充分發(fā)揮物理作業(yè)的優(yōu)勢培養(yǎng)學生的解題能力

臧亞格河北贊皇中學

充分發(fā)揮物理作業(yè)的優(yōu)勢培養(yǎng)學生的解題能力

臧亞格
河北贊皇中學

作業(yè)，是學生獨立完成的一項重要學習任務。它既是學生鞏固和應用所學知識的重要一環(huán)，又是提高學生分析問題和解決問題能力的重要手段；同時也是教師檢驗教學效果、完善教學方法的必不可少的環(huán)節(jié)。因此，物理作業(yè)在教學中應得到足夠的重視。下面將從三個方面談談本人的看法。

一、精心布置作業(yè)

課本上的習題是作業(yè)的主要來源。但當前中學物理課本習題存在著一些不足，如形式單調；內容簡單，綜合題數(shù)量較少；離教學要求特別是能力的要求尚有一段距離。如果一味照搬，很難收到預期的效果，而且還耽誤學生的寶貴時間，因此作業(yè)一定要精選。

1.選題在形式上要多樣化。

（1）選擇題：這種題知識覆蓋面大，變化靈活，是物理科考試試題的重要形式，解答這類題，不僅要求學生掌握書本知識，也需掌握一定的答題技巧。

（2）圖像題：圖像是一種數(shù)學語言，用圖象反映物理規(guī)律具有形象鮮明、簡潔方便等優(yōu)點，學生一般缺乏這種訓練。對圖象的理解和應用常常是學生感到困難的問題，是物理教學的一個薄弱環(huán)節(jié)，平時要加強訓練。

（3）綜合題：這類題目物理過程比較復雜，往往有多種不同的過程同時進行、或多種可能性。對學生加深理解知識、掌握知識體系、擴大知識領域，特別是對于培養(yǎng)學生分析、綜合和靈活運用知識的能力，發(fā)展學生的思維能力等，有重要的作用。

（4）實驗題：雖然中學物理實驗的原理和操作比較簡單，但實驗涉及的知識面較廣，應用較靈活，容易混淆。而課本又缺乏實驗題，教師、學生對實驗的理論和操作過于忽視，使學生的實驗能力難以培養(yǎng)、提高。

2.選題要強調質量。

選題前，對課本上的習題要進行分析、歸類，這樣選題或補充習題就有了根據(jù)，可以避免不必要的重復和片面性。選題一方面要針對當堂講課中的主要內容，另一方面還要適當聯(lián)系前后的教材，分清主次，考慮整體，注意梯度。

由于學生做習題完全要靠自己的思考獨立解決問題，并要克服所遇到的一切困難，因此習題分量要恰當，難易程度要符合學生的實際情況，要與學生的物理和數(shù)學知識基礎相適應。否則可能會影響他們的學習興趣。

要注意習題的啟發(fā)性，靈活性，防止學生死記定律、公式等。要注意選擇能結合實際或較有新意、新題型的題目、開闊學生視野，避免玩習題游戲或大打題海戰(zhàn)。

由于增加了習題，學生的作業(yè)量必然增大，如何才能不加重學生課外作業(yè)量呢？這就看教師能否安排得靈活一些了。有經(jīng)驗的教師一般都會將習題歸類處理，如一是作為課堂上的例題，二是作為學生課堂上（另叫幾個學生上黑板做）的作業(yè)，且當堂解答，三是必做作業(yè)題，四是下次提問問題，五是選做題，這樣，既能使學生得到強化訓練，提高教學效果，又不會過多地擠占學生課余時間、增加學生課外負擔。

二、認真批改作業(yè)

1.認真做好作業(yè)的收繳、登記工作。

在規(guī)定的時間內，要求每個學生獨立完成作業(yè)，不要只對部分學生收作業(yè)，而應該全收全改。因為學生如果只是輪流交作業(yè)或教師全收不全改，會使學生沒有什么負擔，養(yǎng)成不做作業(yè)或不按時完成作業(yè)的不良習慣，更嚴重的是影響新課的學習。

2.認真做好作業(yè)的批改工作。

教師對學生作業(yè)應嚴格要求，培養(yǎng)學生嚴謹、細致的治學作風。要經(jīng)常表揚作業(yè)做得好和作業(yè)有進步的學生，將學生中的優(yōu)秀作業(yè)拿出展示，樹立榜樣。對解題不規(guī)范或不認真做的簽上意見，提出批評，并要求學生重做，對作業(yè)中有嚴重錯誤甚至可當面批閱。對作業(yè)中已經(jīng)批出的錯誤，除注明要求學生重做外，要檢查督促學生去改正錯誤，使之形成為習慣。

有些教師對批改學生作業(yè)比較隨便，作業(yè)上通常只有三種符號，即對、半對、錯的符號，別無其他符號、文字。對于“半對”（或錯誤）者，是特別需要指出哪些地方是對的，哪些地方是欠合理或錯誤的，哪些方面需要重新參閱哪一節(jié)書、哪一段內容等等。即使是全對者，對作業(yè)中學生采用一般方法或幾種方式或富有新意的方法等都給予一定的評價，能使學生增強信心、豐富解題技巧、增強學習興趣，尤其是對于能力上不同層次的學生給予相應的具體的指點，將會各有所得，收效顯著。其實批改作業(yè)也是師生的一種書面交流。

3.認真做好作業(yè)情況記錄、分析、講評等工作。

學生做題情況和作業(yè)成績，應作詳細記錄；既可通過作業(yè)對學生進行平日考核，又可通過作業(yè)了解到課堂教學效果，總結出今后需注意的問題，完善教學方法。

作業(yè)講評，一般要面向全體，也適當照顧到差生和尖子生，個別學生的作業(yè)也可放在課外當面講評。作業(yè)講評完后，一般應針對性地再布置作業(yè)，以使學生扎扎實實地學好前面的知識。

三、通過作業(yè)來培養(yǎng)、提高學生解題能力

1.要引導學生注意分析物理過程。

李政道教授在談到物理學習時曾指出：“一般不要先用數(shù)學去解釋。第一步應當是簡單地解決觀念問題，第二步才是精密計算。如果對某個問題在觀念上有問題，那計算就是次要的了。”所謂觀念問題指的就是物理意義、物理論證的問題。論證的中心內容是什么呢？主要是搞清物理過程，以及根據(jù)不同過程的特點找到遵循的規(guī)律。一般先要定性地解決，如能進行半定量的數(shù)量級的估算，以判斷定量論證的合理性那就更好了。物理上的道理想得愈明白，數(shù)學上的處理才會愈簡捷。

2.要注意不同形式的題目所采用的不同的解題方法。

選擇題、填空題、圖像題、實驗題和綜合題等形式有所不同，解題方法各有特點，要注意運用。另外，經(jīng)常使學生進行一題多解，比較各種解法，選擇最佳解法等，對開闊學生思路，提高解題能力，大為有益。

3.要重視作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤。

作業(yè)中的錯誤，反映對知識的掌握不透。有經(jīng)驗的學生，會及時地解決問題，并用一個專門的本子記下來，避免以后犯同要樣的錯誤。老師在作業(yè)講評中，尤其要重視“多人同錯”的現(xiàn)象，這絕對是教學中的問題。