國內(nèi)外認知心理學領(lǐng)域的可視化比較分析

朱文娟 劉 凱

（華中師范大學信息管理學院，湖北武漢430070）

國內(nèi)外認知心理學領(lǐng)域的可視化比較分析

朱文娟 劉 凱

（華中師范大學信息管理學院，湖北武漢430070）

〔摘 要〕以來自Web of Science數(shù)據(jù)庫及CSSCI數(shù)據(jù)庫中的認知心理學為主題詞進行檢索，通過CitespaceⅢ軟件對1 399條記錄（其中1 065條記錄來自Web of Science數(shù)據(jù)庫，334條來自CSSCI數(shù)據(jù)庫）進行詞頻分析，繪制出國內(nèi)外近年來研究認知心理學的主要機構(gòu)及作者分布的知識圖譜，揭示了該研究該領(lǐng)域的主要機構(gòu)和團體。同時對國內(nèi)外的認知心理學領(lǐng)域的研究熱點進行分析，發(fā)現(xiàn)對于認知心理學的研究仍是以本學科為主要的研究對象，但國外逐漸傾向于個體行為的研究而國內(nèi)專注于具身認知理論方面的研究，揭示了國內(nèi)外對認知心理學研究方向的差異性。

〔關(guān)鍵詞〕認知心理學；CitespaceⅢ；可視化；知識圖譜

認知心理學是20世紀50年代中期在西方興起的一種心理學思潮，是作為人類行為基礎(chǔ)的心理機制，其核心是輸入和輸出之間發(fā)生的內(nèi)部心理過程，其主要特點是強調(diào)知識的作用，認為知識是決定人類行為的主要因素［1］。對于認知心理學的研究，國內(nèi)外專注于心理學本身進行人類心理活動、身體機能的研究，將認知心理學與圖書情報領(lǐng)域相互結(jié)合起來分析研究趨向的文獻較少。在國外圖情領(lǐng)域?qū)τ谡J知心理學的研究普遍是利用視覺處理模型，來促進用戶與交互式環(huán)境的相互理解［2］。在國內(nèi)有《我國認知心理學領(lǐng)域科學共同體發(fā)現(xiàn)》一文，研究了我國認知心理學領(lǐng)域的學術(shù)論文作者共引關(guān)系，但沒有從整體上對認知心理學領(lǐng)域的演化進程進行分析［3］。

CitespaceⅢ軟件是由美國德雷賽爾大學信息科學與技術(shù)學院的陳超美教授開發(fā)的一款可視化軟件，該軟件可以用“研究前沿”和“知識基礎(chǔ)”隨著時間相對應地變化情況來表示一個研究領(lǐng)域的狀況［4］。關(guān)于Citespace軟件的應用，在國外已在多個領(lǐng)域進行了相關(guān)的研究，比如合著者網(wǎng)絡、專利計量分析及低碳發(fā)展方面的文獻計量分析。在國內(nèi)的研究應用上，通過知網(wǎng)可檢索到近10年來已有724條篇文章發(fā)表，然而國內(nèi)的研究往往集中于圖書情報學領(lǐng)域的可視化計量分析研究。基于此，本文利用CitespaceⅢ軟件，從情報學的視角，對認知心理學領(lǐng)域的研究團體，研究熱點及進展做進一步的研究。

1　數(shù)據(jù)來源與研究方法

1.1數(shù)據(jù)來源

本研究以Web of Science中的1 065條記錄作為研究國外認知心理學領(lǐng)域的數(shù)據(jù)源，以CSSCI的334條記錄作為國內(nèi)認知心理學領(lǐng)域研究的數(shù)據(jù)源。

在Web of Science數(shù)據(jù)庫中，選擇“TS＝cognitive psychology”，數(shù)據(jù)檢索時間為2010年-2015年（數(shù)據(jù)截止時間2015年4月10日），并將文獻類型限制為“Article”，得到精簡結(jié)果1 065條。在CSSCI數(shù)據(jù)庫中，輸入主題詞“認知心理學”，時間范圍是2010-2015年，檢索截止時間是2015年4月10日，對相關(guān)記錄進行精簡，剔除一些書評、活動、感言等無效信息，得到334條有效信息。

1.2研究方法

對于認知心理學領(lǐng)域的知識結(jié)構(gòu)，國家機構(gòu)分布，核心文章對比及研究熱點分析，主要采用的是研究機構(gòu)共現(xiàn)分析法，作者共現(xiàn)分析法和關(guān)鍵詞共現(xiàn)分析法，分析工具是Excel和CitespaceⅢ軟件。共現(xiàn)分析法的理論基礎(chǔ)是心理學的鄰近聯(lián)系法則，通過共現(xiàn)分析法可以將文章中出現(xiàn)的共現(xiàn)信息進行定量分析，從而揭示不同文章間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。共現(xiàn)分析法分為論文共現(xiàn)、關(guān)鍵詞共現(xiàn)、作者共現(xiàn)等多種類型，本文通過對研究機構(gòu)的共現(xiàn)分析，發(fā)現(xiàn)國內(nèi)外關(guān)于認知心理學研究的機構(gòu)分布差異；對作者共現(xiàn)分析，發(fā)現(xiàn)了不同作者對認知心理學研究的側(cè)重點；通過對關(guān)鍵詞共現(xiàn)分析，揭示了國內(nèi)外認知心理學的研究主題與熱點。

2　國內(nèi)外認知心理學文獻發(fā)表數(shù)量的比較

在本次分析中，因為數(shù)據(jù)檢索截止時間為2015年4月10日，2015年的數(shù)據(jù)不夠完整，因此利用Excel對文獻數(shù)量與年份做折線圖時，忽略了2015年的數(shù)據(jù)。對某一領(lǐng)域的發(fā)文數(shù)量，在一定程度上可以反映研究主題的熱度。通過國內(nèi)外認知心理學文獻數(shù)量的比較，可得出國外對認知心理學的研究力度遠高于國內(nèi)，國外在2013年達到認知心理學研究的頂峰，而國內(nèi)在2011年即達到峰值；同時國內(nèi)外對認知心理學的研究均處于平穩(wěn)狀態(tài)，如圖1所示。

圖1　國內(nèi)外發(fā)文數(shù)量折線圖

3　國內(nèi)外認知心理學機構(gòu)分布

針對國外認知心理學研究機構(gòu)的分布研究，在CitespaceⅢ軟件界面上設定Time Scaling為1，即將檢索時間劃分為5個時間段進行處理，Top N設為軟件默認值30。網(wǎng)絡節(jié)點確定為機構(gòu)（Institution），同時在控制面板上選擇Threshold值為4，即發(fā)文數(shù)量≥4的機構(gòu)會出現(xiàn)在圖譜中，得到圖2所示的國外認知心理學領(lǐng)域研究機構(gòu)的可視化圖譜。圖中有節(jié)點數(shù)418個，節(jié)點連線168條，節(jié)點數(shù)表示研究機構(gòu)，節(jié)點連線表示相關(guān)機構(gòu)進行的合作，顯示機構(gòu)數(shù)量23個。從圖2可得出在認知心理學領(lǐng)域，國外研究機構(gòu)形成了2大研究團體。以哥倫比亞大學（Columbia Univ）為首的高校近年來專注于不同年齡段的人群認知過程的變化［5］；以哈佛大學為首的科學團體高校研究通過分組實驗對個體進行交叉刺激后，觀察實驗人群注意力的分布［6］。

利用軟件，依照相同的參數(shù)設置對國內(nèi)認知心理學領(lǐng)域進行分析，運行得到如圖3所示的國內(nèi)認知心理學研究機構(gòu)可視化圖譜。圖中節(jié)點數(shù)為355個，連線僅為107條，說明國內(nèi)研究機構(gòu)間對于認知心理學領(lǐng)域的合作不多且研究機構(gòu)多集中于高校，比如廣州大學心理與腦科學研究中心，該研究中心目前已在SCI／SSCI期刊發(fā)表心理學領(lǐng)域的論文4篇。而發(fā)表文獻在5篇以上的機構(gòu)數(shù)量為4，其中國內(nèi)以華東師范大學心理與認知科學學院為代表的研究機構(gòu)，發(fā)文頻數(shù)為6，略高于國外Univ Toronto等大學。

4　認知心理學領(lǐng)域作者共現(xiàn)分析

圖2　國外認知心理學文獻合著機構(gòu)分布

圖3　國內(nèi)認知心理學文獻合著機構(gòu)分布

確定網(wǎng)絡節(jié)點為Author，選擇閥值為2，運行軟件，分別得到圖4、圖5所示的國外與國內(nèi)的作者共線分布圖，其中圖中連線顏色表示研究人員第一次合作的時間，零星分布的點表示單個作者獨立完成一篇文章，線段表示兩名作者合作完成，依此類推，三角形表示三名作者共同完成1篇文章。從圖中可以看到，近五年來國外認知心理學領(lǐng)域，存在多名作者合作的情況，但研究人員之間的合作并不長久，多數(shù)是一次性合作。相對合作較穩(wěn)定的是Cynda H.Rushton與Alfred W.Kaszniak。Cynda H.Rushton與Alfred W.Kaszniak于2013年合著了《A Framework for Understanding Moral Distress among Palliative Care Clinicians》［7］，文章通過假設臨床背景下的4個維度——同理心、認知協(xié)調(diào)、個人經(jīng)驗和道德協(xié)調(diào)，在應對痛苦事件時高度是一致的，以此來建立一個概念性的干預措施，幫助臨床醫(yī)生在不受監(jiān)管的道德困境中減輕有害的后果。在2015年，兩人再次合著的《“Why Are We Doing This？”：Clinician Helplessness in the Face of Suffering》一文中［8］，作者利用社會心理學和神經(jīng)科學定義了一個“識別、擁抱、滋養(yǎng)、體現(xiàn)”的醫(yī)療方法使臨床醫(yī)生來維持他們對病患和家屬的服務。

圖4　國外認知心理學作者共現(xiàn)知識圖譜

圖5　國外認知心理學作者共現(xiàn)可視化結(jié)果

利用相同的方法運行軟件，得到國內(nèi)作者共現(xiàn)知識圖譜。如圖5所示的國內(nèi)認知心理學研究領(lǐng)域作者共現(xiàn)的可視化圖譜中，共有節(jié)點數(shù)472個，連線292條。相比較于國外對認知心理學的研究，國內(nèi)研究人員傾向于獨立研究，極少存在多人共同合作研究的團體，總體合作程度較低，且只有少部分研究人員進行合作研究，但合作時間較短，合作不夠固定。在作者共現(xiàn)可視化圖譜中，發(fā)表文章數(shù)量最多的是葉浩生，現(xiàn)任廣州大學教育學院院長，心理與腦科學研究中心主任，兼任心理學權(quán)威期刊《心理學報》副主編，其在2010年發(fā)表的論文《具身認知：認知心理學的新取向》，被引用200余次，文章提出認知過程、內(nèi)容是由身體的屬性所決定的，強調(diào)了身體在認知的實現(xiàn)中發(fā)揮著關(guān)鍵作用，為后來認知心理學的研究提供了新的方向［9］。值得一提的是，在國內(nèi)的合作團體中，有許多本身并不是研究心理學領(lǐng)域的專家，如以嚴貝妮與徐芳組成的團體，兩人于2012年發(fā)表了《認知心理學視角的信息服務質(zhì)量差距模型構(gòu)建》與《認知心理學視角的情報分析過程質(zhì)量差距模型構(gòu)建》。前者提出了從認知心理學的視角研究信息服務質(zhì)量的問題［10］，在分析認知過程與信息服務質(zhì)量關(guān)系與服務差距模型的基礎(chǔ)上，將服務質(zhì)量差距模型應用到信息服務行業(yè)，構(gòu)建了認知心理學視角的信息服務質(zhì)量差距模型并對信息服務差距的成因進行了分析。后者則是在前者的基礎(chǔ)上，回顧認知過程理論和ACH情報分析方法［11］，提出注意公平地對待每個假設、注意克服思維定勢的不利影響、注意加強對情報分析人員批判性思維的培養(yǎng)等對策。利用學科間的知識交叉來分析問題的還有易明、曹高輝等人，其從認知心理學和認知語言學的視角論證了具有類似Tag使用模式的用戶在興趣、思考與表達方式上的相似性［12］，以此為基礎(chǔ)提出了基于Tag的知識主題網(wǎng)絡的構(gòu)建方法，并建立了基于知識主題網(wǎng)絡的Web知識推送模型。這種采用移植借鑒的研究方法對認知心理學及其他學科領(lǐng)域的研究有一定的借鑒作用。

5　研究熱點分析

雖然文獻題錄中的關(guān)鍵詞在一篇文章中所占的比重很小，但關(guān)鍵詞往往高度概括了一篇文章的主旨。因此常常利用關(guān)鍵詞的頻次來確定一個學科領(lǐng)域的研究熱點，即將關(guān)鍵詞抽取出來進行降序排序，從而發(fā)現(xiàn)研究主題，即某個學科正在興起的理論趨勢或者研究方法。

將從Web of Science數(shù)據(jù)庫中檢索到的數(shù)據(jù)導入CitespaceⅢ軟件中，網(wǎng)絡節(jié)點選擇Keyword，選擇適當?shù)拈y值，得到圖6所示的國外認知心理學領(lǐng)域關(guān)鍵詞分布圖。圖中共有節(jié)點189個，節(jié)點連線390條。圖中圓表示關(guān)鍵詞節(jié)點，圓越大，說明對應主題出現(xiàn)的頻次越高，如“Psychology”的頻次高于“Model”的頻次；圓內(nèi)色環(huán)越厚，表明該顏色對應年份出現(xiàn)的頻次越高；關(guān)鍵詞即圓環(huán)間連線的顏色對應關(guān)鍵詞間首次共現(xiàn)的時間，連線粗細體現(xiàn)出關(guān)鍵詞間共現(xiàn)的次數(shù)。圖中部分節(jié)點出現(xiàn)了不同厚度的紫色外環(huán)，表明它們的突顯度或中心性高，如Psychology、Behavior、Cognitionce等，其他主題則零星分布在其周圍。

圖6　國外認知心理學領(lǐng)域關(guān)鍵詞分布

從圖6中可以看出，國外認知心理學的研究有以下幾個特點：

（1）從關(guān)鍵詞“Performance”、“Cognition”、“Psychology”可以看出，國外研究學者對于認知心理學領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論仍然感興趣。

（2）在研究方法上偏向于比較分析，從關(guān)鍵詞“Children”、“Adults”可以看出。比如文章“What is‘theory of mind’？Concepts，cognitive processes and individual differences”就指出［13］，盡管目前許多實驗采用認知心理學和神經(jīng)科學的方法對嬰兒、大一點的孩子和成人的進行分組設計比較，但實際的理論分析并沒有跟上步伐，由此文章對相關(guān)實踐研究理論進行了分析。

（3）國外認知心理學研究關(guān)注有關(guān)情緒的研究，如“Anxiety”與“Depression”。在文章《Cognitive Bias and Planning Error：Nullification of Evidence-Based Medicine in the Nursing Home》中［14］，作者通過循證醫(yī)學的適當性，來揭示大多數(shù)老年人對于長壽所帶來的恐慌，事實上療養(yǎng)院病人希望從認知方面根本上來保持公平的健康，而不是僅僅通過醫(yī)療條件的改善。

設置如上的參數(shù)，分析國內(nèi)認知心理學領(lǐng)域的研究主題，得到如圖7所示的國內(nèi)認知心理學研究的知識圖譜。通過圖7，可以看到圖中節(jié)點數(shù)為312個，連線290條，圖中最大的圓環(huán)顯示國內(nèi)認知心理學領(lǐng)域仍以認知心理學本身為熱點進行主題研究。相較于國外對認知心理學的研究，國內(nèi)的研究主題中心度都不夠高，并沒有形成一定的體系。但國內(nèi)對于結(jié)合認知心理學來解決語言學，情報學相關(guān)問題的研究較突出，說明國內(nèi)對于認知心理學研究的范圍較廣。比如在認知語言學的研究中，王矗從認知心理學的信息加工模式與隱喻加工模式的對比［15］，場獨立／場依存型認知風格在概念隱喻結(jié)構(gòu)中不同認知方式的具體表現(xiàn)兩個方面來證明兩者所具有的參照關(guān)系，可以準確區(qū)分認知風格類型提供嶄新的視角，并為二語習得理論研究與實踐操作提供新的途徑。在情報分析這一研究熱點方面，周鵬認為情緒、意志、動機等費智力心理因素對情報分析有著重要影響［16］。其通過構(gòu)建非智力心理因素對情報分析的影響模型，總結(jié)非智力心理因素對情報分析過程的外部表現(xiàn)，從而進一步分析出了非智力因素對情報分析的支撐機理。

圖7　國內(nèi)認知心理學領(lǐng)域關(guān)鍵詞分布

為進一步探討國內(nèi)外潛在研究熱點，本文選取了近五年前十的高頻詞，如表1所示國內(nèi)外認知心理學高頻詞分布表。在表1中，可以看到以“認知”為對象的研究正不斷引起國外學者的重視，同時情感與行為的交叉研究一直是國外研究的重點領(lǐng)域。不僅如此，對于研究對象為小孩的課題一直居高不下，關(guān)于認知心理對生活質(zhì)量的研究有可能成為下一個研究熱點。

表1　國外高頻關(guān)鍵詞統(tǒng)計表

利用相同的方法，對關(guān)鍵詞進行去重處理后得到表2所示的國內(nèi)前十的高頻詞分布表。在表2中，“具身認知”一直是近五年國內(nèi)的研究熱點，其一直處于近五年國內(nèi)認知心理學關(guān)鍵詞的前十位。同時關(guān)于隱性知識的研究可能會成為下一個研究熱點。就目前情況來看，關(guān)于隱性知識的研究主要圍繞的是教學過程中教師共享信息的障礙問題，在今后的研究中可能會將研究范圍擴大到其他領(lǐng)域。

表2　國內(nèi)高頻關(guān)鍵詞統(tǒng)計表

6　結(jié) 語

利用CitespaceⅢ軟件，分析近五年來國內(nèi)外認知心理學領(lǐng)域的研究機構(gòu)、高產(chǎn)作者、研究熱點，我們可以得到如下結(jié)論：

（1）通過對文獻總產(chǎn)量及高產(chǎn)作者的研究，可以看出國內(nèi)外對于認知心理學的研究處于平衡發(fā)展的態(tài)勢；同時我國在認知心理學領(lǐng)域起步較國外晚，文獻總數(shù)遠低于國外，且國外近年來對認知心理學的研究力度仍然較高，說明在認知心理學領(lǐng)域，我國與國外的研究還存在一定的差距。

（2）通過對研究機構(gòu)及高產(chǎn)作者的分析，國內(nèi)外的研究機構(gòu)多集中于高校，極少有專業(yè)的研究中心參與研究，說明對于認知心理學這一領(lǐng)域，高校的研究成果比社會機構(gòu)更為突出。但各研究機構(gòu)之間對認知心理學的研究缺少合作，或者研究關(guān)系并不緊密，這與高產(chǎn)作者之間的合作關(guān)系不緊密是一致的，或許這是認知心理學文獻產(chǎn)量不高的原因之一。對于高產(chǎn)作者的研究內(nèi)容，國外學者多集中于心理與醫(yī)學間的交叉研究，而國內(nèi)學者多傾向于教學過程及溝通學習中的知識共享問題。

（3）對國內(nèi)外的研究熱點進行研究，發(fā)現(xiàn)國外研究熱點集中在“行為”，“認知”，“情感”及“兒童”方面的研究；國內(nèi)的研究熱點主要是“教學”、“神經(jīng)科學”、“具身認知”等方面。目前，國內(nèi)外對認知心理學這一領(lǐng)域仍主要集中在心理學本身或者與語言學，行為科學相互結(jié)合，沒有突破學科本身的限制，因此如何將認知心理學與多學科進行融合，是未來認知心理學研究需要解決的問題。

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（本文責任編輯：孫國雷）

·研究生園地·

·研究生園地·

Visualizing Comparative Analysis of Cognitive Psychology at Home and Abroad

Zhu Wenjuan Liu Kai
（School of Information Management，Central China Normal University，Wuhan 430070，China）

〔Abstract〕On the basis of the Web of Science database the CSSCI，the paper collected data on cognitive psychology publications，through CitespaceⅢsoftware for 1399 records（including 1065 records from the Web of Science，334 records from the CSSCI）to analysis words frequency，draw at home and abroad in recent years to study the distribution of the main mechanism of cognitive psychology，and the author knowledge map，reveals the main institutions and organizations in the field.The research focus in the field of cognitive psychology of both at home and abroad are analyzed，and the study of cognitive psychology in the discipline as the main object of study，but gradually tend to be individual behavior study abroad and domestic focus on the cognitive theory and research，revealed the differences of cognitive psychology research at home and abroad.

〔Key words〕cognitive psychology；CitespaceⅢ；visualization；knowledge map

作者簡介：朱文娟（1990-），女，碩士生，研究方向：認知心理學，個性化推薦。

收稿日期：2015-05-05

〔中圖分類號〕G250.252

〔文獻標識碼〕A

〔文章編號〕1008-0821（2015）08-0157-07

DOI：10.3969／j.issn.1008-0821.2015.08.031