激活數(shù)學課堂優(yōu)化數(shù)學教學

王巍蓉貴州省晴隆縣第一小學

激活數(shù)學課堂優(yōu)化數(shù)學教學

王巍蓉
貴州省晴隆縣第一小學

要發(fā)展學生的能力，不僅要注重學習結(jié)果，更要注重學習過程，不僅要關注學生知識能力的發(fā)展，還要關注學生的情感態(tài)度價值觀的發(fā)展，要使學生形成積極主動的學習態(tài)度。課堂上教師要積極想辦法，讓學生動起來。

數(shù)學教學；手腦并用；事半功倍

數(shù)學知識比較枯燥乏味，那么作為數(shù)學教師，就要善于把枯燥的數(shù)學知識變得生動有趣，給數(shù)學課堂注入生機，讓數(shù)學課堂充滿活力，讓學生在良好的課堂氛圍中自由翱翔，最大限度地發(fā)展能力和提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。還要根據(jù)學生的年齡特點心理特征，利用數(shù)學知識本身的內(nèi)在魅力，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，充分調(diào)動學生的學習熱情，使學生樂學愛學。教學活動是師生的雙邊活動，課堂上教師要積極引導學生，有效組織課堂活動，給學生及時的點撥，并給學生創(chuàng)設良好的學習氛圍，誘發(fā)學生思維的開發(fā)和智力的發(fā)展。教師還要注意給學生留有足夠的時間和空間，讓學生自己發(fā)現(xiàn)探索，自己去想、去看、去思，以取得更好的教學效果。那么如何使我們的數(shù)學課堂活起來呢？我本人結(jié)合自己多年以來在小學數(shù)學課堂上的實際教學經(jīng)驗，加上自己的探索與研究，總結(jié)出如下幾點，和各位教育工作者共同探討交流。

一、創(chuàng)設情境激發(fā)興趣

良好的教學情境，可以感染學生，調(diào)動學生全身心投入到課堂學習中去，使學生以純真的感情主動參與課堂教學過程。所以說作為教師一定要善于創(chuàng)設有效的教學情境，來激發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)學生的求知欲望，從而更好地吸引學生以最佳的狀態(tài)投入到課堂學習中去，這樣一來學習效果不言而喻。好的教學情境，可以給學生提供好的學習平臺，能更有效地激發(fā)學生的學習興趣以及學好數(shù)學的愿望。比如在教學統(tǒng)計時，我就設計一個這樣的教學情境：小朋友們，光明小學現(xiàn)在要舉行運動會，小明正在組織大家報名。有長跑，短跑，跳繩，跳高，鉛球等運動項目，同學們都正在踴躍報名，小明忙得不知所措。你們愿意幫助小明同學來整理這些數(shù)據(jù)嗎？這樣學生的積極性被充分調(diào)動起來，都紛紛躍躍欲試，幫助小明整理數(shù)據(jù)，從而都投入到積極的學習中去。

二、搞好競賽享受角逐快樂

通過一些有意義的比賽，可以有效消除數(shù)學知識的枯燥感，很好地激發(fā)學生的學習興趣。小學生一般對競賽都比較感興趣，根據(jù)他們的這一心理特征，我們在平時的課堂教學中就可以設計一些比賽，來增強學生的學習樂趣。比賽時，要面向全體學生，給學生創(chuàng)設一個展示自我和競爭的機會。比如我們可以進行一些口算競賽，可以設計“開火車競賽”，“口算接龍賽”，“看看誰是冠軍”等比賽方式，可以以個人為單位，也可以以小組為單位展開比賽，對于勝出的個人或小組教師要給予一定的表揚，可以是口頭表揚，也可以是物質(zhì)上的表揚等，學生在比賽中都全身心投入，課堂氣氛十分活躍。這樣既讓學生鞏固了所學知識，還活躍了課堂氣氛，又從一定程度上消除學生學習的疲勞，給課堂注入了新的活力，可謂一舉多得。

三、敢于質(zhì)疑注入活力

要想讓學生提出問題，教師就要給學生創(chuàng)設一定的問題情境，這樣才能培養(yǎng)學生的問題意識。但是在實際的教學中，我們經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的問題，就是盡管我們設計了各種各樣的問題情境，來啟發(fā)學生提問，但是只有少數(shù)學生提出了問題，大多數(shù)的學生不能根據(jù)老師的問題情境提出問題來。課堂上，教師要創(chuàng)設一些富有挑戰(zhàn)性或者是趣味性的問題情境，激發(fā)學生積極提出問題，并進行積極的思考，探索。分析原因主要有兩點：一是教學氛圍過于嚴肅，學生有恐懼感，不敢提問，不能隨心所欲說出自己的問題；再一個就是有些學生對自己沒有信心，害怕提出的問題不合適或者是過于簡單而讓同學或者是老師笑話，所以干脆就不提了等。針對這種情況，教師在上課時首先要給學生一個可親可敬的形象，建立民主平等的師生關系，還要積極創(chuàng)設寬松輕松的學習氛圍，消除學生心理上的壓力，使學生能夠輕松地學習。還要創(chuàng)設民主和諧的課堂教學氛圍，讓學生愉快地投入學習，讓學生敢于發(fā)表自己的見解，大膽說出自己的心里所想，敢于提出自己心中的疑問等。并且對于學生提出的問題要及時的鼓勵表揚，肯定學生提出的每一個問題，幫助學生樹立學習的信心，從而讓學生敢問，樂問。

四、加強互動和諧雙邊

傳統(tǒng)教學中，我們普遍是教師一味地講，而學生則是靜靜地聽，學生的積極性不能很好地被調(diào)動起來，課堂氣氛不夠活躍，學生感覺不到學習的樂趣，學習效果低下。但是不能讓這些教學手段喧賓奪主，教師一定要把握好互動的方向，給學生指明通往知識目標的途徑，引導學生沿著教學途徑朝著最終目標前進，飛翔。需要注意的是不管什么樣的互動方式，都不能偏離教學的知識點，要緊緊圍繞教學內(nèi)容展開互動。還要注意面向全體同學，要平等地對待每一個學生，給每一位學生展示自我的機會，是每一位學生都能積極地進行互動，以使每一位學生都得到一定的發(fā)展與進步，這才是我們教育的最終目的。在課堂結(jié)束時，還要對本節(jié)課的學習情況或者是知識點進行一定的總結(jié)，可以由老師總結(jié)，也可以讓學生來進行總結(jié)，教師補充或者是強調(diào)。要讓學生總結(jié)本節(jié)課有什么收獲，有了收獲，學生才會有成功的喜悅，從而有了努力的方向與動力。

新課改理念積極強調(diào)要發(fā)展學生的能力，不僅要注重學習結(jié)果，更要注重學習過程，不僅要關注學生知識能力的發(fā)展，還要關注學生的情感態(tài)度價值觀的發(fā)展，要使學生形成積極主動的學習態(tài)度。課堂上教師要積極想辦法，讓學生動起來，創(chuàng)設良好的教學情境激發(fā)學生的求知欲望，調(diào)動學生的積極性，讓學生主動參與課堂教學。建立了輕松和諧的教學氛圍，使學生輕松進行學習。還要讓學生體會到學習的樂趣，這樣學生才會樂學愛學，我們的課堂才會充滿活力和生機，才能有效提高學生各方面的素質(zhì)。