如何培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力和約束能力

陳婉芳

“教育不是把桶子裝滿，而是把火點(diǎn)起。”威廉·巴特勒·葉慈

童年是獨(dú)特的年齡段。小孩子成長(zhǎng)為一個(gè)成年人的正常過程， “自然人”向“社會(huì)人”過渡的過程。

這是大自然的安排，它要為每一種有巨大潛能的生命，留出足夠的能量積蓄的時(shí)間。就如麥苗從綠芽過渡到碩壯的麥穗需要時(shí)間、陽(yáng)光、雨露一樣，其間的較為漫長(zhǎng)的歲月，以及嚴(yán)格的、不可逾越的順序……

童年的任務(wù)是向內(nèi)積累。一個(gè)人內(nèi)在有強(qiáng)大的力量，才能很好地把控自己，未來(lái)才有可能處理好自己以及世界的關(guān)系，在人生事務(wù)中獲得主動(dòng)權(quán)。成年人的責(zé)任則是讓孩子自我健康地發(fā)展。

用理性管理班級(jí)，用感性的愛來(lái)呵護(hù)兒童的心靈，發(fā)展孩子的自由意志，讓孩子有幸福感——這些是教育學(xué)上恒定的真理，兩者相輔相成，正是發(fā)掘兒童內(nèi)在潛力、成全孩子的自我約束能力和自我管理能力的最簡(jiǎn)單最重要的手段。

一、強(qiáng)化班級(jí)管理，從習(xí)慣入手，培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律性和約束力

自我管理就是每個(gè)人行為的自我約束，在“規(guī)矩”中去成就“方圓”。 這些年，我對(duì)學(xué)生都要求“吾日三省吾身”。根據(jù)班級(jí)的情況，創(chuàng)設(shè)適宜的情境，使學(xué)生能主動(dòng)地認(rèn)識(shí)自己，改變自己。這一階段班主任要根據(jù)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的需要，努力創(chuàng)設(shè)民主的管理氛圍，建立和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生樂于參與，敢于參與，善于參與管理。每學(xué)期初，學(xué)生首先要學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生行為規(guī)范》，結(jié)合校規(guī)校紀(jì)制定班規(guī)班紀(jì)。然后在班級(jí)內(nèi)實(shí)行班委負(fù)責(zé)制、全員崗位責(zé)任制與值日生負(fù)責(zé)制相結(jié)合。具體操作方法如下：

首先，一開學(xué)，我班就設(shè)立了兩套班委機(jī)制，實(shí)行“兩黨”執(zhí)政。這樣一來(lái)，他們互相競(jìng)爭(zhēng)，互相學(xué)習(xí)，當(dāng)然也互相牽制。既鍛煉了人才，又避免養(yǎng)成某些班干部驕傲自大的情緒。班干部培養(yǎng)好了，就由他們協(xié)助，持之以恒地幫助同學(xué)們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

其次，我把班級(jí)的各項(xiàng)任務(wù)精細(xì)化，全員參與，讓全班每位學(xué)生具有主人翁意識(shí)，懂得管理好班級(jí)的事就是管理好自己的事。值日生工作細(xì)化整理后打印上墻。實(shí)行“人人有權(quán)，人人有責(zé)”。這樣使全班每位同學(xué)都能積極參與班級(jí)管理，培養(yǎng)了學(xué)生的集體責(zé)任感和工作能力。一學(xué)期來(lái)，同學(xué)們各司其職，工作起來(lái)也井井有條，學(xué)生建立了初步的自我管理意識(shí)。對(duì)于在學(xué)生的自我管理的過程中學(xué)生做得不好的要耐心講解，教給他方法。學(xué)生有了難題給予幫助，有了委屈可以傾訴。作為一個(gè)愛學(xué)生的班主任，在這一過程中應(yīng)起指導(dǎo)者與保護(hù)者的作用，勇于為班級(jí)的過失承擔(dān)責(zé)任，保護(hù)學(xué)生，從而為學(xué)生的成長(zhǎng)、為班集體的形成與發(fā)展創(chuàng)造寬松、安全的環(huán)境。

二、在愛的世界里，展示自我，提升自我

1.適時(shí)地展示自我

人人都有“愛聽好話”的心理需要，小孩子更是如此。我班有個(gè)小男孩，課堂上精力不集中，總喜歡左顧右盼，放學(xué)排隊(duì)喜歡說話，做眼保健操、做體操時(shí)很松散，時(shí)不時(shí)地就被糾察隊(duì)員扣分。但他在“用家中的一朵花凈化我們的教室”提倡活動(dòng)中表現(xiàn)非常積極，很快就贏得媽媽的同意從自己的家中抱來(lái)一盆吊蘭。班級(jí)里的礦泉水他總是及時(shí)幫忙更換。了解到他非常喜歡畫畫，我找機(jī)會(huì)和他探討繪畫的技巧，讓他把自己的所學(xué)充分展示出來(lái)，我適時(shí)夸獎(jiǎng)他，同時(shí)也說了好多畫水彩畫要注意的問題，當(dāng)我讓他把自己的畫帶來(lái)要貼在班級(jí)中的“豐收?qǐng)@”上時(shí)候，他開心得不得了。然后我及時(shí)地對(duì)他進(jìn)行班集體榮譽(yù)感的教育，和他探討什么是班集體;告訴他這幅畫不僅僅能贏得本班同學(xué)的好評(píng)，更會(huì)得到其他班級(jí)老師、同學(xué)的稱贊，他為我們班增了光;還告訴他在哪些方面只要認(rèn)真、努力去做也同樣可以為班級(jí)增光。從這以后，他以一個(gè)嶄新的面貌出現(xiàn)在同學(xué)們面前，因?yàn)樗懒藨?yīng)該做什么，怎樣做。

2.在評(píng)價(jià)中，激勵(lì)自我。

寓教于樂，才能為孩子所接受。首先我利用學(xué)校評(píng)價(jià)機(jī)制的氛圍 ，在班里設(shè)立了“手可摘星辰”評(píng)比欄，每張照片貼在評(píng)比欄中，尊敬師長(zhǎng)、桌面潔凈、作業(yè)字跡端正、積極回答問題、上課認(rèn)真聽講、積極參加集體活動(dòng)、文明禮貌、自覺認(rèn)真地做“兩操”、自覺清掃和維護(hù)清潔衛(wèi)生等等，每次都可以獲得“小果子”，積攢到十顆，就可以獲得一顆星星，直接貼在自己的照片周圍，在學(xué)期末評(píng)選出“星級(jí)少年”。這樣學(xué)生每天都可以看到自己進(jìn)步，與別人的差距，從而提高積極性和上進(jìn)心。同時(shí)把每個(gè)同學(xué)的閃光點(diǎn)，生動(dòng)、形象、樂趣地記在大事本上。通過這些活動(dòng)，加深同學(xué)間的友誼，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。一個(gè)團(tuán)結(jié)的班集體，成為學(xué)生管理自我，約束自我的最好園地。

3.在活動(dòng)中，塑造自我。

激勵(lì)是行為的內(nèi)化過程，自我激勵(lì)是自我教育能力形成的一個(gè)很重要的過程，把學(xué)生的自我目標(biāo)變成持久的約束力。

針對(duì)學(xué)科的特點(diǎn)，開展了讀書演講的活動(dòng)，通過這次活動(dòng)，讓學(xué)生養(yǎng)成愛讀書、愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣。開展五分鐘演講活動(dòng)，在講臺(tái)上——這個(gè)簡(jiǎn)易的舞臺(tái)上每個(gè)學(xué)生都感覺到自己是最棒的。孩子的個(gè)性在活動(dòng)中展示，孩子的自我在別人贊嘆聲中散發(fā)著自信的美 ?？鞓返男β曋?，收到的卻是同學(xué)們發(fā)自肺腑的稱贊。

兒童的心田是一塊神奇的土地，用制度去強(qiáng)化，用愛去澆灌，它就能綻放最美的花朵。

【作者單位：泉州市豐澤實(shí)驗(yàn)小學(xué) ?福建】