中職語文教學中的情感教育滲透策略

劉翔

摘 要：中職時期正是學生各項情感態度、認知習慣養成的關鍵階段，同時也是學生走向工作崗位、步入社會的一個“前站”。語文作為一項人文學科，教學中蘊含著豐富多彩的人文元素，對于學生的情感態度養成有著重要的促進意義。教學中就需要教師能夠注重師生關系、課堂教學、閱讀教學、寫作教學的運用，以便能夠更好的提升學生的情感認知能力，培養好學生的“軟實力”，為他們日后的學習發展打下堅實的基礎。

關鍵詞：中職；語文；情感；教學

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）05-030-01

一、結合師生關系，為情感教育打好基礎

都說“親其師則信其道”，學生只有在親近、尊敬自己的師長時，才會相信、學習師長所傳授的知識和道理，可見良好的師生關系對于教學有效開展的重要意義。中職時期學生的成人意識驟然增強，他們也渴望得到教師的尊重與認可，所以教學中就需要教師能夠結合學生的心理需求，在課上課下多與學生進行溝通交流，了解他們的學習需求與學習興趣點，適時的改變教學策略，以便教學能夠更加符合學生的口味，提升課堂教學的針對性、提升學生學習的有效性。在良好的師生關系前提下，教師的教學活動能夠更加得心應手，教師也能夠更好的進行情感內容的滲透與運用，同時學生也更加樂意接受教師的教學引導，更容易受到情感元素的熏陶。當學生在學習生活中遇到難題的時候也愿意向教師傾訴，便于教師及時的進行化解，引導學生將主要精力投入到學習中來，提升學生的學習效率。

二、結合課堂教學，為情感教育做好鋪墊

課堂是學生學習的主要場所，也是學生知識積累、能力提升的重要平臺，從一定程度上講，課堂學習效率的高低直接影響著學生學習的有效性。語文課本中蘊含著豐富多彩的情感元素，每篇課文都是作者智慧的結晶、都是作者有感而發的情感表達，都是情感教育的經典案例。教學中就需要教師能夠重視語文課堂上的教學滲透，為學生的情感教育、情感升華做好鋪墊。

現行的中職語文教材更加注重學生語文能力的培養和語文素養的綜合提升，每個單元都有特定的主題，通過不同的側面、不同的角度來進行主題的展示，課文的作者、時代、背景、語言風也各有特色，旨在讓學生通過不同的角度、不同的層次來感受同一個主題，以便能夠更好的對學生進行情感認知教育。例如《科學精神》這一單元就是由《人腦與電腦》、《走向未知的世界——納米》、《牛郎織女》組成，每篇文章都有自己的脈絡結構，運用巧妙的邏輯來闡釋科學道理，引導學生進行科學知識的學習，《人腦與電腦》使我們在了解科技知識的同時，增強對人類智慧的自信心與自豪感；《走向未知的世界——納米》通過生動形象的描述，讓學生更好的了解先進科技，豐富學生的思維方式，提升他們的科學價值觀；《牛郎織女》則用傳說和科學相結合的方式進行說明，更好的提升學生對于牛郎織女的綜合認知，讓學生通過神話傳說與現代科學全方位的對事物進行了解。這些科普說明文對于學生的人生觀、世界觀、價值觀養成都有重要的促進意義，需要教師在教學中進行恰當運用，提升他們的情感認知能力。

三、結合閱讀教學，為情感教育拓展范圍

大作家高爾基說過“書籍是人類進步的階梯”，那么閱讀書籍就是一個攀登知識高峰的過程。中學時期正是學生各項基礎知識積累的重要階段，也是學生知識結構完善的關鍵時期，閱讀不僅是知識學習的需求，更是日后學習發展的需求。心理學中有一種治療方法叫“閱讀療法”。閱讀療法是一種藉由閱讀圖書或接觸其他信息材料，幫助讀者疏解負面情緒困擾，進而達到身心平衡之狀態的一種方法?！白x史使人明智，讀詩使人靈秀，……凡有所學，皆成性格?！闭f明讀書對人的性格塑造具有非常重要的作用。漢代文學家劉向認為：“書猶藥也，善讀之可以醫愚?！弊x書除了“成性格”和“醫愚”外，還具有治病的作用。根據這個原理，在語文學科實施教學活動的過程中，閱讀一方面提高了學生的文學素養，另一方面也能提高學生的心理素質，給學生的心靈一個充滿陽光的窗口。課外閱讀對于學生的心理健康教育有“春風化雨，潤物無聲”的效果。學生進行經典名著閱讀，可以跨越時間與空間的鴻溝，吸收全人類的文化精粹。思想情感升華了，綜合素養提高了，在潛移默化中受到了美的熏陶，接受了人類創造的智慧的洗禮。例如在教學《牛郎織女》這篇課文之后，教師還可以讓學生進行課外知識的拓展閱讀，例如關于宇宙起源、關于恒星運動、星系方面的知識，通過課外知識的閱讀來拓展學生的知識見聞，讓學生體會人類“寄蜉蝣于天地、渺滄海之一粟”的渺小，培養他們敬畏生命的品質，另外也可以通過近些年來天文學領域的飛速發展讓學生感受人類智慧的巨大，感受科學對于人類進步的重要意義，提升他們的科學素養與情感認知。

四、結合寫作教學，為情感教育鞏固落實

寫作是學生自身語言組織、邏輯思維、情感態度的一個綜合表達。寫作也是情感的表達和情緒的宣泄的重要途徑，在寫作過程中，教師不僅要引導學生掌握寫作的技巧、組織文章的結構、運用修辭等，在內容的選擇上應投射在表達自我，剖析自身上，為情感健康教育提供廣闊的空間，在實際的作文教學中，設置的作文題目要貼近學生、貼近生活、貼近社會，以便能夠通過學生寫作的過程進行自我反思與“靈魂對話”，讓學生能夠更好的理解自己，更理智的處理日常事務，為他們的情感發展做好鞏固落實。

中職時期正值學生人生觀、世界觀、價值觀形成時期，也處于學生身心發育關鍵階段，身體發育與心理成長不協調導致此時的學生更容易出現各種情感問題、心理問題。語文教學中就需要教師能夠借助教學素材的滲透與融合，從多方面入手尋找情感教育的契入點，以便能夠更好的培養學生的情感認知，培養他們形成良好的綜合素質。