擺正地位 精品登堂

王國瑛

在我們的校園里，周杰倫的《雙節棍》的“嘿、哈”伴隨著孩子們的手舞足蹈，廣場舞《小蘋果》的“不！離！不！棄！你是我的小呀小蘋果”的邊唱邊跳，似乎被視為一種時尚，走進了校園。小學音樂課上，教師的《小燕子》、《童年》、《我的祖國》怎么也響不起來，而把課堂還給學生，讓他們唱自己的喜歡的流行歌曲，聲浪一浪高過一浪。

然而，聆聽著孩子們的心聲，令我們教師們不得不反思，下面談談自己對流行音樂、流行歌曲的看法以及讓流行音樂進課堂的種種做法。

一、正視流行歌曲，擺正流行歌曲的地位

提到流行歌曲，我們不禁想起20世紀20年代的通俗易懂的歌曲的優勢，80年代的“西北風”刮得風起云涌，90年代的“港臺追星熱”，今天的網絡歌曲的走紅和唱響，“親愛的，你慢慢飛，小心前面帶刺的玫瑰”的深沉的《兩只蝴蝶》的對愛的吶喊，飄蕩在校園的角角落落，劉德華的《中國人》的高尚情操的熱情，也洋溢在校園，激勵著學生們愛國向上，發奮讀書……流行歌曲的盛行為我們提出了新的課題——流行音樂進校園是喜是憂？

有人認為，流行歌曲內容單調、粗俗低下，甚至以“亂七八糟”給定論?！傲餍懈枨敝粤餍?，并廣為傳播和演唱，就因為它具有生動性、多樣化以及語言的明快、節奏感強、韻律美、情真意濃、貼近生活、抒發人的內心感受。可是，當今的一些流行歌曲雖然備受歡迎和喜愛，但流行的人群在擴大化，有些是不適合小學生的。如前文說到的《兩只蝴蝶》，還有《老婆最大》、《等你等了那么久》、《唱著情歌流著淚》等愛情、傷感的歌曲，在6～12歲孩子的口中演繹，為孩子們注入了“早熟劑”。而經典歌曲《學習雷鋒好榜樣》、《外婆的澎湖灣》、《小燕子》、《童年》等似乎更加淳樸、自然，利于孩子們的身心健康，《年輕的朋友來相會》的歡快自然，《夢駝鈴》的軍旅歌曲的軍人的鋼中之柔美……這些歌曲也是時代的最強音。

因此，流行歌曲進校園，應有選擇性，應有意識引導學生唱響流行歌曲，讓適合小學生的流行歌曲伴隨學生的學習和成長，讓健康向上的音樂和歌曲，在學生的心田里開花結果。

二、把好流行歌曲關，引精品入課堂

1.有選擇地引入流行歌曲

現在的小學生由于年齡特點、心理因素等原因，幼稚、沖動，心理發展變化處于不穩定時期和關鍵時期。從心理學角度講，6-12歲的小學生處于人生的第一個反抗期、逆反期，更是危險期。因此，對流行歌曲、流行音樂的判斷是有限的，雖然，有時未必對歌詞真正理解，可是對其也影響深遠，正如喜歡看奧特曼的8歲兒童，自己“扮演”超人奧特曼從6層樓上飄然落下，結果一命嗚呼！給人們留下的是深思，是沉痛的話題，也是悲痛、深沉的回憶。再看看身邊的小朋友，“老婆最大呀老公最二，你要答應我不許找小三兒”他們唱得津津有味，且和小朋友們一起嬉戲，被改編為“我是老婆我最大，你是老公是最二，注定你圍著我轉，有了我你就會發達，沒有我，你就會完蛋”。再細思量，這個旋律優美的廣場舞，歡快的樂曲，到孩子們這兒“老婆”、“老公”地成為口頭禪，歌詞的改寫折射出孩子們心中所想，這個廣場舞的樂曲和歌詞，成為孩子們“愛情”的專屬，使孩子們幼小的心靈噴灑上催熟的“農藥”，利弊可窺一斑。

流行歌曲“魚龍混雜”，港臺、網絡的流行歌曲如果直接全部否定它的價值，不理性地對待，會適得其反。既然流行了，一定有它的藝術營養。如騰格爾的《天堂》以其旋律優美，意義深遠而唱出了對家鄉的摯愛之情，又讓學生了解了蒙古族民族歌曲的特點，開闊了視野。因此，針對孩子們的甄別力的有限，教師的引導作用尤為重要。

2.給傳統歌曲留一席之地

在流行音樂、流行歌曲彌漫校園的今天，傳統歌曲被冷落。雖然傳統音樂，不同于現在的流行音樂能引發學生的興趣，正因為如此，傳統音樂逐漸被流行音樂所取代，慢慢沒有了立足之地，成為孩子們的“空白”。一次我在二年級的音樂課堂上播放“我在馬路邊撿到一分錢，交到警察叔叔手里邊”立刻，教室里一陣騷動，“啊，一分錢還有人撿呀？”、“撿到錢交給警察，一個字，傻！兩個字，特傻！”他們沒有真正感受音樂的美，而是聽到的“一分錢”和“交給警察叔叔”，除了學生對音樂的缺乏，更看出孩子們缺少的不只是音樂知識，而是價值觀、人生觀，孩子們的心理世界被功利性所熏陶，一些優良品質“拾金不昧”被束之高閣，或者不見了蹤影，這也是教育的失敗，因此，應該去偽存真，引導學生掂量出“一分錢”的重量，感悟“交到警察叔叔手里邊”的情操的珍貴。讓《每當走過老師的窗前》、《鈴兒響叮當》、《童年》等歌曲飄蕩在校園、響徹課堂，既擴大學生的視野，又豐富課余生活。

3.尋找流行歌曲中傳統歌曲的融合點

在流行歌曲在校園流行的背景下，有選擇引導學生演唱流行歌曲之時，不讓傳統音樂成為永久的歷史，那么，尋找二者的結合點，即相同之處，有效過渡到傳統音樂的教學，這樣，既不排斥流行歌曲，又不忘傳統歌曲和經典音樂。

如通過孩子們喜歡的《老男孩》、《不分手的戀愛》、《求佛》、《日不落》等，引導學生分析這些歌曲好在哪兒，為什么備受青睞和喜愛，通過和學生們探討，這些歌曲的共同主題——愛。此時，教師可以通過播放或者清唱《同桌的你》、《祝你平安》、《感恩的心》等，讓學生聽后，談談自己的想法，這些歌曲和現在流行的歌曲共同點是什么？不同點有哪些？讓學生體會這些歌曲的節奏的明快，感情的真摯，再逐步引伸到主題“讓世界充滿愛”，使“愛”得到升華。

總之，流行歌曲進校園令人欣喜令人憂，教師應注意為孩子們撐起一把傘，讓龐雜、與學生不適應的歌曲不讓乘虛而入，呼吁一些音樂家、歌唱家創作出、唱出《讓世界充滿愛》、《同一首歌》一類的經典歌曲來，讓屬于孩子們的流行歌曲真正唱響在整個校園，響徹課堂，成為孩子們身心發展、綜合提高的催化劑。

【作者單位：盱眙縣城南實驗小學 ?江蘇】