必要性 可能性 策略性

王淵

我們的民族是一個歷史悠久的民族，我們的祖先留下了許許多多舉世矚目的人類文化，傳統(tǒng)文化內涵豐富，博大精深，不僅是中國的文化精髓，也是世界文化中不可缺失的重要組成部分。美術，作為承載文化的載體，從它誕生之日起，就肩負了美育的功能，作為一位小學美術教師，我們有責任讓學生了解傳統(tǒng)的中國文化，可以充分利用陜西本地優(yōu)秀燦爛的文化結合小學教材來傳承和保護這些珍貴文化遺產(chǎn)，加深學生對民族文化的尊重，提高小學生的民族認同感。

一、小學美術教育階段注入傳統(tǒng)民間美術的必要性

中國的傳統(tǒng)文化博大精深，幾千年的藝術沉淀里面蘊含著許多的藝術教育資源。美術教育不僅需要傳承傳統(tǒng)文化中美術的知識與技能，同時也需要追求美術教育中審美情趣的生發(fā)。小學美術教學它不是以培養(yǎng)美術專門人才為目的，而是為實現(xiàn)人的全面發(fā)展的素質教育服務的，是為民族精神教育服務的。我國是社會主義國家，其性質決定了與此相適應的核心價值體系。美術是人類智慧表現(xiàn)形式的結晶，具有凈化人的心靈，提升人的品質的功能。讓傳統(tǒng)美術經(jīng)典之作進入課堂是傳承中國傳統(tǒng)文化，達到課標中美術美育功能的一劑良方。

二、小學美術教育階段注入傳統(tǒng)民間美術的可能性

中小學美術教育專家尹少淳先生指出：“基礎美術不是專業(yè)美術，而是一種生活美術教育。”學生學的不是專業(yè)美術，不是讓孩子掌握許多的繪畫技巧，美術教育是在全方位塑造學生人格的一個備受關注的問題，如何在美術中溶入傳統(tǒng)文化是關鍵所在。陜西省是文化大省，天時地利，為小學美術教育浸潤傳統(tǒng)文化具備了豐厚的沃土，提供了許多的可能性。比如：關中的木版年畫、皮影譽滿全國，陜北的剪紙、鳳翔泥塑美輪美奐。其他諸如布玩具、石雕等異彩紛呈。為了避免民族傳統(tǒng)文化在不久的將來只能在書籍和博物館中才能找到的尷尬局面，必須在基礎教育方面加大力度，從根本上使民族文化得到傳承，而傳承的關鍵是要從小學生做起，加強對青少年的民族美術文化的教育。

三、小學美術教育階段注入傳統(tǒng)民間美術的策略性

小學美術教育扎根于傳統(tǒng)文化將使教育更有生機。各種傳統(tǒng)藝術形式都可以是美術教育的載體，在實際教學過程中結合教材的可行性有許多可行的策略。首先，作為一名美術教師，自己要時刻豐富自己的傳統(tǒng)文化底蘊，只有這樣才能讓自己對于教材中的內容如何注入傳統(tǒng)民間美術，擁有較高的敏銳性，擁有豐厚的傳統(tǒng)文化根基和相應的藝術修養(yǎng)，才能更好地向學生闡述古典藝術作品中的美，達到提高學生審美品位和審美判斷能力。

1.結合本土民間傳統(tǒng)美術體會民族傳統(tǒng)之美

所謂“民間美術”，民間美術是由人民群眾創(chuàng)作的，以美化環(huán)境為目的、在日常生活中應用、流行的美術。從社會意義上來說，民間美術產(chǎn)生于民間，扎根于民間，服務于民間，它與人們的情感息息相通。并且，它是中國民族文化的重要象征。從這一個意義上來說，認識民間美術有助于學生培養(yǎng)一種樸實的生存情感以及對民族文化的認同感。

窗花剪紙是陜西民間最廣泛、最普及的民間藝術活動。在三年級上冊中就設置了一課《剪紙——花草》，教材中安排了許多有吉祥寓意的花草剪紙造型，在上課時，可以講剪紙中的傳統(tǒng)吉祥圖案及各種圖案的蘊意，許多內容、許多方法更可以結合多媒體來給學生得到一些文化藝術的熏陶。

陜西鳳翔泥塑的色彩別具一格，非常鮮艷，對比強烈。例如：在二年級上冊第十七課《動物樂園》中，教學通過對比、拆裝雕塑動物等活動，明白了立體泥塑動物的制作要從基本形體入手，要抓住動物特征，采用切割、揉捏等技法創(chuàng)作。在實際授課的過程中，陜西鳳翔的泥塑中就有許多可以借鑒的藝術形象，陜西鳳翔泥塑用色不多，以大紅、大綠和黃色為主。在教學中可以采用臨摹泥塑動物形象的手段，增強學生審美能力、創(chuàng)造能力、動手能力、探究能力和合作能力。

2.利用中國畫的筆墨意韻感受民族傳統(tǒng)之美

小學美術教學應該增強教學的文化意識，增強對中華傳統(tǒng)文化藝術的滲透，中國畫是世界特有的藝術形式，是中華民族藝術的瑰寶，有著悠久的歷史、深厚的文化底蘊。讓學生從小接觸學習中國畫有利于培養(yǎng)學生對中國民族傳統(tǒng)文化的熱愛情感，也是中國畫傳承與發(fā)揚的重要途徑。例如：三年級下冊《彩墨游戲》一課中，針對學生的接受能力，嘗試完成一幅水墨小品畫，在開放式的筆墨游戲中體驗、感受筆墨變化，學習水墨的畫法。另外還可以利用中國畫的傳世名畫，將傳統(tǒng)文化滲透到美術課堂教學中。如三年級上冊第三課《畫中的線條》，在講各種不同的線的表現(xiàn)時，可以讓學生欣賞顧愷之的《女史箴圖》、吳道子的《八十七神仙卷》等這樣一些具體的作品，還可以給學生講授中國畫中的“十八描”，感受中國畫線條的特有的藝術魅力。在欣賞中國畫的同時，使中國傳統(tǒng)文化的深刻內涵熏染和浸潤孩子的心靈，使他們從小感到作為一個中國人的幸福與自豪，更加熱愛我們偉大的祖國。

一個國家，一個民族，如果沒有傳統(tǒng)優(yōu)秀文化作為根基，整個民族就失去了人文精神，就會虛無，就會異化。因此，作為教學一線的美術教師，要充分挖掘并發(fā)揮美術課程人文精神教育的優(yōu)勢，加大民族傳統(tǒng)文化精華的教育比重，讓學生在美術學習中感受民族文化的魅力，增強自己的民族自豪感和認同感。

【作者單位：西安交大附小 ?陜西】