高職會計模擬實訓課程教學問題探討

安露

一、會計模擬實訓課程教學概述

對學生進行全面的實務演練以及運用能力進行綜合性考查是會計綜合實訓的教學目標。通過綜合模擬實訓的操作，學生可以系統全面的掌握實際企業會計核算的具體方法，提高學生的會計操作能力，為以后從事會計工作打下扎實基礎。但同時會計模擬實訓課程教學也存在驗證性差的特點，這樣就會產生諸多問題，導致會計模擬實訓教學的效果不盡如人意，也導致學生的實際技能難以得到提高。

二、會計模擬實訓課程教學中的缺陷

1.制度不健全

縱觀很多高校的會計模擬實訓課程教學，可以發現會計內部制度都不夠健全，沒有明確而詳細的分工，通常都是由一個學生來負責整個業務的運行，所有業務學生一個人說了算，沒有相互之間的審核和牽制。這樣，學生在會計模擬實訓中就體會不到會計是一個嚴密的控制系統，在今后的工作中也難以跟同事進行融洽的合作。

2.會計憑證傳遞關系體現不夠

真實的會計環境中會產生很多復雜的流程關系，例如本企業與外企業、會計人員之間等等。在真實的經營過程中，如果有任何的流程做得不到位，就會對經營造成重大的影響。但在單人做賬時，各個憑證之間的傳遞關系是不存在的，學生獨自掌控所有的過程，就不會對不同的流程產生清晰的認識，對于處理不同業務的順序也不是很熟悉。這樣不僅沒有達到想要的效果，還會使學生養成不良的操作習慣。

3.會計憑證的審核制度體現不明確

很多會計模擬實訓操作使用的教材會把會計原始憑證事先印制好，就連一些權威的會計實訓教材也是這樣，學生自己填制的只有很少一部分。而會計模式實訓也基本上是學生自己處理一小部分，大部分工作都由教師完成了，沒有了監督審核的過程。正是由于這樣，學生不能深刻體會對原始憑證的審核，淡化了審核這一重要步驟。

4.職業判斷力體現不夠

在企業的實際經營過程中，會計需要根據自己的判斷力來制定不同的判斷，以此來為企業的決策者提供建設性的意見。但是在會計模擬實訓中不存在具體的會計環境，學生沒有發揮職業判斷力的空間以及培養職業判斷力的環境。再者在會計模擬實訓中都存在各種提示，而在實際經營中這些都是要靠會計人員獨立完成的，在會計模擬實訓中對學生進行提示不利于學生職業能力的培養。

5.會計操作結果的科學性不易驗證

會計的同一業務在不同的職業環境下可能處理方法不同，然而不同處理方法也會使會計核算結果出現很大的差異，這說明會計核算具有較強的職業環境性。在會計模擬實訓操作中，如果讓學生自由選擇不同的會計方法其結果也是千差萬別的，給教師帶來了很大的負擔。但在實際的會計工作中，只要遵循了會計的核算原則，結果就會符合相應單位實際情況。如果讓學生僅僅依靠一種方法進行計算，難以培養學生的職業判斷能力。

三、改進會計模擬實訓課程教學的對策

1.聘任有實踐經驗的會計人員

會計模擬實訓是幫助學生掌握會計能力的重要課程，但是很多院校的會計實訓課程都是由會計理論課老師兼任，而有的老師雖然理論知識很好，但是實踐能力還是有限，因而教出來的學生在畢業之后也難以滿足招聘企業的要求。因此高校在進行會計模擬實訓課程時，不妨從外聘用有實踐經驗的會計人員，讓這些人員教授學生實際的操作經驗，而不僅僅是紙上談兵。當然也可以讓有經驗的會計人員對現有的教師進行培訓，或者是將現有的教師送往外面的企業實習，學習實際的操作技巧。只有師資力量足夠強，才能夠讓學生理論與實踐能力并重，這樣不僅能夠很好地達到會計模擬實訓課程的效果，還能夠讓學生在畢業之后能夠很好地滿足招聘企業的要求。

2.分階段全程化實習

會計模擬實訓應貫穿在整個會計教學過程中，這就是會計模擬教學的全程化。為了達到不同的目的，以至于在不同的階段使用不同的資料，提出不同的要求。可以將整個實訓過程分為三個階段，第一階段的模擬實訓安排在會計基礎課程結束之后，第二階段一般安排在專業課結束之后，第三階段則安排在畢業之前。第三階段對于學生的意義重大，這個階段的目標是幫助學生復習之前的會計知識，在真實的會計場景中掌握實際的會計能力。在這一階段內所有原始憑證均有學生自己填制，交叉審核，同時再也不能由一個人包攬全套賬務，而是應該將學生分成小組。并且在實訓中，要嚴格執行憑證傳遞程序和會計核算程序。

3.科學設計會計模擬實訓教材

重核算、輕審核、輕監督和不重視管理等是目前會計實訓教學中存在的問題，建立一套科學系統的會計核算原始資料或教材是解決問題的途徑之一。筆者認為可以進行會計實訓模擬考試，在實訓教材方面可以適當的做一些手腳，通過一些不合法或者不合理的原始憑證來辦理業務。用這些有意為之的教材，不僅能夠檢驗學生對于問題的洞察能力，還能夠加強學生對于這些問題的重視，避免這些問題發生在自己身上。當然，在引入這些問題的同時也應謹慎，避免學生學習錯誤的做法，對原有的知識產生誤解，所以教師在指導時要特別注意學生對這些問題的處理，可以給予一些適當的引導。此外，會計模擬實訓指導的教材或材料也要慎重選擇，需要切實體現會計業務的真實性和復雜性，讓學生養成從全局思考的方法。依筆者所見，會計模擬實訓教材可以借鑒產供銷資料較全的企業業務，并在國家經濟政策、會計法規發生變化時加以調整，編制出一套完整的會計模擬實踐教材。

4.利用多媒體演示教學

通過播放電子課件和錄像資料來實現用文字難以描述的會計環境，是一種行之有效的方法。多媒體技術能夠幫助學生對會計環境有更深入的了解，就算不能夠建立足夠的校外實習基地，高校也可以在條件允許的情況下盡量利用多媒體教學。當然也需要讓學生與社會上的企業有足夠的接觸，讓學生們在真實的環境下去鍛煉，來達到更好的教育效果。

四、總結

會計模擬實訓課程教學，是對學生進行全面的演練，并對學生所學知識的掌握程度進行綜合性考查，使學生通過會計模擬實訓，來增加對會計理論的了解，提高學生的運用能力和操作，為以后學生更好的融入社會打下了堅實的基礎。此外高校要加強對會計模擬實訓的指導，加強示范、檢查和評價等方面，使會計模擬實訓達到更好的效果。

[1]丁修平.高職會計模擬實訓課程教學問題研究[J].中國科教創新導刊,2009,(2):38-38.

[2]楊貴凌,袁瓏.高職會計專業實訓教學研究[J].價值工程, 2011,30(1):159-160.