合作學習在教學中的應用探討

馬金花

一、在小學語文教學中開展合作學習的意義

在應試教育向素質教育不斷轉換過程中，教學方式在不斷創新和發展，如何提升學生的文化素養，提高學生對于中國文化的理解能力，加強學生對于語文知識的掌握，成為當下亟待解決的問題。隨著社會的發展，在對人才的培養方面上，越來越重視人才的合作精神。在蘇教版小學語文的教學過程中，學生的合作學習模式成為重要的教學方法，教師要應用合作學習的教學模式，培養學生合作學習的能力，加強學生的團隊意識，這樣即能夠提高學生的綜合學習素質，又可以最大限度激發學生對于語文學習的興趣。本文針對蘇教版小學語文教學過程中如何開展合作學習的教學模式進行探究，為合作學習的教學模式開展提供一些參考。

二、在小學語文教學中合作學習的開展現狀分析

面對社會各界對于小學教育科學改革高度關注的社會現狀，為了更好地進行小學教育的科學改革，學生的合作學習模式受到教育界的普遍歡迎。在蘇教版小學語文教學環境下，合作學習作為一種新興的學習方法，可以通過教師的指導讓學生通過彼此合作、溝通交流的方式，實現學生對于語文教材中知識點的掌握，達到學生的學習成績總體提高、學習興趣得到激發的目的。通過調查顯示，在蘇教版小學語文教學中應用合作學習的教學模式為學生的語文學習提供了眾多便利，但是在實際的合作學習過程中也存在著一些問題。教師在合作學習模式的教學過程中只注重形式而忽略了合作學習的本質。在蘇教版小學語文合作學習的教學環境中，教師往往會只注重教學的形式而忽略的課堂的本質。在蘇教版小學語文的教學過程中，面對教材中提出的問題直接讓學生進行合作探討、合作學習，這種做法是不利于培養學生的獨立思考能力的，也違背了合作學習的本質和初衷。在合作學習中，由于教師缺乏對于合作學習深刻認識和指導能力，這就造成了學生在討論過程中，只注重討論結果，從而忽視合作過程的問題，造成蘇教版小學語文的合作學習變成了一種個別優秀學生談論，其他學生不參與的現象，極大地影響了學生語文學習的積極性、自主性。除此之外，教師未能切實把握合作學習的切入點，對于蘇教版小學語文教材的知識點分布掌握不夠清晰。蘇教版小學語文教學材料豐富多彩，在教學中容易分散學生的注意力，打亂教師的教學節奏，給合作學習的開展造成一定的困難。另外在教學中，教師存在不能準確把握合作學習的切入點，不能科學合理地引導學生進行關于教材知識點的合作探討、學習，不能從學生的實際學習情況出發，不能有效調節學生合作討論時間等問題。

三、在小學語文教學中開展合作學習的措施

1.因為小學生的年齡特點，在進行小學生的語文授課時，教師要通過講故事、做游戲等多種具有趣味性的教學形式培養學生的合作學習意識。小學生還處于人生中懵懂階段，對于新鮮事物具有強烈的好奇心，并且十分貪玩，教師就利用學生貪玩的特點，讓學生在玩的過程中學習到語文知識，在講故事以及做游戲等環節中激發學生對于語文學習的興趣，寓教于樂，培養學生的參與合作意識，使得養成樂于參與的學習習慣。比如在教師教育學生識字的過程中，教師可以把學生分為小組，小組與小組之間進行比賽，看哪個組認識的漢字多并給予獎勵，不斷挖掘學生的潛力并形成動力不斷進行語文學習，提高學生對于語文知識學習的興趣。

2.教師要正確把握開展語文合作學習的時機。在蘇教版小學語文的教學過程中，教師要對課堂有著正確的認識，認識到課堂對于學生學習的重要作用，對學生進行科學合理的合作學習引導，避免忽略本質的情況發生，從實際的教學情況出發，合理利用課堂教學時間，為學生創造良好的合作學習環境。學生在對課文的閱讀過程中，對于其段落之間的深意往往不能夠領悟出來，這時教師要引導學生開展合作學習的學習方式，從同學之間的相互交流、探討中，自主發掘其深意，起到既加深了學生對課文的印象，又激發了學生自主學習興趣的目的。比如在學習蘇教版小學四年級下冊《第一朵杏花》的課文時，學生不能真正理解和題目“第一朵杏花”的含義，這時就可以通過課堂討論的形式使學生們放飛思維，應用合作學習的方式，能夠真正理解“第一朵杏花”的含義。

3.學校要對教師進行專門的合作學習教學方式培訓，提高教師的教學能力和教學技巧，優化師生合作環節，保障合作學習的教學方式能夠得到良好的發展。教師要根據學生在課堂上的表現為學生制定出真正適合學生學習的合作教學方法，根據學生的學習特點以及蘇教版小學語文的教學特征，根據實際情況改變自身的教學方法，提高自身的教學能力。合作學習還有利于師生間建立良好的關系，便于教師教學工作的開展，便于良好學習氛圍的形成，共同建立有利于語文學習的學習環境，使得師生的綜合能力得到共同提高，保證學生的語文學習進度。

四、結束語

總之，在蘇教版小學語文教學中應用合作教學的教育改革方式，有利于學生提高自身的語文學習素養，可以充分調動學生的學習積極性、學習主動性，培養學生的語文學習興趣，為學生創造出積極向上的語文合作學習環境，使得學生之間能夠團結合作、相互鼓勵、共同進步，真正提高學生的語文學習成績，培養學生的語文學習興趣，為以后的學習生活打下堅實的基礎。

【作者單位：南京信息工程大學附屬實驗小學 ?江蘇】