖畫書。大班下學期提供一定長度、情節較復雜的圖畫書，內容側重培養規則意識、任務意識和細致觀察等。

三、重視游戲區環境創設，科學投放語言學習材料

游戲是孩子最主要的學習形式，在主動參與游戲的過程中，幼兒獲得愉快的情緒體驗，不斷提高自身語言交往能力。教師應為孩子打造一個自由寬松的游戲環境，使環境成為幼兒語言學習與發展的重要支持。幼兒往往能從游戲材料中獲得靈感和啟發，從而在同伴間進行語言交往。教師應根據這一特點在游戲中推出可以激發孩子的思維和表達欲望的語言學習材料，如在小舞臺，教師把故事《拔蘿卜》中的頭飾投放進去，游戲時很多孩子就饒有興致地戴起頭飾表演故事《拔蘿卜》。在小劇場中，提供手偶進行表演，幼兒自由選擇角色進行表演，即使選擇相同角色，還可根據人物出場時間、地點不同創編更豐富的故事情節。通過各種游戲區的互動，兒童參與擺弄、表演的愿望和創編能力得以充分調動。

四、提升教師自身語言素養，為幼兒提供良好示范

教師語言素養包括規范性、語氣語態、精煉度和語速等方面。兒童聽覺分辨力和發音器官的調節能力弱，易受外界影響，為了給幼兒提供更準確的示范，教師應努力在音準、規范用詞等方面作出努力，用親切、自然的語言和舒緩、柔和、富有感情的語氣語調吸引幼兒。幼兒有意注意時間僅10～15分鐘，教師應用短而精練的語言簡明扼要地解決教學重難點。此外，教師應根據幼兒的年齡特點、語言實際發展水平、表達的內容等因素把控語速，小班幼兒理解能力較差，教師應嘗試放慢語速，準確清晰地表達。在與大班幼兒交談時，教師可在表達清晰的基礎上適當加快語速，鍛煉幼兒聽力和思維、反應能力。

五、抓住一日活動中的教育契機，營造良好的語言交往環境

在生活活動、自由活動及隨機教育中，尋找一些與幼兒交談的契機如晨間來園、餐后散步等，營造寬松自由的空間給予孩子大膽說話的機會，使孩子自發地運用語言進行學習、交往，培養幼兒開朗健談的個性。日常談話中，我們可以將生活中發生的事作為談話的話題和練習的內容，讓他們說說自己的興趣愛好，學會的新本領、新聞、身邊的趣事等等。對于一些內向、膽小、缺乏自信、不愛言語的幼兒，主動與他們交談，關心幫助他們樹立自信和勇氣，并鼓勵他們與同伴交談，在同伴影響下擴展談話內容。

六、調動家長資源，共創寬松的家庭語言環境氛圍

輕松自由的家庭氛圍能促進兒童主動地進行語言交流。因此，教師應重視與家長合作進行幼兒的語言訓練，鼓勵家長讓孩子大膽說話，不譏笑或責備孩子說的不準確不清楚，耐心傾聽孩子說話，不隨便打岔，不代替孩子說話，使孩子養成獨立完整表達的習慣。作為家長，每天都應該抽出一點時間陪孩子看書、講故事，引導孩子說說在幼兒園里的學習和生活，介紹自己的好朋友等等，在交流過程中，家長及時糾正孩子不正確的表述，在家園協作中共同提升幼兒的語言能力。

【作者單位：昆山市張浦鎮周巷幼兒園 ?江蘇】