小學低段學生寫字興趣的培養

張靜

摘 要：培養學生的寫字興趣并非一朝一夕的事情，要讓孩子喜歡寫字并養成良好的寫字習慣，必須重視學生寫字興趣的培養。對于小學低段的孩子來說，教師首先就要激發孩子內心的情感，培養孩子的寫字熱情。為避免傳統的評價在無形中變為一種甄別過程，那就必須注重孩子之間的差異，因材施教。而對于小學低段的學生來說，更需要的是多元評價來激發學習的興趣。

關鍵詞：激發情感；注重差異；多元評價

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）05-118-01

字是一個人語文素養、文化素養的一部分，而在實際教學過程中，由于書法教育的必要性與其訓練方法枯燥性之間的矛盾，給我們老師的教學和學生的學習提出了更大的挑戰。 但是我覺得只要方法得當，激發學生的寫字興趣，學生就不會覺得寫字是枯燥無味的，相反會覺得這是一件快樂的事情。

一、激發情感，培養熱情

教育家夸美紐斯曾說：“興趣是創造一個歡樂和光明的教學環境的主要途徑之一”。處于小學低段的學生模仿欲非常強烈，通過生動的故事可引發他們對漢字的喜愛。

1、故事誘導

課堂上一味地書寫會使學生感到非常枯燥，如果把一個字變得生動一些，那效果就不一樣了。低年級學生對故事中的一些人物總是充滿著崇拜，比如“墨池”、“筆冢”，教師可以在課上練字時講一講這些故事，既有知識性，也有趣味性，是練字的生動教材。

在分析字形結構的時候，根據字的各部分編寫小故事講給學生聽，特別是一些象形、會意的漢字，比如在“心”字教學時，我們可以說第一點是一個枕頭，一個人（臥鉤）躺在上面，好心人給它蓋上了兩條厚厚的被子（兩點）。讓學生能夠在活躍、輕松的課堂氛圍中對漢字產生好奇的探究之情。

2、美感熏陶

《新課程標準》中要求學生初步感受漢字的形體美。低年級要求寫的漢字大部分都是象形字、會意字，本身就像一幅美麗的畫。由于象形字跟圖形在形狀上相似，學生在學習過程中通過看圖比較從而認識了生字，并且興趣很高，可趁機啟發學生：同學們都喜歡畫畫，其實寫字就跟畫畫一樣，要認真觀察字形特點，注意間架結構以及寫在田字格中的位置，然后才用心地照著“畫”好每個字。

3、生活體驗

學習不能僅僅局限于課堂中，生活中許多東西都是教學素材，我們要靈活地運用生活中的事物，充分激發學生的學習熱情。比如在教學筆畫“橫折”時，我先讓學生想象把鋼筋轉折和竹子折斷進行比較，看看哪一個更加有力，從而讓他們在書寫的時候把“橫折”想象成鋼筋轉折來書寫。在教學筆畫“橫”時，經過教師的引導，學生把“橫”比作是跑道，運動員們都是沿著直線在跑，在書寫時比比哪個小朋友的路線最好、最直，小朋友們興趣盎然。所以要讓學生不喪失學習興趣，就要求我們靈活利用生活體驗去充分的激發他們的學習興趣。

二、注重差異，因材施教

著名書法家陳振濂先生在《書法教育學》中指出：“書法教育必須尊重每個學生作為個體的人的價值，并在教學過程中用個別原則來保證這種尊重的存在。” 為避免傳統的評價在無形中變為一種甄別過程，那就必須注重孩子之間的差異，因材施教。

1、分層作業

首先，由于學生個性的差異，因此在布置作業的時候可以根據學生不同的發展水平來決定。對于書寫水平較低和水平高的學生相比，老師就可以適當對水平較低的學生放低要求。

其次，寫字的作業要精心設計，尤其要“少而精”。要選擇具有典型性的字例；內容必須與課內教學的重點相吻合，因此留作業要有度、力求科學性，讓學生在完成作業時感到輕松并持續喜歡寫字的熱情。

2、互幫互助

教師要多給學生創造機會幫助別人從而讓它們更加喜歡寫字。比如我們舉辦“一幫一，結對子”的活動，選拔若干位“小老師”，給他們每人指定一位“小學生”，經常給“小學生”寫范字，提意見，找缺點。“結對子”這樣的形式使整個班級的寫字水平都有了很大提高，激發了學生的寫字興趣。

三、多元評價，鼓勵進取

《新課程標準》指出要重視學生的日常識字興趣和習慣，對低年級學生尤其要采用適合兒童的評價方式，激勵學生的積極性。

1、評價主體多元化

新課程要求教師更多地成為評價活動的組織者，協調者，評價的主體成多元性。

師生互評使老師和學生都成為了評價的主體。比如在教學“心”字時，教師范寫一個，學生來當評委，評價這個字寫得怎么樣？這過程既讓學生學會了掌握書寫的方法，更重要的是學生對于評價老師的字顯得十分興奮，課堂中恰恰可以利用這種興奮讓學生認真寫好每個字。

自我評價和學生互評也能讓學生正確認識自我，樹立信心。在學生寫字時，我要求他們及時自評寫字質量，在自己認為寫的最棒的字旁邊畫上一顆五角星，不僅滿足了孩子的內心，也激發了他們的興趣。

2、學習成果展覽

課堂上，我們采用板演、用實物投影儀等手段展示學生習作。在作業完成后，請學生上臺把自己的作業展示給大家，可以是自己認為寫得最好的字，也可以是學生寫得有進步的字，這樣能考慮到不同層次的學生，既能保護各自的自尊心，更能增加后進生的自信心。教室中開設專欄，一學期內定時舉行班級寫字比賽，比賽的優勝者可以在這里亮相，書寫認真的、有進步的作業都可以在這里展示，這樣的競賽雖無物質鼓勵，但同學們依舊興致高昂。

著名的物理學家楊振宇說：“成果的真正秘密就是興趣。”興趣是獲得知識、開闊眼界、豐富心理活動的最重要的推動力。所以，興趣對于學生的學習是很重要的，特別是實行新課程的今天尤為重要。因此，我們應該努力培養孩子的寫字興趣，從而使寫字教學更具有人文性，生活性，趣味性。