新時期小學班主任工作的一點思考

岑天海

摘 要：都說“班主任是官職最小的‘主任”，事實上班主任是責任最大的“主任”：不僅要做好學生的文化知識教育，還要做好學生的情感教育，也要協調家長、學校、任課教師與學生之間的關系，哪一步除了差錯，都可能影響到學生的健康發展。特別是在小學時期，學生的心智發育不完善、自我認知能力較弱，同時也處于品德養成、知識積累的關鍵階段，教學中就更需要教師能夠注重自身的榜樣影響、尊重學生的學習主體地位，開展有效的教學策略，不斷的提升學生的學習效率，為他們的日后學習發展打好基礎。

關鍵詞：小學；班主任；工作；經驗

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）05-149-01

一、注重自身魅力養成，為學生做好榜樣

俗話說“名師出高徒”，教師的教學水平、綜合素質對于學生的學習發展影響深遠，特別是在小學時期，正是學生各項行為習慣、習慣認知養成的關鍵時期，所以在教學的過程在就需要教師能夠注重自身的魅力養成，為學生的學習生活做好榜樣。因為教育是面向未來的事業，學生常常把教師看作知識、智慧、理想人格的化身。所以，作為班主任，必須在儀表、言語、行動等方面以身作則，為人師表，樹立班主任的“美好形象”，這對學生的個性發展、品行修養、為人處事等都有很大的影響。班主任的儀表要端莊，儀表是一個人內心精神世界的體現。作為新時代的小學班主任，其穿著打扮應當符合時代精神和自己的職業特點，要象對待教學設計那樣，設計自己的儀表，有意識地給學生形成美好的印象和良好的影響。另外，班主任必須具備誠實、正直、言語文明、言行一致、表里如一、言傳身教的良好道德品質。“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”班主任應事事以身作則，要求學生做到的，自己首先做到，這樣方有說服力。比如教師可以掌握一些計算的技巧、快捷方式，在數學教學中向學生展示，讓他們認識到掌握良好計算技巧的好處，讓學生感受到教師的學識淵博，激發他們的學習興趣。例如十幾乘以十幾是頭乘頭、尾相加、尾相乘，比如12×13=156。而到了二十幾乘以二十幾，則任意兩位數乘以任意兩位數，其方法是頭乘頭、尾乘尾、頭乘以后面的尾，尾乘以后面的頭，兩個得數相加再補加個0。比如：24×25它用2×2=4，4×5=20，2×4=8，2×5= 10，10+8=18，然后補0也就是180（實際是24×25=420+180=600）。班主任良好的業務素質對于學生的學習影響深遠。

二、課上課下親近學生，在班上樹立威望

在教學中我們常說“親其師則信其道”，良好的師生關系是教學有效開展的前提。通俗而言就是誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。作為班主任老師，平常與學生接觸的時間最多，對于學生了解的也更為全面，當學生學習生活中遇到難題的時候，班主任要及時的引導他們進行解決，以便他們能夠將主要精力投入到學習中來。這就需要班主任要善于接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。這是班主任順利開展一切工作的基礎。研究學生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察。了解班風、學風，了解全班主要的優缺點并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點；二要研究學生的個性特征（包括能力、氣質、性格、愛好等），了解個人的生活環境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等。在親近與研究學生的過程中，班主任要努力展現自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你既親近又崇拜，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望，在這樣的前提下，學生更愿意、更樂意接受教師的教育，教師的教學計劃能更好的得以實施，那么教育可能取得事半功倍的效果。

三、尊重學生主體地位，要做到理解寬容

新課改確定了學生在課堂上的學習主體地位，更加關注學生的學習體驗與學習感知。所以教學中就需要教師能夠尊重學生的學習主體地位，認識到學生不同的學習基礎、不同的生活經歷、不同的學習能力造成的不同學習成果，在教學中要能夠對于學生進行分層教育，而不能簡單的開展“一刀切”式的教學模式。現在，社會上有一種提法“理解萬歲”，成人需要理解，小學生更需要理解、需要寬容。新時代的少年兒童，他們富有幻想，敢于實踐，常常有一些近乎離奇的想法與做法，對此，班主任老師要能理解，進行具體分析和引導。另外，小學生自制能力較差，是非觀念不十分清楚，容易干傻事，犯錯誤。而對他（她）們的錯誤，班主任不能只是簡單地批評，甚至訓斥體罰，而要分析他（她）們犯錯誤的具體情況，有針對性地進行思想教育。一旦認識和改正錯誤，就要寬容，要鼓勵他們再接再勵，這樣做，容易加深學生與班主任的感情交融，取得事半功培的教育效果。特別是在改作業的時候，對于學生的錯誤教師不能簡單的打個錯號，而是要讓學生重新演示他的計算步驟、計算過程，之后再對于學生計算中出現的錯誤進行改正，讓學生能夠更好的認識到自己的錯誤，加深學生的學習認知。

四、善于創新管理方式，更好的開展教育

每個班級有幾十個學生，只靠班主任一個人不可能全面有效的進行管理。班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必須力爭本班科任老師和家長對學生有一致的要求和態度，并時常同他們交換意見。家長會是學校與家長聯系的重要途徑，班主任應高度重視，確保會議質量，盡量與家長取得積極共識。要充分調動家長的積極性，配合學校教育好孩子，從多方面、立體化的做好教學管理工作，班主任工作才能更加順利、輕松有效。另外教學中教師也要善于運用科目知識引導學生進行學習，例如在培養學生班級凝聚力的時候，就可以采用“1+1>2”為主題，通過一個錯誤的數學表達式來打破學生傳統的學習認識，加深學生的學習感知度，讓他們認識到集體、團結力量的巨大，培養他們良好的團隊精神、合作精神。

一個好班主任老師標準，并不在于你個人能力有多強多厲害，而是要讓你的學生在你的帶領之下，走出屬于他們的廣闊天空，這就是一個好老師的職責所在吧！