構思是成功的關鍵及其他

沈萍

水墨漫畫作為一個專門的繪畫品種，歷史非常短暫，還處在一個發展的初級階段，但其前景不可限量，原因是它植根于中國傳統的國畫藝術，在形式和內容上適應了我國人們的審美習慣。水墨漫畫教學是讓少年兒童感受中國文化的一個最有效、最有趣的形式，可以讓孩子在筆墨的實踐中積淀一個中國人的審美情趣。另外夸張、抽象、簡約、寫意、水墨淋漓的繪畫風格與少兒的天趣、質樸也有著許多的共同之處。在少兒水墨漫畫教學中，我本著“以人為本”的教學觀念，把水墨漫畫與水墨、書法相結合，不斷提升學生的藝術修養和漫畫品味，保護學生的原創性，激發學生的學習興趣和積極的創作欲望，讓學生快樂地學好水墨漫畫。

這幾年，漫畫在我國也有了初步的發展。漫畫和卡通畫成為了我國許許多多少兒最喜歡和最樂于接受的藝術表現形式。投其所好，因勢利導，把水墨畫與漫畫整合在一起教學，既激發了學生學習興趣又發展了傳統，并能發揮學生的主體作用。讓學生用自己的智慧對傳統藝術進行大膽的仿效、改造和創造，為我國民族文化的發揚光大、繼往開來發揮重要的作用。水墨漫畫的發展，需要憂國憂民的國畫家，也需要熱愛國畫的漫畫家，更需要我們這些少年兒童。水墨漫畫在工具上也要求不高，只要有毛筆、墨汁、宣紙、調色盤、顏料即可。運用的技法也與國畫技法相同，一般使用工筆或者小寫意的方式進行創作，非常適合我們這些缺少美術工具的農村小學的孩子。

一、水墨是水墨漫畫成功的前提

在從事美術教學工作這幾年中，我積累了一些經驗和教訓。我深深感到少兒水墨畫應選用兒童樂于接受的題材，從兒童喜愛的小動物開始入手學習。啟蒙階段可選用一些適合筆墨程式型的內容，像小企鵝、熊貓、鶴、金魚等一些兒童熟悉的小動物。這些內容既有用墨的不同，又有用筆的轉換，簡單易懂，易于上手;然后慢慢循序漸進到花卉、人物等，這樣既學習了傳統筆墨，也認識和應用了傳統花鳥畫的構圖章法;有了以上基礎，再圍繞專題性的內容進行單一的教授，如荷花、牡丹、梅花等。總之，就是將學生造型意識的訓練放在首位，著重提高他們的直覺思維能力，幫助他們將觀察與表現一步一步推向深度，在有限的時間里跨入水墨畫學習的門檻。

游戲是孩子的天性。讓他們帶著游戲的心情，以自娛自樂表現的方式探尋、發現宣紙滲化的規律，在偶成的圖形中展開想象與創造。比如用手掌參與畫“仙人掌”（下左）。

畫畫玩玩，可以開拓思維，引發興趣。又如：用紙團點畫荔枝（上右）給學生以新鮮感，同時引發其創新意識。這種游戲雖然簡單，卻能克服傳統中國畫臨摹教學帶給學生的畏懼感，充分滿足少兒天生的對線和形表達的欲望，激發他們學習水墨畫的興趣，為釋放潛在的美術能力打下良好的基礎。

二、書法是水墨漫畫成功的基礎

水墨漫畫擁有舉世無雙的書法藝術元素。中國書法骨豐肉潤，人妙通靈，形神兼備，乃中華民族所獨有。當好的書法成為一副水墨漫畫渾然一體、相得益彰、不可分割的整體的時候，其審美和收藏價值自不待言。自古以來，中國“書畫本來同”，以書法入畫，使繪畫的文人氣質更為濃烈，韻味變化更加增強。學習書法伊始，我就決定先培養孩子對書法的興趣，培養孩子欣賞書法的能力，建立對書法的審美印象。書法審美的學習比書法技能的學習更重要。在日常生活中，書法無處不在，街道兩旁的店名、招牌、廣告等，都可隨時隨地讓學生觀察，并對他們進行適當的啟發，指點，自會使學生書法審美能力（眼力）不斷提高。在他們的印象中自覺形成一定審美情趣和欣賞能力。小學生的思維具有具體形象化的特點，而書法藝術具有較高的抽象性。怎樣使抽象變得具體而形象呢？這就需要學生借助于聯想，當然，這些比擬不是小學生一下子就能理解，漢字的外觀形態視覺效果，我用了簡單的幾何圖形來概括，幫助學生去觀察、體驗。如三角形、長方形、扁方形、圓形、梯形等，還可以對各個漢字各個部分的劃分比較，以清晰地體驗出線和線之間的距離長短、高低、挪讓等關系，加上我生動形象，具體細致的講解，以及手把手的教學和演繹，我相信能讓孩子們對書法產生興趣。

三、構思是水墨漫畫成功的關鍵

水墨漫畫是畫思想的藝術，沒有一個好的構思就無從畫起。而讀書是獲得思想的重要途徑。因為觀念從客觀自然中產生又決定著作品的意境語言和藝術水平，那么作為觀念的主體——畫家本人的修養素質和人格，必然是作品優劣的關鍵。畫品是作者品格、學識和精神修養的綜合體現。有第一流的人品、學識和精神修養，才會創作出第一流的作品，才有望使自己的作品達到物我兩忘，天人合一的最高境界。董其昌說過：“讀萬卷書，行萬里路，胸中脫去塵濁，自然丘壑內營，成立鄞鄂，隨手寫來，皆為傳神。”縱觀古今繪畫大師無一不是學識淵博人品高尚的典范。今天的小學生要像古人那樣先做好文人再畫畫則過于苛求，但多讀書還是應該做得到的。

除了上述幾方面，平時多加強學生的寫生訓練以及通過讓學生在探索中、故事中、音樂中學習水墨漫畫，中國少兒水墨漫畫教育事業的發展還需要更多教師的實踐與研究，探索出更多更好的教學經驗和方法為弘揚中國傳統文化藝術做出貢獻。

【作者單位：長興縣洪橋鎮中心小學 ?浙江】