淺談初中體育課中的游戲教學

齊敦禹 李偉大遼寧師范大學

淺談初中體育課中的游戲教學

齊敦禹 李偉大
遼寧師范大學

體育游戲是學校體育的組成部分，是一種使學生獲得運動技能和活動能力的有效手段，它直觀形象、生動活潑。本文就體育課中如何有效進行游戲教學提出了自己的觀點，從激發學生的學習興趣、增強體質，培養思維、判斷、創造等各種能力出發，尋求科學、有效的游戲教學過程。

體育；游戲；能力

游戲是具有一定動作、情節和競賽因素的一種獨特形式的體育活動，在體育教學中，它以豐富的內容和生動、活潑的組織形式深受廣大學生的歡迎。游戲不僅可以調動學生的學習積極性，也能有效地促進學生的身心健康，對全面發展學生身體素質、增強體質、提高基本活動能力和掌握知識技能等有積極的作用。因此，在教學中被廣泛應用。

初中學生具有活潑、好動、積極向上的心理特征，如果體育教師在教學中善于抓住這一心理特征，貫穿適宜的游戲配合教學，就可以使他們在緊張、活潑的氛圍中提高練習質量，鞏固技術動作，從而達到增強體質，提高課堂效率的作用。

一、游戲教學應注意做到以下幾方面

1.游戲內容的選擇要科學，搭配要合理。

根據不同的年齡、性別、身體素質、人數、場地器材設備和游戲時間的長短等情況來選擇多樣化的游戲內容，并注意在游戲時要由易到難、由淺入深，循序漸進，區別對待。根據主要教材內容，可以選擇游戲作為輔助教材，例如：教學內容是籃球雙手胸前傳接球，可以安排多種形式的傳、接球接力跑游戲，強化雙手胸前傳接球技術動作要領，鞏固提高教學效果。還可以根據主要教材內容，選擇游戲作為互補型教材。例如：教學內容是投擲鉛球，可以選擇以下肢運動為主的游戲，全面發展上、下肢力量，使學生的身體素質均衡發展。

2.講解游戲方法、強調規則。

教師應站在學生都能看見和聽得清的地方，講解游戲的名稱、場地布置、游戲者的隊形及站位、游戲的方法、游戲的規則與要求、游戲的結果。其中游戲的方法和規則是講解的重點，應該特別強調。根據課堂的實際情況，教師可以通過補充說明游戲的方法和規則，來靈活增加或減小游戲的難度、次數和活動量，使游戲能正確進行。游戲過程中必須加強組織性和紀律性，特別是投擲項目及在跑動中進行的游戲和球類游戲等，更要注意有秩序、有步驟地進行，否則易出現混亂，甚至出現傷害事故，影響教學的進行。

3.在游戲過程中對學生進行思想品德教育。

游戲是體育課中對學生進行思想品德教育最直接的手段之一。其目的不僅在于發展學生的身體素質、掌握運動技能、完成教學任務，教師還要通過游戲的教學過程，對學生進行思想品德教育，培養學生遵守紀律、團結友愛、互相合作的集體主義精神和機智、勇敢、果斷、頑強等優良品質。因而游戲教育作用的內涵是相當豐富和深刻的，教學中應將思想品德教育有機地滲透和結合到游戲中去。

4.游戲中注重學生的人身安全。

在游戲過程中，學生比較興奮，積極性較高，教師要注意運動量的控制，防止負荷過大，同時要采取安全措施，防止出現傷害事故。在選擇游戲內容時也應特別注意考慮安全因素，不要選擇危險性大、易發生傷害事故的游戲及難度和運動量超過學生所能負擔的內容。游戲進行前應考慮場地、器材的具體情況，并對學生進行安全教育，較為激烈的游戲在進行前應適當做些準備活動；對有一定難度或可能發生事故的動作要加強保護與幫助；對有一定危險性的投擲游戲在做好組織管理工作的基礎上，加強紀律教育，要求學生嚴格遵守游戲規則，防止發生傷害事故，以保證游戲能安全順利地進行。

5.做好游戲的評判并及時總結。

公正、準確、客觀地評定游戲的結果和嚴格執行規則的裁判工作，是保證游戲教學取得良好效果的重要措施之一。游戲結束時要客觀地評定游戲結果，對活動過程中參加者的表現進行講評，指出各隊在發揮集體力量和遵守規則、執行規則方面，在創造性方面以及在技術、戰術的運用和發揮上的優缺點，對在游戲中表現好的應提出表揚，對游戲的失敗者不應指責，而要多從積極方面鼓勵他們，克服缺點，爭取下次取得勝利。

二、游戲教學在體育課堂中的具體應用

（1）課的準備部分主要使人體由安靜狀態過渡到運動狀態，提高神經中樞的興奮性和心肺功能。應選擇發展一般身體素質的游戲作為準備活動的游戲，使身體達到最佳運動狀態，如“聽號抱團”、“大魚網”等游戲。通常在準備部分還安排集中注意力的游戲，例如：“反口令”等，有利于組織教學。

（2）課的基本部分主要以掌握技術動作為目的，主教材的教學形式單一，學生容易對體育課產生厭煩情緒，通常選用競賽游戲，例如快速跑學習，可以將學生分成組，進行追逐跑、接力跑等，這樣不僅可以激發學生的練習興趣，更能有效地提高學生的速度素質。在身體素質練習中，通常單一枯燥，一般采用如：發展腿部力量的“單足跳接力”、“立定跳比遠”；發展上肢力量的“平衡角力”、“推人出圈”；發展靈敏素質的“打龍尾”等游戲增加趣味性，調動學生練習積極性。

（3）課的結束部分主要使身心放松。可以安排一些動作簡單柔和、節奏緩慢的游戲內容，讓學生在愉快的游戲過程中達到對身體進行調理和放松的作用，使學生在情緒上得到調節和體力上得到恢復。例如：“照鏡子”等游戲，可以使人在愉快氛圍中達到放松的目的。

科學合理地安排體育課中的游戲教學，既能激發學生學習的興趣、調動學生的積極性，也能提高體育課的教學質量，培養學生的能力，讓學生在游戲中體會挫折與成功，學會合作、學會學習、學會生存，為學生今后的進一步發展打下良好基礎。

[1]徐小荷.淺析體育教學中體育游戲的運用[J]，體育科技.2003（1）

[2]翁偉炯.論體育游戲在體育教學中的三大價值[J]，浙江體育科學.2003（2）