科學實驗教學策略初探

鄧曦

1.直接講解示范

這種方法主要是針對較復雜的儀器的使用操作，比如：顯微鏡的使用。由于學生第一次接觸顯微鏡，并且顯微鏡的使用方法必須嚴格遵守儀器使用規(guī)則，否則容易損壞儀器。所以先由老師講解顯微鏡的工作原理和具體操作步驟、要求、注意事項，再演示正確的操作方法。讓學生第一次接觸顯微鏡就養(yǎng)成正確的操作習慣。

2.選擇法

這種方法主要用在簡單的儀器操作中。比如：溫度計的使用和過濾實驗。先拿溫度計的使用來說。最初我使用的教學方法是直接示范正確的操作方法步驟并提醒注意事項。但是發(fā)現(xiàn)教學效果并不理想，學生看似聽得很認真也好像記住了操作要領，在自己動手實驗時，卻往往不規(guī)范。這是因為學生只是被動地在聽老師的講解，但是對要遵守這些規(guī)范的原因并不清楚。要讓學生按照規(guī)范操作進行，必須要讓學生知道為什么要這樣做，不這樣做會導致什么樣的問題他們才會主動遵守規(guī)范。所以我后面改變了策略，在講解溫度計要以平視的角度讀數(shù)時，我沒有直接告訴學生這個要求，而是說：“老師現(xiàn)在要讀取溫度計的讀數(shù)了，我有三種讀數(shù)的方式：1.仰視（動作夸張地抬頭仰視溫度計）。2.平視。3.俯視。邊講解邊示范讀數(shù)的動作?！比缓髥枺骸澳銈冋J為哪種讀數(shù)方法最好？”學生在有了三種選擇的時候，往往就會思考，這三種讀數(shù)方法有什么不同，會給讀數(shù)帶來什么影響。在思考后，他們往往選擇平視的方法最好。這時我會假裝疑惑地問：“仰視、俯視為什么不好呢？比如俯視，我站著做實驗，這樣讀數(shù)很方便啊，如果用你們選擇的平視我還要蹲著讀數(shù)，多不方便啊？我覺得還是俯視好?！睂W生這時馬上會反駁我，他們紛紛發(fā)表意見，幾乎都能答出：眼睛平視這樣讀出的數(shù)據(jù)最準確，仰視俯視雖然可能方便一些，但是會造成很大的誤差。到底是不是平視最準確，學生還可以親手實驗驗證。這樣的選擇方式，學生是在自己思考了之后弄清了為什么要這樣做，也就能牢牢記住規(guī)范的操作要領。

過濾實驗中，要求要用引流棒將液體倒入漏斗中。這一條規(guī)范學生在之前的實驗中都沒有遇到過。按照小學生的習慣，他們都會認為水就應該直接倒入漏斗。我在教學示范時，告訴學生我有兩種倒液體的方法，并且示范直接倒入和用引流棒引入。學生很聰明，他們都會選引流棒引入法。因為他們認為這種沒有見過的方法肯定有它的道理，是什么道理，他們卻不知道。我就疑惑地問：“你們怎么都選引流棒引入法呀？這個方法多不方便呀，直接倒入多方便，而且我技術嫻熟，不會倒在外面的。”學生馬上就會明白了：直接倒入容易倒在外面，而且容易濺出來或者倒多了，超過濾紙邊緣，引流棒引入可以避免這些問題，雖然不太方便，但是為了實驗安全準確，放棄方便而粗糙的方法是很有必要的。在教學漏斗頸要靠在燒杯的內壁這條規(guī)范時，我也讓學生自己選擇認為更好的方法，學生經(jīng)過思考后，都能找到最規(guī)范的操作方法并且說出這樣做的原因。只用讓學生經(jīng)過思考并搞清楚了為什么這樣做，才能讓規(guī)范內化為他們自己的思維去規(guī)范自己的行為。

3.巧用畫圖法

小學階段的很多實驗都是對比實驗，課標也要求學生要會自己設計對比實驗的研究計劃。四年級的科學已經(jīng)開始培養(yǎng)學生設計對比實驗的能力。尤其是第二單元《溶解》，其中《不同物質在水中的溶解能力》，《加快溶解》等實驗都是典型的對比實驗。但是四年級的學生才開始設計對比實驗，要求他們能夠書寫出實驗方案之前，我認為必須先讓他們能表述清楚自己的方案。所以我會在提出研究問題后，讓學生分小組討論實驗方案然后匯報。學生邊匯報，我就邊在黑板上用圖畫的方式將他們提出的實驗要點畫在黑板上。這樣既直觀反映實驗的設計思路，又能反映出使用的器材和步驟。

4.示弱法

要培養(yǎng)學生自主提出解決方案能力，這個方法效果非常好。比如：加快溶解的方法。如果直接讓學生列舉能夠加快溶解的方法，學生的興趣就會大大降低。我在教學時，提出：“老師從小牙不好，吃硬糖牙會痛，恰巧前兩天一個朋友給了我一個硬糖，我扔了浪費，吃呢又怕牙疼。后來我想，何不把它溶解在水中喝一杯糖水也不錯。但是我把糖放入水中，半天都沒有溶解完，你們有沒有什么辦法讓我的糖溶解得快一些呢？”學生馬上就會出各種點子，歸結起來不外乎攪拌、加熱、搗碎。這些方法行不行呢？怎么證明你們的方法可行呢？為了證明自己出的點子好，學生就會主動提出實驗方案。這種探究的熱情就被激發(fā)了出來。他們認為是在幫老師解決問題，解決了問題有成就感，教學效果不言而喻。

實驗教學既要培養(yǎng)學生的動手操作能力，又要培養(yǎng)學生獨立思考能力。不僅要動起來還要邊動手邊思考。如何培養(yǎng)學生主動思考、會思考的能力確實需要很多方法的靈活運用。我在教學中也在想各種方法，既保護學生的好奇心，探究欲望和激情，又掌握必要的實驗操作技能。以上列舉的這些方法，都是教學中的一些心得體會。比較實用，但不一定最好。今后的教學中，還需多動腦筋，多想辦法，讓學生在實驗中體驗到探究的樂趣。

【作者單位：德陽市外國語小學 ?四川】