職業(yè)中專《財務(wù)管理》課程教學(xué)優(yōu)化的探索與分析

周雨冬

2010年我國出臺了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》（以下簡稱“綱要”），綱要提出要大力發(fā)展職業(yè)教育，把提高職業(yè)教育質(zhì)量作為重點，增強職業(yè)教育吸引力，可見國家對培養(yǎng)職業(yè)教育應(yīng)用型人才的高度重視。遵循“綱要”的指導(dǎo)思想，許多職業(yè)中專對專業(yè)培養(yǎng)目標做出了與中專學(xué)生實際狀況相吻合的調(diào)整，這對發(fā)展我國職業(yè)教育起到了至關(guān)重要的促進作用。但對于職業(yè)中專，尤其是財經(jīng)類會計專業(yè)職業(yè)中專《財務(wù)管理》課程的設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容，筆者還有一些話想說。

一、職業(yè)中專《財務(wù)管理》課程的現(xiàn)狀分析

（一）教學(xué)內(nèi)容脫離中職學(xué)生現(xiàn)狀

目前財經(jīng)類職業(yè)中專《財務(wù)管理》課程所有教材，大多內(nèi)容以西方財務(wù)管理理論為主導(dǎo)，內(nèi)容偏難，而且目前我國中等財經(jīng)學(xué)校對于該課程無論是從設(shè)置、內(nèi)容等都與專科、本科財經(jīng)院校基本相同，導(dǎo)致中職學(xué)校學(xué)生畢業(yè)后找不到合適的工作崗位；而以學(xué)科知識為體系的教材本科用、專科用、中等財經(jīng)學(xué)校的學(xué)生還在用，教材定位與中職學(xué)生的不適應(yīng)性體現(xiàn)的尤其明顯，致使學(xué)生感覺學(xué)的知識和實踐工作相脫節(jié)，學(xué)不會、學(xué)不精、產(chǎn)生學(xué)會了也沒用的普遍心理。

（二）教學(xué)方法枯燥單調(diào)，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

目前，我國職業(yè)學(xué)校會計專業(yè)財務(wù)管理教學(xué)大多還采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)方法主要采用講授法，注重教學(xué)內(nèi)容的講解與分析。而財管管理課程本身就是偏理科的內(nèi)容，公式多、計算多，這對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)本就薄弱的中專生來說無疑是雪上加霜，“填鴨式”的枯燥講授輕視學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)活動的創(chuàng)設(shè)，因此不能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣，無法充分發(fā)揮中職學(xué)生熱情、探索欲強的特性，久而久之，學(xué)生對該學(xué)科就自動放棄了。

二、職業(yè)中專應(yīng)用型與應(yīng)試型相結(jié)合的《財務(wù)管理》課程優(yōu)化

（一）培養(yǎng)應(yīng)用型人才的課程優(yōu)化

多少年來的教育體制，使很多人對中職學(xué)生存在偏見，認為中職學(xué)生什么也做不了，財務(wù)管理這么高深的學(xué)科更是弄不明白，其實，職業(yè)中專的學(xué)生在解決問題能力、溝通能力、運用資訊科技能力等方面的能力更勝一籌，這就要求我們在教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置等方面要更貼近中職學(xué)生的特點。

1.完善實踐教材內(nèi)容，有效開展案例教學(xué)

目前中職學(xué)生所用《財務(wù)管理》教材中采用的案例大多是具有權(quán)威性的大公司案例，但這會讓學(xué)生感覺遙不可及。因此，授課教師在設(shè)計案例時要注意從學(xué)生身邊的小事入手，例如在講解抽象、復(fù)雜的貨幣時間價值問題時，引入自己家中買房時是一次付款還是分次付款、是現(xiàn)在付還是以后付的決策問題，使學(xué)生更好的理解什么是現(xiàn)值、什么是終值，學(xué)會了這些在實際生活中有什么作用；從這些身邊的案例教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生理財?shù)乃季S習(xí)慣，切實保證學(xué)生學(xué)到的東西有用、會用，使教學(xué)與實際生活、就業(yè)崗位有機結(jié)合。

2.增加多媒體等多樣教學(xué)方式，增強學(xué)生圖表模型應(yīng)用能力

《財務(wù)管理》教學(xué)中有很多公式推導(dǎo)，板書費時費力，可以充分利用多媒體課件等教學(xué)方式，加以小動畫，學(xué)生感興趣才能注意聽，聽明白了，只要課后稍加復(fù)習(xí)，就能很好的掌握所學(xué)內(nèi)容。財務(wù)管理課程中還有很多需要學(xué)生掌握的財務(wù)方法和模型應(yīng)用，可以在教學(xué)過程中通過圖表形式講解，幫助學(xué)生理解較抽象的、多維空間的內(nèi)容。例如在講解貨幣時間價值時，可以借助時間線段圖，可以很清晰的看出現(xiàn)值與終值的區(qū)別、復(fù)利與年金的區(qū)別，增強學(xué)生的理解應(yīng)用能力。

3.利用情境式教學(xué)法，提升學(xué)生分析和解決問題的能力

筆者通過長期的教學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，利用情境式教學(xué)，對《財務(wù)管理》課程教學(xué)尤其是中職學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容的理解，起到了極大的促進作用。例如可以將一個班級設(shè)計為一個公司或企業(yè)，設(shè)立董事會、企業(yè)管理中心、財務(wù)處、生產(chǎn)車間、銷售部門等職能機構(gòu)，分別承擔(dān)不同的角色，通過情境模擬完成財務(wù)預(yù)測、財務(wù)決策、財務(wù)預(yù)算、財務(wù)控制、財務(wù)分析與考核等財務(wù)管理工作，使學(xué)生能真正掌握企業(yè)財務(wù)管理的主要內(nèi)容與職能作用，作好企業(yè)財務(wù)管理的參謀，起到企業(yè)財務(wù)決策的助力作用，培養(yǎng)學(xué)生理論應(yīng)用于實踐的能力。

（二）培養(yǎng)應(yīng)試型人才的課程優(yōu)化

1.加強基礎(chǔ)課程的教育

學(xué)好財務(wù)管理，要培養(yǎng)學(xué)生具有較寬的知識面，以適應(yīng)高層次教育的需要。而中職學(xué)生數(shù)學(xué)、英語能力的嚴重不足是不可回避的問題，這就要求在開設(shè)《財務(wù)管理》課程之前或同時，要加強數(shù)學(xué)、英語、政治經(jīng)濟學(xué)等基礎(chǔ)課程的教育，不需要象高中課程一樣講的深、講的精，但要向空氣一樣彌漫在學(xué)生的周圍，時時加強。

2.擴展專業(yè)基礎(chǔ)課程的內(nèi)容

《財務(wù)管理》是一科專業(yè)性比較強的課程，如果想學(xué)好這門課程，基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計是基礎(chǔ)課程，同時要擴展如財政與金融、稅法、市場營銷、經(jīng)濟法等專業(yè)基礎(chǔ)課程的內(nèi)容，以注重學(xué)生智力潛能的開發(fā)，使學(xué)生具備長期發(fā)展的能力，擴大學(xué)生的邏輯思維能力使其具有良好的應(yīng)試能力。

3.理論教學(xué)與案例教學(xué)有機結(jié)合，增強應(yīng)試能力

即使是為參加高職考試，也要求職業(yè)中專的畢業(yè)生要具有熟練進行實務(wù)操作的能力，這是衡量職業(yè)類院校學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的重要標準。因此，在理論教學(xué)的同時，即使是對考高職學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，也要根據(jù)章節(jié)內(nèi)容增設(shè)案例教學(xué)，使學(xué)生通過案例分析更好的理解、掌握有關(guān)內(nèi)容，將理論知識與實踐技能有機結(jié)合，以加深和鞏固教材內(nèi)容，增強應(yīng)試能力。

三、結(jié)語

綜上，財經(jīng)類職業(yè)中專根本不需要開設(shè)《財務(wù)管理》課程，開設(shè)了學(xué)生也學(xué)不會，學(xué)會了也找不到就業(yè)崗位，其實是一個誤區(qū)。現(xiàn)在很多擔(dān)保公司、小額貸款公司都大量需要會財務(wù)分析的初級財務(wù)管理人才，這就極大的拓寬了我們的就業(yè)渠道。當(dāng)然，只有財務(wù)管理的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、開設(shè)時段等教學(xué)體系不斷創(chuàng)新優(yōu)化，才能真正提高財務(wù)管理課程的教學(xué)質(zhì)量，逐步培養(yǎng)出適應(yīng)就業(yè)崗位、適合升入高職的、具有綜合管理業(yè)務(wù)素質(zhì)的合格中職畢業(yè)生。

[1]國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020).

[2]王娟.“財務(wù)管理”課程教學(xué)改革探索［J］.吉林工程技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報，2009,(5).