花香何及書香遠美味怎比書味長

蔡鴻英

這是一個缺少閱讀的時代。

這是一群從全國各地追隨父母來到此地生活，至今還為生計憂愁的孩子。

這是一所容納新居民學生的城鄉接合部農村公辦小學。

就在這樣一個時代的農村學校中，就是這樣一群孩子，他們正以自己獨有的生活、學習方式逐漸融入本地環境之中。但是，他們身上所表現出來的語文能力令人擔憂：閱讀量少，朗讀能力低下，作文語言枯燥乏味……究其原因，與他們的生活環境、家庭條件、就學的不穩定因素密切相關。面對這樣一群來自全國各地的新居民學生，如何迅速提高他們的語文素養，使他們能夠與本地孩子一起享受新語文學習帶來的快樂，將是所有執教教師慎重思考的問題。

一、敞開“書香”之門

開卷有百益，人生樹常青。

閱讀將是促進新居民學生語文素養提高的最有效的方式。

如何選擇合適的書籍，讓孩子在閱讀中享受快樂，并逐漸愛上讀書，愛上學習，在閱讀中真正提高自己的語文素養呢？如果說，閱讀是一個饕餮大餐的話，那書籍便是豐富多彩的菜肴，需要從色、香、味三個標量出發，成為賞心悅目的一幅畫，回味無窮的一首詩，余音繞梁的一支歌……

（一）賞心悅目一幅畫——色鮮

“鮮”，指新的，不陳舊的，不干枯的。色鮮，顏色鮮艷，使人賞心悅目。適合新居民學生閱讀的書籍，首先必須保持“色鮮”，才能如一塊吸鐵石，深深地吸引住他們，為他們敞開“書海”的大門，讓他們盡情地遨游其中。“色鮮”包括顏色鮮、畫面鮮和設計鮮。

1.顏色鮮

適合中低段新居民學生閱讀的書籍封面必須是顏色鮮艷，有足夠的吸引力，把他們從日常的追逐打鬧中吸引過來，或者從眾多的書籍中選中它，對它“情有獨鐘”。有了閱讀的欲望之后才會燃起閱讀的熱情，產生閱讀的行為體驗。

2.畫面鮮

適合新居民學生閱讀的書籍除了封面顏色保持鮮艷外，圖畫也需漂亮，書內的插頁不僅是對內容的解釋和補充，還需新穎，獨具匠心。因為部分新居民學生由于自身的原因，只適合于閱讀圖畫配文字的彩頁書，圖畫的吸引力遠遠大于內容情節，更無需說意境和精神了。適合每一個孩子是閱讀選擇的宗旨。讓那精美絕倫的畫面鮮活地出現在他們眼前，仿佛同齡孩子的手，不停地招著、揮著，逐漸激起孩子們的閱讀欲望，成為保持他們的閱讀熱情的催化劑，歷久彌新！

3.設計鮮

設計鮮，指設計新穎、獨特。隨著社會的發展，信息的流通，每年出版的兒童書籍也是浩如煙海。相同的內容不斷出現不同的版本，不同的內容更是年年創新！這不同內容、不同版本的書籍所擁有的讀者群也是不同的。因為新居民學生閱讀體驗機會的偏少導致了他們對書籍內容缺乏正確的判斷，對書籍外表特別是設計的依賴性增強。所以，適合新居民學生閱讀的書籍除顏色鮮、畫面鮮外，更需要保證設計的新穎。

（二）回味無窮一首詩——味美

一本書就像一杯濃郁的茶，越品越香;就像一幅多彩的畫，越讀越美;更像一位純潔的知己，越久越真……沐浴書香，讓人生浸潤書味，讓彌足珍貴的書味伴隨著新居民學生們的學習、生活，以前人的智慧影響他們的心靈，讓他們的人生豐富起來。讓人回味無窮的書籍之美包括四個方面：人物美、情節美、景色美、語言美。

1.人物美

2.情節美

3.景色美

4.語言美

牽著姿態萬千的人物，讀著絢爛多姿的情節，賞著魂牽夢縈的美景，品著豐富多彩的語言，攜手初涉“書海”的新居民學生，與他們一起遨游，一起回味……任憑那書香裊裊、書味淡淡……

二、暢游“書香”之海

在全民閱讀的今天，新居民學生需要獲得學習、發展的動力和能力，以更好地傳承文化、提高素養、融入社會，在充實的精神世界中，擁有一種豐盈人生及美好的生活狀態，這是我們追求的目標。在敞開“書海”之門，為他們提供適合閱讀的書籍之后，如何引領他們暢游“書海”，使他們獲得語文素養的提高，精神世界的充實，人生境界的提升，是比選擇書籍更為重要的內容。而學生、教師、家長三者配合，共同提升，是最為合適的路徑。

（一）學生——以讀促長

學生課外讀書的六大渠道有：晨讀午練晚吟、校本教材、圖書室借書、圖書角漂書、學生捐書、教師贈書。通過這些渠道，開展豐富的讀書活動，引領學生科學的讀書方式，培養他們良好的讀書習慣，最后再實行客觀的讀書評價，以營造一種濃郁的書香氛圍，多維立體地、潛移默化地促進學生人文素養、綜合素養的提高，達到“讀養共生”。

1.開展豐富的讀書活動——三合為一

2.引領科學的讀書方式——讀思結合

3.培養良好的讀書習慣——四讀合一

4.實行客觀的讀書評價——二定結合

（二）教師——教學相長

為了引領新居民學生好讀書，讀好書，教師也必須做好這個帶頭作用。而教師探索“書海”，提高修養有五大流程：讀書——摘記——談道——實踐——寫作。教師讀書之后作摘記，選擇合適的平臺“談道”，即談論自己讀書的收獲，與學生遨游書海的受益等等，在同伴教師的“談道”中受益，從而把新的理念運用到實踐中去，最后撰寫體會、理論文章。在這樣的循環往復的教學中，教師與新居民學生一起都得到了提高，因為教學是相長的。

（三）家長——親子共長

作為新居民學生的家長也需要與學校攜起手來，一起引領孩子暢游“書香”之海，與孩子一起成長。那么，家長的書籍從何而來呢？新華書店購書、圖書館借書兩種形式肯定不為新居民學生家長所接受，他們雖然重視孩子的教育，但是經濟等原因決定了他們不可能時常流連于圖書館、書店，學校可以為家長推薦圖書，上門送書，獎勵書，免費訂報刊，推薦報紙雜志和“漂流書”。

敞開“書香”之門，讓這些從全國各地追隨父母來到此地生活的孩子們暢游“書香”之海，以讀促養，以養激讀，使“讀養共生”。花香何及書香遠，美味怎比書味長？那賞心悅目的一幅畫，回味無窮的一首詩，余音繞梁的一支歌定會帶給孩子們無盡的書味和書香，使他們在閱讀中真正提高自己的語文素養！

【作者單位：湖州市月河小學教育集團 ?浙江】