小學數學參與式教學的嘗試

鄭桂蘭河北省新樂市東王中心小學

小學數學參與式教學的嘗試

鄭桂蘭
河北省新樂市東王中心小學

“參與式”教學以創新、發展變化為先導。以“學生為中心，活動為主、平等參與”為基本理念。本文簡要介紹了作者參與式教學的嘗試，旨在提高學生學習的積極性，更好的提高小學數學的教學質量。

小學數學；參與式教學

倡導各科教學與社會生活、實踐體驗等緊密結合。這種先進的教學方法要落實在課堂的設計和操作上，其重要標志是教師不再是“教”教材而是“設計”教材。那么，小學數學如何做好參與式教學呢？

一、導入的設計

“好的開始是成功的一半。”一堂課活動進行的順利與否，跟導入關系密切。根據不同的教學內容，設計不同的導入法：

1.情景表演導入。

教學一年級教材第二冊“比多少應用題”時，首先讓學生帶上小黑兔、小白兔頭飾進行找朋友表演，然后根據小黑兔、小白兔的只數和找朋友的情況，進行編應用題：

（1）小黑兔有12只，小白兔有6只，一共有多少只？

（2）小黑兔有12只，小白兔有6只，小黑兔比小白兔多多少只？

（3）小黑兔有12只，小白兔有6只，小白兔比小黑兔少幾只？

根據以上三道題順勢導入新課。

2.游戲導入。

游戲是孩子們喜聞樂見的一種活動，提到游戲他們自然就來勁了。如在教學一年級美術“手工制作”時，先讓學生做一個“石頭、剪子、布”的游戲，游戲做完后教師問：“你們做游戲時用到了什么？”生：（手），師：對，我們的小手可巧了，不但做各種各樣的游戲，而且還會折各種各樣的事物，引出課題——手工制作。

3.巧設懸念導入。

根據學科內容的特點，可以設懸念導入：如教學二年級語文《我要的是葫蘆》一課時，教師說：“剛開始小葫蘆長的非常可愛，可是后來全都枯死了，掉下來了。你們想知道這是為什么嗎？學完這篇課文后你會知道的。”然后板書課題。

二、教學活動設計

設計教學活動是教學設計中最主要的環節，活動的新穎與否直接關系到課堂教學質量，所以我們設計教學活動是一定要根據班級學生差異，本著“以學生為中心、活動為主、平等參與”的課堂教學理念，設計一些學生感興趣的，引起大家共鳴的，積極參與的活動。

如在教學“0的認識”時有位教師設計了這樣的活動：若干名學生向杯子中投乒乓球，投完球后，杯子中的乒乓球個數用數字來表示，連一個也沒投進去的茶杯中乒乓球數用“0”來表示，此活動不但學生感興趣，而且也明白了“0”的意義，“0”表示連一個也沒有。

教師在教學有關10的減法時設計了拍手歌活動。

你拍一，我拍九，我們都是好朋友。

你拍二，我拍八，做對游戲笑哈哈。

你拍三，我拍七，游戲學習在一起。

你拍四，我拍六，咱們齊說順口溜。

你拍五，我拍五，兩數湊十不含糊。

有位教師在練習得數是12以內的加減法時用擲骰子的方法，每人擲兩次，把兩次點數加起來。在教學元角分時在教室中貼了牙膏、泡泡糖等事物的標簽，讓學生親身感受購物過程。真正了解數學知識來源與生活，生活處處有數學，感受數學知識帶來的樂趣。

三、怎樣設計練習

練習的目的是為了讓學生掌握和鞏固所學知識，提高綜合解決問題的能力。因此教師在練習中精心設計，才能取得良好的效果。

練習的設計要根據不同的學生在數學上得到不同發展的需要進行設計。例如：在二年級識字教學中，采用“摘蘋果”、“采蘑菇”、“找朋友”的游戲，使學生不但鞏固了新學的生字，并培養了學生積極參與意識。再如教學口訣時，在練習中設計“擲骰子”的游戲，學生通過游戲記住口決。“奪紅旗”、“登寶塔”、“連線”等的形式的練習設計。使學生鞏固了本節課學習的內容，發展了學生的思維。

1.針對性練習。

設計針對性練習是為了引導學生解決過程中的認知偏差、疑難問題、分清知識的異同點，以更好的理解和掌握知識。

課堂學習中的典型錯例、作業本中的錯例是最好的題型。把這些錯例歸納分類編制成針對性練習。做好這項工作是提高復習課質量的關鍵之一。

設計針對性的練習，可以采對比題、辨析題、是非題的形式讓學生進行對比、討論、明白錯誤原因，并理清解答方法。

2.綜合性練習的設計。

綜合性練習的設計是為了引導學生理解知識發展的脈絡，重構知識體系。綜合性練習的設計多應用在“復習和整理”的教學中。

3.發展性練習的設計。

發展性練習的設計是為了培養學生的綜合運用知識解決問題的能力。練習應面向全體學生，有發展學生思維和創新精神的價值和空間。此類練習的設計形式多應用開放題和思考題。例如：教學二年級乘法口訣后，設計“小小商店”題：

鎖子：3元玩具車：6元玩具飛機：6元放大鏡：3元。小明用15元錢可以怎樣買？能買幾種商品？學生討論后發現：〈1〉5×3= 15（元）3×5=15（元）能買3把鎖子，能買5個放大鏡。〈2〉6+6+ 3=15（元）能買一輛玩具車、一架玩具飛機和一個放大鏡。〈3〉6× 2+3=15（元）能買兩輛玩具車和一把鎖子。（這樣有利于發展學生思維和創新精神的培養。）

也可以設計成趣味填空：4只雞有（）條腿；8條小狗有（）條腿；5頭豬有（）只耳朵；7只鵝有（）條腿；6只青蛙有（）只眼等。這樣聯系實際的練習設計，不但能讓學生記住乘法口訣，還能增加學習興趣，學習效益高。

以上這些活動都是學生非常感興趣的，通過實踐我們發現，平時不愛參與、調皮的學生在這樣的活動中表現尤為突出，通過活動真正發現了他們的潛能，有利于學生個性發展。