正視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的“錯(cuò)”

徐君

人非圣人，犯點(diǎn)“錯(cuò)”是推動(dòng)我們不斷前行的腳步;犯點(diǎn)“小錯(cuò)”則是我們學(xué)習(xí)、工作和生活中的“調(diào)味劑”。所以允許個(gè)人“犯錯(cuò)”，尤其是在學(xué)習(xí)領(lǐng)域。但，俗話(huà)說(shuō)得好：“知錯(cuò)要改”！故犯錯(cuò)的真正意義：有錯(cuò)必思、有錯(cuò)必糾！

我們教師深知其理，也廣而教之。但，孩子畢竟是孩子，要求教師們?nèi)ヒ龑?dǎo)、教育和關(guān)心。那錯(cuò)后“思”的過(guò)程，就是教師們“引”和“教”的過(guò)程。所以學(xué)生們犯錯(cuò)合情合理，重要的是我們對(duì)孩子們所犯的錯(cuò)誤要重視，即使是小錯(cuò)。

在我的教學(xué)生涯中感受特深，受其“害”，亦得其“益”。下面就來(lái)分享下本人的所失、所思、所得和所為。

首先：作為教師的我們，在教授內(nèi)容后布置學(xué)生作業(yè)任務(wù)的時(shí)候，得對(duì)其進(jìn)行“預(yù)設(shè)”

此處“預(yù)設(shè)”的含義就是對(duì)作業(yè)“設(shè)置”或大或小的“彎道”或“拐角”或“溝壑”，說(shuō)得通俗點(diǎn)就是對(duì)題型設(shè)置“錯(cuò)誤”點(diǎn)。這樣一來(lái)若大部分學(xué)生真的鉆進(jìn)你教師設(shè)立的“圈套”中的話(huà)，教師們你們就該重視了！糾其一：那部分內(nèi)容學(xué)生真正的沒(méi)有掌握，教師就該以那些典型例題進(jìn)行再次講解和分析;糾其二：或許教師你本身在教學(xué)時(shí)，這個(gè)語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)并沒(méi)有和學(xué)生們講解清楚，導(dǎo)致學(xué)生們所做的作業(yè)個(gè)個(gè)都“中槍”。以此，教師更應(yīng)該加以鞏固和再授;糾其三：可能那是先前所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，在此是復(fù)現(xiàn)，拓展運(yùn)用，學(xué)生們都遺忘或錯(cuò)記了，那么教師你就該對(duì)舊知進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，再次加深學(xué)生們對(duì)知識(shí)的掌握和運(yùn)用。在此我舉個(gè)本人在最近教學(xué)中所遇到的相類(lèi)似的案例。

在教授六年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)中有個(gè)舊知：表達(dá)學(xué)生的年齡，比如：10歲。在課前，我就對(duì)這個(gè)早已學(xué)過(guò)的不起眼的小知識(shí)點(diǎn)做了個(gè)口頭的“預(yù)設(shè)”練習(xí)，就是要讓學(xué)生來(lái)回答自己的年齡，然后口頭再過(guò)渡到他＼她的小表＼堂弟＼妹（課本內(nèi)容）“只有…歲”。不出我的意料，大部分學(xué)生都會(huì)胸有成竹回答道：Im …years.因?yàn)槭窃诳陬^交流期間，我只能對(duì)她們進(jìn)行反復(fù)的口頭糾正：Sorry ， you should say： Im …. Or Im …years old. Not only …years. 經(jīng)過(guò)兩到三次的口頭糾正絕大部分學(xué)生就意識(shí)到了自己或許也有的錯(cuò)誤，慢慢也就改正過(guò)來(lái)了。但是，這樣就結(jié)束了么？沒(méi)有！在布置作業(yè)的時(shí)候你還得在筆頭有所體現(xiàn)，你會(huì)“傷心”地發(fā)現(xiàn)，有個(gè)別學(xué)生還是犯了課堂內(nèi)口頭交流時(shí)所犯的舊錯(cuò)誤，那如何？只能再耐心對(duì)這一小部分學(xué)生進(jìn)行個(gè)別的指導(dǎo)和練習(xí)，這樣一來(lái)在考試的時(shí)候也不可能是全員掌握的哦，但我可以確保95%以上的學(xué)生能夠順利掌握了。本來(lái)教學(xué)的過(guò)程和結(jié)果都不能是要求100%的確定，但我們可以去追求與之更接近點(diǎn)，就夠了，所以這就是勿小覷“小錯(cuò)”之“一因”那。

其次：我們要堅(jiān)持記錄學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中的“錯(cuò)誤”，其錯(cuò)分：口、耳和筆

“口、耳、筆”之錯(cuò)在我們英語(yǔ)教學(xué)中很有代表性，也就是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的三大要素：口語(yǔ)、聽(tīng)力和筆試，它們之間是不可分割的，相互聯(lián)系，相互作業(yè)，相互影響著。前一、二的錯(cuò)誤大部分教師能引起足夠重視的很少，基本都很重視筆頭的錯(cuò)誤，我要在此說(shuō)明的是，希望教師們要轉(zhuǎn)變觀念。口、耳和手在本色的意義上來(lái)說(shuō)都是并重的，難分孰輕孰重，由于我們的一時(shí)的差念或習(xí)慣性輕易判斷，養(yǎng)成了習(xí)慣性的意念，所以請(qǐng)從根本上看待并重吧。

本人在先前的教學(xué)中曾犯和部分教師同樣的錯(cuò)誤，不太重視口頭和聽(tīng)力的錯(cuò)誤。但到后來(lái)發(fā)現(xiàn)考查時(shí)學(xué)生的錯(cuò)誤板塊就是集中在那兩部分。結(jié)過(guò)思量整理，后來(lái)想了上述的法子，一下課就用電腦記錄下課堂上學(xué)生所犯的比較典型的各個(gè)錯(cuò)誤，到下節(jié)課的時(shí)候再有針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)現(xiàn)練習(xí)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察和統(tǒng)計(jì)，效果較前大大地好了，所以這就是勿小覷任何一面的錯(cuò)誤之“二因”。

再次：記錄之后的“錯(cuò)誤”要加以整理

一段時(shí)間過(guò)后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，平時(shí)所記錄的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，五花八門(mén)的“錯(cuò)誤”之間其實(shí)可以分門(mén)別類(lèi)。這就是對(duì)知識(shí)性和非知識(shí)性的東西進(jìn)行歸類(lèi)和總結(jié);比如說(shuō)：在我收集的錯(cuò)誤中，一個(gè)是聽(tīng)力部分填寫(xiě)空格：Therere some apple trees on the farm. 其中的錯(cuò)誤點(diǎn)是：有一小部分學(xué)生總是會(huì)忘記名詞的復(fù)數(shù)形式，在聽(tīng)力部分更是如此，樹(shù)的復(fù)數(shù)總會(huì)漏寫(xiě)。另一在筆頭詞組翻譯中的錯(cuò)誤：動(dòng)物郵票： 學(xué)生的錯(cuò)誤翻譯情況是：animal stamp。綜上兩個(gè)錯(cuò)誤點(diǎn)，其實(shí)是一類(lèi)的。此上就是勿小覷之需錯(cuò)誤加工的“三因”。

最后：在一定的時(shí)期之內(nèi)，根據(jù)自己的教學(xué)進(jìn)度，你就該對(duì)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)

此時(shí)，請(qǐng)別忘記了自己整理的“錯(cuò)誤知識(shí)點(diǎn)”。若你能好好利用它的話(huà)，你就會(huì)得到事半功倍的效果。

某一個(gè)或某一些錯(cuò)誤整理后都是某一或一些知識(shí)點(diǎn)的直射。教師你們可以通過(guò)研究錯(cuò)題來(lái)掌握學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，抓住重、難點(diǎn)，對(duì)癥下藥進(jìn)行復(fù)習(xí)，你會(huì)得到驚喜的。

另外，我還讓學(xué)生參與到其中，要求學(xué)生輪流做小老師，根據(jù)“糾錯(cuò)本”出題，好的題讓出題者簽上大名后去復(fù)印下發(fā)，讓學(xué)生們當(dāng)課堂練習(xí)來(lái)完成。這實(shí)驗(yàn)令我真的很感意外，有幾個(gè)學(xué)生的一頁(yè)紙練習(xí)設(shè)計(jì)相當(dāng)巧妙：其中有“有情趣”的題目要求;有吸引人的小標(biāo)注;內(nèi)容方面有“開(kāi)胃菜”、有“主食”、有“點(diǎn)心”還有“飲料”豐富多彩…….這何止用“驚喜”一詞來(lái)形容！為了激勵(lì)有更多的學(xué)生來(lái)參與到這活動(dòng)中來(lái)，每次設(shè)計(jì)之后我會(huì)在班級(jí)中大張旗鼓地發(fā)獎(jiǎng)狀，拍照留念，大肆表?yè)P(yáng)。并鼓勵(lì)中下游水平的學(xué)生來(lái)參與，承諾他們老是可以用不同的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量。這就是勿小覷之錯(cuò)誤利用的重中之重。

因此，在教學(xué)領(lǐng)域和其他領(lǐng)域一樣，犯點(diǎn)錯(cuò)誤并不可怕，可怕的是：作為和錯(cuò)誤相關(guān)的你，對(duì)所犯的錯(cuò)誤有沒(méi)有引起足夠的重視？有沒(méi)有做到平靜地面對(duì)？有沒(méi)有做到理性地分析？更有沒(méi)有做到想方設(shè)法地去解決和改正？作為教師的我們亦如此，我們的職責(zé)是：正視學(xué)生們?cè)谇髮W(xué)過(guò)程中所犯的錯(cuò)誤并竭盡全力糾其錯(cuò)，引其正！

【作者單位：蘇州相城區(qū)渭塘實(shí)驗(yàn)小學(xué) ?江蘇】