讓探究之花在科學(xué)課堂綻放

莊培培

探究活動作為科學(xué)課的根本，也是科學(xué)學(xué)習(xí)的核心，最大的特點就是要求課堂教學(xué)要向?qū)W生提供充分的探究機會，使他們在充實快樂的探究過程中體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識，形成尊重事實，善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。通過探究既讓學(xué)生獲得準(zhǔn)確的科學(xué)知識，又讓他們學(xué)習(xí)科學(xué)的探究方法，發(fā)展他們科學(xué)探究的能力;既讓學(xué)生感受科學(xué)探究的過程，培養(yǎng)他們對科學(xué)的興趣，又培養(yǎng)他們科學(xué)的自然觀。”如何在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中進行探究性活動呢？

一、明確探究的目的與任務(wù)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點和歸宿。服務(wù)教學(xué)目標(biāo)，就是幫助學(xué)生明確探究的目的與任務(wù)，弄清為什么做這件事，做什么。小學(xué)生，尤其是中低年級的小學(xué)生，由于年齡小。他們在探究活動中，往往受實驗材料的干擾，很容易忘記探究目的、舍棄活動計劃。拿起來就做，盲目去做，結(jié)果學(xué)生探究時玩得熱熱鬧鬧，但淺嘗輒止的多，主動深入的少。有些甚至偏離了正確的方向，變成了對探究材料的盲目玩弄。因此，只有讓學(xué)生圍繞探究目標(biāo)動手動腦，才能使活動有目的、規(guī)范地進行。

《電磁鐵》（蘇教版五年級上冊）第一課時的研究主題是探究電磁鐵的磁力大小與哪些因素有關(guān)。剛開始，學(xué)生的興趣都集中在用電磁鐵吸回形針這一活動上，幾次上課，都有學(xué)生在討論時靜不下心來情不自禁玩弄電磁鐵，在實驗操作時不按照設(shè)計好的方案進行對比實驗，而是隨意制作一個電磁鐵，盲目地吸回形針。也許電磁鐵對他們來說確實太好玩了。如何把學(xué)生的注意力吸引到本課的主題上來，并有效開展探究呢？后來我設(shè)計以下探究環(huán)節(jié)，效果較好。

（1）觀察黑板上的數(shù)字（各組匯報吸回形針的個數(shù)），你們有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)有的組吸得多，而有的組吸得少）此環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并明確探究主題。

（2）比一比自己小組與其他小組的電磁鐵有什么不同你認為影響電磁鐵磁力大小的因素有哪些？旨在讓學(xué)生提出有根據(jù)的假設(shè)。

（3）學(xué)生收起實驗材料，教師介紹補充材料（長短不同的導(dǎo)線、電池等）。要求學(xué)生根據(jù)材料選擇一個假設(shè)，討論：設(shè)計一組什么樣的實驗來驗證假設(shè)。為了公平，實驗時要注意什么，指導(dǎo)學(xué)生邊討論邊填寫活動記錄表。此環(huán)節(jié)是重點。旨在讓學(xué)生自主選擇假設(shè)、材料，設(shè)計方法。讓學(xué)生收起材料來討論，避免了材料對學(xué)生的吸引，使學(xué)生能集中思想?yún)⑴c討論。

（4）選擇有代表性的幾個小組，匯報方案。本環(huán)節(jié)旨在交流中完善方案。提示學(xué)生注意變量的選擇和控制，強化實驗操作的科學(xué)性。

二、在實驗中培養(yǎng)學(xué)生進行科學(xué)探究的自主性

進行科學(xué)探究首先要培養(yǎng)學(xué)生的自主性。發(fā)現(xiàn)和提出問題、制定科學(xué)探究計劃、收集資料、分析處理資料，進行探究等各環(huán)節(jié)中都需要學(xué)生積極主動地參與。要培養(yǎng)學(xué)生在科學(xué)實驗中探究的自主性。一是要激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的興趣;二是要讓學(xué)生熟悉科學(xué)探究的基本程序。為了有效地激發(fā)學(xué)生興趣，我們利用趣味實驗激趣，例如五年級的《沉與浮》單元對于學(xué)生來說是科學(xué)概念建構(gòu)比較難的一個單元，而對于物體在水中的沉浮現(xiàn)象，學(xué)生每天在經(jīng)歷但缺少仔細的觀察。物體的沉浮與什么因素有關(guān)呢？很多學(xué)生認為重的物體沉，輕的物體浮;大的物體沉，小的物體浮。是這樣的嗎？當(dāng)我用生活中常見的回形針、蘋果、泡沫等材料做實驗，得出的結(jié)論卻與學(xué)生的猜測產(chǎn)生了矛盾，這個矛盾激發(fā)了學(xué)生后續(xù)探究的欲望，學(xué)生重新對物體的沉浮因素進行了猜測，并付諸實際行動，用一次次的實驗對問題進行探究，熱情高漲。科學(xué)“探究式課堂教學(xué)模式”的基本方法：激趣導(dǎo)入，提出問題——充分預(yù)測——設(shè)計實驗方案一一實驗探究一一匯報交流——鞏固應(yīng)用，拓展反思。一旦學(xué)生熟悉了科學(xué)探究方法并在實驗過程得到多次體驗后，學(xué)生探究問題的自主性就會大大提高。

三、親歷過程中體驗探究

小學(xué)科學(xué)是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙教育，傳統(tǒng)的傳授式教育是很難達到這個目標(biāo)的。小學(xué)生的一個顯著特點是好動、好奇心強，對周圍新奇的事物和現(xiàn)象興趣濃烈，是天生的探究家。只要我們在教學(xué)中從他們的生活實際出發(fā)，選擇他們熟悉的容易親近的、喜歡的、能動手做的、有興趣參與的現(xiàn)象和事物，精心設(shè)計，耐心細致地組織引領(lǐng)他們像科學(xué)家一樣真刀真槍地親歷探究過程，經(jīng)歷挫折與失敗、曲折與迂回、成功與興奮，從眾多的感受和體驗中獲得知識與技能，養(yǎng)成良好的情感態(tài)度和價值觀。這樣不懈地堅持下去，他們良好的科學(xué)素養(yǎng)就一定能養(yǎng)成。

四、探究教學(xué)的生成效果——賞識評價

在小學(xué)科學(xué)探究教學(xué)中，教師要對小學(xué)生的探究成果做出評價，要適時給予小學(xué)生表揚和鼓勵，這能夠增強小學(xué)生的自信心，激勵他們繼續(xù)探究學(xué)習(xí)。教師一定要重視正面評價對小學(xué)生的影響，在探究學(xué)習(xí)過程中，只要小學(xué)生取得了進步或者發(fā)表了獨特的見解，教師就要表揚他們，另外，那些虛心聽取別人意見的、積極研究問題的、分享探究成果的、注重團隊協(xié)作的小學(xué)生教師都要給予肯定和鼓勵，哪怕只有一句話，也能讓小學(xué)生體會到成功的喜悅、探究的樂趣。

總之，只要我們科學(xué)教師正確認識科學(xué)探究活動，精心備課，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的合作探究的習(xí)慣，處理好探究活動中的各個環(huán)節(jié)，課前活動準(zhǔn)備做到充分全面，讓學(xué)生明確探究的目的任務(wù)和注意事項，合理組織，分工合作，充分動手操作，積極交流、總結(jié)、評價激勵，使學(xué)生形成探究興趣，優(yōu)化探究活動，就能使小學(xué)科學(xué)探究活動有序有效。

【作者單位：濱海縣實驗小學(xué) ?江蘇】