基于微課的學生自主學習分析

楊妙方

引言

如今在信息技術高速發展的時代，并在以互聯網和計算機為載體的信息技術的推動下，社會形勢發生了深刻的變革。進入新世紀以來，信息技術已經開始進入了微時代。我國已經出現了一系列的“微”熱潮，從微電腦到微博、微電影、微雜志、微信、微課程等。到2013年的上半年為止，新浪微博注冊用戶已經有好幾億人，微時代改變了我們的生活方式，以及教學方式，如微電影、微雜志微課教學等，都使得教學手段比以往有較大的更新。本文想就微課環境下開展自主學習的原因，以及具體實施微課教學的可行性進行分析，從而為微課教學工作添加新的教學手段。

一、微課環境下學生自主學習的必然性分析

隨著微課的出現，教育信息技術又一次得到發展，而且微課由于其課件小，但是內容豐富，容易制作，所以得到了廣大教學工作者和學生的青睞。在導學教學的基礎上創建微課教學模式，實現學生自己學習已經是未來的發展趨勢所在。

（一）微課教學已經成為自主學習的必然趨勢

所謂自主學習，是自己選擇課題，并通過借助于一系列的教學工具，在已有的教科書和理論的幫助下開展自主學習，自主學習就意味著所有的人都要學會運用教學資源進行學習，微課的引入使得自主學習的工作更好地開展。通過微課，可以建立相應的學習平臺，以及獲得資源的方式，從而通過新技術進行學習使數字學習資源的共享成為現實。在教學的過程中，學生可以及進把重點和疑難問題制作成微課，并傳于網絡中，從而實現相關資源的共享，有利于學生開展自主學習。如小學奧數中的一些工程類問題，如果利用微課設計相關的視頻，會達到更好的效果，如計算完成工程量所需要的時間，通過視頻，就可以了解到時間和效率的關系，以及整個問題的來龍去脈，更好地理清問題發展的思路。

（二）微課在課堂教學中的作用更加高效

在微課的教學平臺下，課堂教學模式采用數字化學習資源和教學行為的轉變，更好地實現了知識學習和意義建構。“微”時代的微課隨著時代的發展而產生，在廣東、上海都有相關的做微課的活動，從而使微課資源庫等相關內容更加豐富，同時也使得微課的教育應用價值有所提升。微課教學中的主要內容有教學視頻、教學設計、素材課件、教學反思、練習測試及學生反饋、教師點評等各個教學環境，可以提供一個真實的“微教學資源環境”。這比以往采用傳授式教學的做法，更有自主性。

與此同時，微課還改變了課堂教學方式，而且它成為一種新型學習方式。通過建立微課庫，學生可以根據自身的需求隨時通過相應的資源實現網上交流，并把學生在教學中的主觀能動性調動起來，網絡交互方式很受學生的歡迎，并得到認可;微課先是引導學生自主學習，然后在課堂上進行討論和對話的方式完成其中的教學內容，在時空上使課堂教學的深度得到擴展。最后，微課學習的時間和地點都可以自由選擇，只要學習者有學習的意愿，并有時間，就可以隨時學習，不會受到任何的限制。如學生想計算一下最省錢的買東西的方案，可以通過微課課件進行。

（三）微課可以因材施教開展教學

現實中不同的學生的反應能力不同，所以微課的出現可以更好地實現因材施教。如小學數學中的行程問題，由于有時情形相對復雜，且整個過程的行走路線也是顛來倒去，會使得整個過程更加復雜。為了更好地讓學生們了解整個流程，就有必要做一個全程的視頻，并通過課件演示，達到教學效果。與此同時，通過微課調整教學播放的速度，就可以讓不同程度的學生按照自己的能力，來決定教學播放的快慢，還可以采用反復播放，讓分析問題較慢的學生可以從中受到啟示，以解決教學中存在的問題和不足。

二、微課的學生自主學習的可行性分析

微課教學方法與其他的教學方法有所不同，而且微課是基于新技術的一種教學方式。通過微課，制作相應的軟件，可以達到以下幾個目的：

（一）主題突出、內容具體

自主學習一般就是針對一個課題進行學習的一種方式，而研究的問題一般就是身邊發生的問題：或是生活思考，或是教學反思，或是難點突破等一系列可以成為研究課題的問題，所以這為自主學習提供了更多的新素材。

（二）草根研究、趣味創作

由于微課的內容較少，所以每一個人都可以成為其中的課程研發者。與此同時，教師和學生是其中的主要使用對象，課程研發的作用是集教學內容、教學目標、教學手段等為一體，是“為了教學、在教學中、通過教學”，而不是開展推理驗證。所以，決定了研發內容一定是師生都了解的，感興趣，并且可以有話可說的課題。

（三）反饋及時、針對性強

考慮在短暫的“無生上課”活動，所有的參與者無法對其中的課程進行相應的評價和獲得反饋信息。所以與以往的聽課、評課活動，微課活動反饋比較及時和真實。由于在上課前都進行過精心的安排和策劃，可以保證所有人都參與，并可以進行自主學習，同時由于網絡平臺的共享，還可以實現學生間的相互交流，使老師的教學壓力降低，不會擔心自己的課無法達到預期的效果，同時對微課的評價也會比較樂觀，所以在現實中仍然是可行的。發現不足，可以與班上的其他同學交流，以便盡快調整。

三、結論

微課環境下自主學習可以解決以往學習中的抽象，直觀性不強等問題，同時也使學習的趣味性有所增強，是一種全新的學習模式。在今后的學習中，利用這樣的模式，可以使一些問題簡單化和易于理解，因此在今后的學習中需要對其加以借鑒。

【作者單位：張家港市塘市小學 ?江蘇】