新形勢下農民工子女優勢教育策略

宋國萍

家鄉相對落后的經濟、生活、文化背景，以及由于父母文化水平有限、職業地位低、居住環境差、教育方式不恰當等客觀事實，使農民工子女成為社會的一個特殊的弱勢群體。農民工子女特殊的多面性決定了我們要有特殊的方式，特殊的情感去愛護、引導、教育他們，學校、家庭、社區必須要真正做到心往一處想，勁往一處使，要關注現狀，客觀分析，在實踐中積極探索能切實有效促進農民工子女積極向上發展的教育策略，使他們能健康成長，快樂學習，幸福生活。

隨著城市現代化進程的加快，經濟欠發達地區的農村勞動力大規模向經濟較發達地區轉移，成千上萬的打工族背井離鄉，如候鳥般從一個地方遷徙到另一個地方，他們的背后，是一群稚弱的“小小鳥”。這些“小小鳥” 大多來自邊遠地區，他們跟隨父母離開了蕭條但卻熟悉的家鄉，來到了繁華但卻陌生的地方.然而，家鄉相對落后的經濟、生活、文化背景，以及由于父母文化水平有限、職業地位低、居住環境差、教育方式不恰當等客觀事實，使他們幼小的心靈承受著生活的重壓、學業的挫折以及社會不公平的待遇，直接導致了農民工子女弱勢特征的顯現，影響著他們的健康成長。

一、弱勢特征

1.教育的缺失，導致農民工子女在學習習慣上明顯不如本地學生孩子。

由于家庭經濟的困難，很多農民工外出打工，將幾個大小不一的孩子留在家里讓年邁的老人看管。另外，農民工子女大部分來自于一些偏遠、落后的地區。自幼缺少了父母的愛護與監管，以及一些落后地區對教育的忽視和不規范，導致他們在學習行為習慣上出現嚴重的偏差：學習態度消極，學習目的不明確，沒掌握正確的學習方法，學習效率低下。當他們來到新環境中，一時無法改變原先的學習狀況，而父母對自己的學習要求苛刻，卻又不注意教育方式方法，再加上由此而引起的來自老師和同學的歧視或嘲笑，往往使農民工子女產生意志消沉、自卑、羞愧、焦慮等不良心理問題。

2.生存環境的艱苦，導致農民工子女在物質生活上明顯不如本地孩子。

許多農民工家庭經濟的拮據比我們想象的還要嚴重。我校在每年對學生的家訪中發現，農民工家庭的 “蝸居”現象相當嚴重，生活條件簡陋，不少家庭基本上只能維持溫飽，他們不能給子女更好的生活空間和生活條件，這就使農民工子女總有一種低人一等、寄人籬下的感覺。他們不能正確認識自己，往往放大了自身的缺點和不足，而忽視了自己的閃光點。他們既無從尋找自尊，又無從釋放自卑，貧困感、不安全感和不安定感在農民工子女的心里萌生，造成了農民工子女的自卑、自閉、恐懼心理的產生，有的因為一時無法擺脫眼前的窘境而對社會產生抵觸情緒及仇視意識，有的甚至為了快速改變生存環境不惜鋌而走險。

3.情感的失落，導致農民工子女在心靈歸屬上明顯不如本地孩子。

當農民工子女滿懷著對美好生活的憧憬和向往跟隨父母來到一個全新的生活環境時，迎接他們的卻并不是美好與一帆風順。他們渴望得到老師和同學的關注與肯定，卻常常因為本身學業和行為習慣的差異，一方面被本地學生和老師另眼相看，一方面還要面對父母簡單粗暴的教育方式。他們渴望得到周圍居民的關心與認同，卻常常因為家庭經濟的弱勢，一方面被本地居民排斥、歧視，另一方面還要經受來自居住地不良風氣的考驗。

二、對策

1.營造和諧的學校教育環境

俗話說“感人心者莫乎情”，愛是教育的前提，關愛農民工子女首先要營造一個和諧歡樂的校園環境。作為教師，首先要放下“有色眼鏡”，用發展的眼光看待農民工子女，努力走進他們的心靈世界，對他們多一點關心護愛，多一點理解寬容，用真誠的心去和他們建立一種友好、平等的關系，讓他們明白老師心中永遠有他們的位置，永遠都在密切關注他們。其次還要引導本地孩子不能歧視他人，要有效組織學生一起玩耍、游戲、學習、生活，把愛心、友情播散在每一位孩子身上，讓孩子們體驗到同伴間美好、真摯、溫暖的情誼，從而釋放農民工子女孤僻無助、自卑焦慮的心理，樹立健康樂觀、積極向上的人生態度。

2.倡導城鄉學生優勢互補策略

同齡兒童間的互動，是健康人格形成的一條重要途徑。學校要以學生的校園生活和家庭生活為中心，倡導“農民工子女與城鎮學生優勢互補”策略，充分發掘農民工子女和本地孩子在思想品德、行為習慣、學習技能以及心理意志等方面的優勢加以整合互補。

3.指導家長改變家庭教育觀

家庭是每個人所面臨的第一所學校，父母作為孩子的啟蒙老師對孩子的成長有著重大的影響。然而大多數農民工為了生活得更好而忙于勞作，往往對子女的學習、生活關心不夠，教育方式方法也簡單粗暴。學校要幫助家長轉變教育觀念，改變教育方式，營造和諧的家庭教育環境，要指導家長在關注孩子物質生活的同時，更要重視孩子的精神生活;關注孩子智力教育的同時，更要關心孩子的心理健康和思想品德修養;要與孩子架起溝通的橋梁，及時了解孩子的需要、疑惑、思想動態等;要擔起扶養、教育和監督的責任，與學校一起形成合力，幫助孩子們樹立正確的成才觀、人生觀，提高明辨是非、自信自強的能力。

農民工子女特殊的多面性決定了我們要有特殊的方式，特殊的情感去愛護、引導、教育他們，學校、家庭、社區必須要真正做到心往一處想，勁往一處使，要關注現狀，客觀分析，在實踐中積極探索能切實有效促進農民工子女積極向上發展的教育方法，因為只有這樣才能真正促進農民工子女在各方面盡快融入城市，健康成長，快樂學習，幸福生活！

【作者單位：紹興市越城區斗門鎮辨志小學 ?浙江】