高中體育教學策略探究

李仕發石家莊實驗中學

高中體育教學策略探究

李仕發
石家莊實驗中學

新課程改革提出了“健康第一”的體育教學理念，中學的體育教育改革，必須改變陳舊的教學觀念，創新教學方法，加大體育教育投入，建設一支高素質的教師隊伍，將體育教育的功能不斷完善、深化。文章分析了當前高中體育教育教學中存在的問題，并提出了相應的對策選擇。

高中體育；問題探究；策略分析

一、高中體育課堂教學存在的問題

1.學生多，管理難度大。

高中體育課堂的教學方式是“一對多”的形式，即一名教師負責幾個班的體育教學任務，而高中一個班往往就有五六十名學生。雖然每個班的體育課堂時間不一，但一名教師在面對一個班的學生時也很難做到面面俱到。比如說在整理隊形時，由于學生人數眾多，一節課往往要花費很長時間來整理隊形，清點人數，這給體育課堂教學帶來了嚴峻的挑戰，無形中也就增大了教師的管理難度。

2.教學內容安排不合理。

體育教學的任務是向學生傳授體育知識、技術與技能，增強學生的身體素質，培養學生優良的道德、堅強的意志和高尚的品質等。但是，目前，高中體育教學內容陳舊，體育教材不豐富，有許多高中學校的體育教師往往只有一本體育教材，而且還缺少與體育相配套的基礎設施，導致體育教師只能向學生傳授理論知識，而相關的實踐活動只能由教師自行設計。

3.注重形式忽略實質。

隨著體育教學改革的不斷深入，體育教師的教學觀念逐漸轉變，合作探究的教學模式開始在高中體育課中被應用。然而，目前的高中體育課教學，教師往往是為了合作而“合作”。于是常常會出現這樣的情況：同學們被分成若干個小組，小組內的成員共同研究在體育課上所遇到的學習問題，然而，盡管學生情緒飽滿，但是在教師喊停或是讓小組成員代表提問的時候其他學生紛紛表示自己不同的意見，這樣的合作方式表面上很熱鬧，可是卻過于形式化，忽略了小組合作教學的本質，對高中體育課的提高沒有絲毫成效。

4.體育場地不足，體育設施落后。

體育課程對于場地和設施的要求，是這門課程良好開展的基礎。然而，當前很多學校體育運動場地不足，遇到風雨天則不能使用；有些學校田徑場設置籃球場、排球場、羽毛球場等，不符合田徑場規范要求，存在很多安全隱患；很多學校的體育運動設施缺乏維護管理，很少進行相應的更新，甚至出于應付的目的，只是配備簡單的設施以應付檢查，而在廣大農村中學，體育器材一直以來嚴重不足。

二、分組模式要合理

小組合作學習是否能夠真正發揮出效果，與分組的模式有著非常重要的關系。因此，高中體育教師應該對學生進行科學分組，盡量各組同學的平均水平相同，讓各組的成員都能積極參與，共同養成團隊合作的意識。通過各組員之間的合作學習，讓學生在團結協作中互相合作，互相學習。

在對學生實施小組劃分時，一般應遵循以下幾點原則：首先，教師要根據學生平時在體育課上的表現，把成績較為優異的學生與成績一般的學生進行合理安排，而且要注意男女學生比例的搭配；其次，組長的選定可以由教師和各組組員一起選出，這樣做能夠保證組長的地位，讓小組合作起來更加和諧統一；第三，為了保證小組合作學習模式的教學效果，教師在對學生分組之后，要帶領學生組建起各組的名稱和口號，讓學生感受到團隊協作的精神的力量，為教學活動的展開奠定基礎。

三、創新教學方法，活躍體育課堂

創新體育教學方法，首先要打破傳統框架的束縛，變體育教學過程的被動灌輸為主動學習，營造輕松、活潑、歡樂的學習氛圍，主張嚴密的課堂紀律與生動活潑的教學氛圍相結合，強調趣味性與情景性相結合，多運用電化教學，把聲、光、像融入教學當中，使學生的視覺、聽覺和身體運動感覺充分融為一體，從而調動學生學習的積極性，激發學生的想象，開拓學生的思維。

此外，現代體育課堂教學信息傳遞方式應由“單向”轉向“多向”，即“學生—教師”，“學生—學生”，“學生—社會”，“課堂—課外活動—家庭—社會”，形成多渠道、多層次、多方位、多手段的綜合性立體化的教學模式。

四、合作規則要建立

無規矩不成方圓，因此，高中體育課中的小組合作學習，也要建立起相應的小組規則，讓每個小組成員都接受小組合作的規則并且遵守，從而保證小組合作討論學習的有效進行。教師課以與學生一起建立小組合作的規則規范，并且根據不同授課內容進行改動微調，讓學生每次的合作都能合理分工，明確各組員的任務和責任，對于組長采取擇優輪流制，不僅激發了學生的學習興趣，也刺激了學生的競爭意識，使得體育課的教學有序高效地進行。

五、加強體育教師師資隊伍建設

加大對體育教師的培養，首先要完善隊伍的性別結構、年齡結構、學歷結構、職稱結構，使之成為趨于適應工作需要的合理的學術集體，同時做好體育教師的繼續教育工作，加強體育教學業務研究，開展各種教研活動、學術活動。制定激勵和競爭機制，切實落實體育教師的各種待遇制，加速培養一批學術帶頭人、學術骨干，促進教學和科研水平的提高。只有這樣，才能使高質量、高素質的體育教師群體迅速成長壯大，才能適應素質教育的發展需要，使中學體育素質教育真正落到實處。

高中體育教學不但可以增強學生的身體素質，還可以培養學生堅強的意志品質，提高學生適應社會的能力。而在體育教學中，教師要培養學生對體育的興趣，為學生以后的生活和學習添磚加瓦。體育教師還要完善教學計劃，豐富教學內容，讓學生在體育課中不僅可以增強身體素質，還可以學到更多的知識。

[1]趙仕兵.高中體育有效教學策略初探[J].未來英才，2014，（8）：222.

[2]張綠洲.高中體育教學的有效策略探究[J].都市家教月刊，2014，（11）：55.

[3]周智.高中體育教學有效性策略探究[J].試題與研究：新課程論壇，2013，（35）：45.