有目的性地開展訓練

陳霞

語文教學在眾多科目教學中具有重要的影響。語文是眾多科目的基礎性學科。學好語文，有助于學生理解其他學科，提高學生的學習能力。學生在最開始階段接觸語文是小學時期。小學相較于其他的時期的學習，具有其一定的特殊性。無論是教師的教學內容還是教師的授課對象，教師在教學的過程中需要謹慎對待。學生在小學學習之初接觸語文教學，對其后期各學科的學習能夠起到積極作用。本文就小學語文教學中如何加強學生朗讀訓練進行簡單的分析，希望能夠幫助小學語文教師教學水平的提高。

引言

在小學語文教學實施的過程中，朗讀訓練是其中一項重要的教學內容。教師在培養學生朗讀能力的過程中，不僅能夠提高學生的口頭表達能力，還能夠促使學生進一步理解語文，主動學習語文，進而更深入理解語文課文的深層含義。小學語文教師開展朗讀訓練不僅僅是授課的一種形式，更為重要的是將一種學習方法與學習技能傳遞給學生，進而能夠促使小學升對學習語文產生濃厚的興趣，激發學生探求的欲望。小學語文教師在教學活動的過程中做好朗讀訓練對其教學水平的提高與學生學習能力的提升具有重要意義。

1.做好朗讀示范

小學語文教師在朗讀訓練教學的過程中應當做好朗讀示范。教師的朗讀示范可以讓學生在其中感受到直觀、生動、感人以及形象的效果。同時學生在教師朗讀示范中能夠糾正自己的錯誤發音。教師成功的朗讀示范能夠讓學生更明確課本中詞的含義以及課文的感情色彩，進而激發學生學習語文的興趣。教師的朗達示范在朗讀訓練中具有重要的影響。例如，教師在示范朗讀《林海》這一課文時，教師依據課文內容的語言抓住林、花以及嶺的不同特征，從朗讀中將“親切、舒服”的感情傳遞給學生。促使學生在教師的朗讀中感受到美麗的風光，感受興安嶺的作用。針對課文含義較深的文章，教師應當在朗讀的過程中注意重讀，讓學生在朗讀中把握課文的主線，理解作者所要表達的思想感情。通常情況下，成功的朗讀示范主要包括了這么幾方面。首先，范讀全文。范讀全文能夠給學生整篇文章深層含義的印象。其次，范讀重點段落。針對文章不好理解的部分，教師應當對理解難度較高的段落進行范讀。再次，范讀重點語句和模棱兩可的難句。教師應當對文章中的難以處理的部分進行處理范讀。最后，領讀。教師可以讓朗讀技巧較好的學生進行領讀。但是，領讀的次數不宜過多。

2.明確朗讀目的

小學教師在開展朗讀訓練教學的過程中應當明確朗讀的目的。同時還應當讓學生了解朗讀的目的。通過朗讀課文學生能夠吸取課文中較為豐富的知識，對發展學生的智力具有重要影響。小學語文教師在教學的過程中應當著重傳遞給學生知識的學習方法。學生在教學活動接受的過程中能夠擴大自己的視野，通過朗讀課文可以起到觸類旁通的效果。同時，教師應當明白朗讀課文能夠促使學生更深刻感受到文章所蘊含的思想感情。小學階段學生的年齡雖然較小，但是小學生已經具備了相應的人生觀和價值觀。學生通過朗讀課文能夠與作者思想和教材內容產生共鳴，促使學生走進教材，想象得出作者的寫作意圖。并且學生在朗讀中能夠培養其健康的審美情趣，進而受到美德教育。小學語文課文通常都屬于經典的文章。學生在朗讀中能夠感受到人類的創造精神和審美情趣，進而豐富自己的審美情趣。

3.采用靈活多變的朗讀形式

在小學語文教學的過程中，朗讀訓練的實施教師應當使用靈活多變的朗讀形式。如果朗讀訓練教師只一味講究齊讀、個別讀，學生就會在朗讀的過程中覺得非常單一和乏味，長此以往就會縮減學生的朗讀興趣和朗讀熱情。但是，如果教師在朗讀訓練的過程中采用靈活多變的朗讀形式就很容易引起學生的朗讀興趣和熱情。如教師在朗讀訓練中可以領讀、個別讀、輕聲讀、配樂讀以及快速讀等等。朗讀訓練應用靈活多變的朗讀形式，不僅對語文教師教學活動的順利實施具有重要的影響，同時還能夠促使學生更好地理解課文深層含義，理解作者的思想感情。當然，教師選用何種形式的朗讀訓練，還應當依據課文的內容來定。教師唯有采用有效的朗讀形式才能獲得有效的朗讀效果。

4.加強朗讀訓練

小學語文教師在實施教學活動的過程中應當加強朗讀訓練。朗讀訓練是學生朗讀能力提升的重要途徑。但是，在朗讀訓練實施的過程中教師應當端正教學思想。在教學實踐的過程中，不少教師由于受到統考與升學率的影響，對朗讀訓練普遍都存在一定的輕視，將朗讀訓練在教學活動中擠掉。教師這種教學模式造成學生朗讀能力較低的現象。因而，教師應當在教學活動的過程中將朗讀訓練予以充分重視。唯有如此，才能夠在教學中加強朗讀訓練，進一步提升學生的朗讀技巧。在加強朗讀訓練的過程中，教師還應當組織學生認真聽朗讀。通過聽朗讀能夠讓學生糾正自己的不足之處，感受課文中的深刻含義。

5.結語

總而言之，在小學語文教師教學活動開展的過程中，教師應當有目的性地開展朗讀訓練工作，加強朗讀訓練。朗讀訓練活動的加強不僅有助于語文教學活動的順利實施，還有利于學生自主學習能力的提升。

【作者單位：灌南縣鎮中小學 ?江蘇】