由expression一詞談英語詞匯記憶策略

彭冬香

摘 要：隨著社會的進步，英語越來越重要。如今英語是“三大主科”之一，在學生的學習生涯中占著巨大的比重，掌握良好的英語技能也是現(xiàn)代人才必備的基本素質。

關鍵詞：英語詞匯；記憶

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）05-303-01

隨著社會的進步，英語越來越重要。如今英語是“三大主科”之一，在學生的學習生涯中占著巨大的比重，掌握良好的英語技能也是現(xiàn)代人才必備的基本素質。在英語教學中，很多學生都被“記單詞”困擾，記憶效率低下，學習效果差，很大程度上影響了學生學習的有效開展，教學中就需要教師能夠引導學生豐富記憶策略、拓展學習感知，增強記憶效率。我就自身的一些教學經驗以及學習心得入手，談一下我對英語詞匯記憶策略的一些認識。

一、死記硬背法

在教學中我們發(fā)現(xiàn)，大部分學生都會采用死記硬背的方法來學習單詞，對于比較簡單的詞匯，例如eye（眼睛）、nose（鼻子）等字母教師的詞匯記憶效率較高，但是對于expression這樣比較長的詞匯，學生死記硬背就容易記錯、寫錯，同時也增加了學習負擔。許多英語學習者都有這樣的體會，學英語難，背英語單詞是難上加難。面對海量的英語單詞，學習者日復一日，年復一年地投入了許多的時間和精力，但始終逃不掉背了忘，忘了再背，背了再忘的低級循環(huán)。造成這種局面的罪魁禍首就是廣為人們采用的、效率低下的、而且又是耗時費力的“死記硬背式”單詞記憶方法。

二、發(fā)音記憶法

英文是表音文字，每個詞匯中的字母都會有特定范圍內的發(fā)音。讓學生記住一些常見的字母和字母組合的發(fā)音有助于學生記憶單詞。通常情況下，只要學生在學習的過程中會進行口語表達，那么就很容易把單詞寫下來。教學中就需要教師能夠引導學生使用讀音記憶，邊讀邊記，當學生掌握了一些必要的拼寫規(guī)律，可以按照語音刺激他們回憶大量英語單詞的含義。這樣的記憶方式有利于培養(yǎng)學生良好的口語知識，同時也能夠通過動口、動手相結合來增強學生的以及效率。例如expression的發(fā)音是 [?kspr???n]，其中ex的發(fā)音是/?ks/，pre的發(fā)音是/pr?/，ssion的發(fā)音是/??n/，學生在學習的過程中只要掌握了讀音，就能夠寫出這個詞匯了。

三、聯(lián)想記憶法

就像在漢字學習的時候學生可以根據字形、偏旁部首進行聯(lián)想一樣，在英語單詞記憶的過中，教師也可以引導學生進行聯(lián)想記憶，例如expression這個單詞，教師就可以引導學生分為express（vt.表達）+ion（詞根）兩部分進行記憶，前一部分是一個及物動詞，英語后綴ion一般是表情況、狀態(tài)、性質、行為，所以二者相結合就表示一個名詞，為表達、表現(xiàn)、說法等意思。這樣把一個英語單詞分成若干部份，然后把每一部分通過聯(lián)想賦予一定的意義，然后編成一個小故事進行記憶，就能夠提升記憶的效率，同時還能夠降低記憶難度、引導學生發(fā)現(xiàn)構詞特點，提升他們的英語綜合認知。

四、聯(lián)系拓展法

英語單詞中有很多派生詞（借前綴或后綴之助，制造出派生），教學中教師除了引導學生學習每個詞匯的含義之外，還可以引導學生通過派生詞了解更多的詞義。例如expressive（adj.表示的，有表現(xiàn)力的）、expressed（v.表達（ express的過去式和過去分詞 ）），通過這種方法不僅能迅速掌握詞意，而且還可以深入的學習、了解，單詞組成的本質。對以后成為英語單詞快速記憶的高手，有著莫大的幫助。